在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的基礎(chǔ)性學(xué)科，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)伴隨著人的一生。而小學(xué)語(yǔ)文又是語(yǔ)文學(xué)科的基石，所以，小學(xué)語(yǔ)文的作用是顯而易見(jiàn)的。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是非常重要的。創(chuàng)新是人類(lèi)社會(huì)前進(jìn)的動(dòng)力，是國(guó)家發(fā)展壯大的重要保證。因此，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)自主學(xué)習(xí)能力創(chuàng)新意識(shí)，是人類(lèi)意識(shí)活動(dòng)中的一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式，是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力，是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的前提。陶行知先生說(shuō)過(guò)：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人，讓我們向著創(chuàng)造之路邁進(jìn)吧。”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)以教兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字為主要任務(wù)，語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)過(guò)程中孕育著許多創(chuàng)造性因素，教師要充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，將培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新意識(shí)與學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字有機(jī)結(jié)合起來(lái)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律以及語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，按照字、詞、句、段、篇在不同年級(jí)的側(cè)重，結(jié)合聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，給學(xué)生以廣闊的空間，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象的翅膀，激發(fā)學(xué)生的審美情趣、創(chuàng)新欲望，使語(yǔ)文學(xué)科成為培育兒童創(chuàng)新意識(shí)的一片沃土。

一、鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

為了進(jìn)行創(chuàng)新，就需要儲(chǔ)備大量的知識(shí)，為此就需要有超強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，這樣在課堂上就能給學(xué)生留出更多思考的時(shí)間，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)了解的深度和廣度，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，使其養(yǎng)成批判精神，不但要被動(dòng)地接受知識(shí)，還需要主動(dòng)地進(jìn)行吸收，這樣才能將知識(shí)內(nèi)化，成為自身的給養(yǎng)。對(duì)于學(xué)生課堂上提出的問(wèn)題，教師要樂(lè)于幫助學(xué)生解決，并對(duì)其進(jìn)行必要的指引，使其能夠主動(dòng)面對(duì)困難，久而久之，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就會(huì)得到有效的加強(qiáng)，使其學(xué)生創(chuàng)新思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。此外，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行一些相關(guān)方面的經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、座談會(huì)，這樣就會(huì)讓學(xué)生更好地領(lǐng)略到創(chuàng)新的重要性，從而更加重視創(chuàng)新能力以及自學(xué)能力的培養(yǎng)。

二、重視情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

常言說(shuō)：興趣是最好的老師。興趣也是學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展的巨大動(dòng)力，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的起點(diǎn)。在語(yǔ)文教學(xué)中要使學(xué)生掌握課文的知識(shí)點(diǎn)、理解課文的重點(diǎn)難點(diǎn)、欣賞課文的風(fēng)景，進(jìn)而不斷產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，老師就一定要引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生閱讀課文喜歡語(yǔ)文的興趣。恰當(dāng)?shù)拈喿x情景可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，引起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)積極思維，提高學(xué)習(xí)效率。情景的創(chuàng)設(shè)要深入鉆研教材，充分利用教材。語(yǔ)文教材具有深厚的文化底蘊(yùn)和寬闊的知識(shí)背景，通過(guò)挖掘教材內(nèi)容，給學(xué)生展示色彩斑斕的生活畫(huà)卷和無(wú)窮宇宙的自然奧秘，促使學(xué)生進(jìn)入探幽覓勝奇思遐想的學(xué)習(xí)境地。通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅的情景進(jìn)行教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以刺激學(xué)生主動(dòng)探索未知領(lǐng)域的能動(dòng)性。針對(duì)小學(xué)生自尊心和上進(jìn)心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，采取激勵(lì)辦法是培育學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方法之一。據(jù)有關(guān)研究資料表明，對(duì)小學(xué)生的評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)多于批評(píng)指責(zé)，多用激勵(lì)的方法可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。例如，在初練口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，學(xué)生往往顯得語(yǔ)無(wú)倫次。這時(shí)無(wú)論學(xué)生會(huì)說(shuō)或不會(huì)說(shuō)，教師都應(yīng)多加鼓勵(lì)，激發(fā)其上進(jìn)心和自尊心，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也就自然得到提高。

三、教師轉(zhuǎn)變角色，以學(xué)生為主體，加強(qiáng)師生合作交流

長(zhǎng)期以來(lái)，教學(xué)一向強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”。在課堂上，往往是“教師講、學(xué)生聽(tīng)”，“教師演、學(xué)生看”，“教師寫(xiě)、學(xué)生抄”，學(xué)生處于被動(dòng)接受的狀態(tài)，成了接受知識(shí)的容器。而要提高教學(xué)質(zhì)量，首先要優(yōu)化師生關(guān)系。在教學(xué)中，教師應(yīng)以一顆童心接近學(xué)生，與學(xué)生交朋友，讓學(xué)生在教師面前沒(méi)有壓力。跟學(xué)生多進(jìn)行語(yǔ)言交流溝通，多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，多一些鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。教師只有想學(xué)生所想，才能做到關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生；才能實(shí)現(xiàn)與學(xué)生心靈上溝通，情感上的交流；才能真正建立起良好的師生互動(dòng)關(guān)系。新課標(biāo)倡導(dǎo)共享式師生民主關(guān)系，就是要重視師生在教學(xué)活動(dòng)中的感受。課堂上出現(xiàn)的一個(gè)個(gè)精彩故事，應(yīng)該是師生一起創(chuàng)造，共同分享的結(jié)果。在分享的過(guò)程中，可能教師在以自己的觀(guān)點(diǎn)影響學(xué)生，但更多的是平等的交流，師生各自獲得需要的營(yíng)養(yǎng)，分別得到精神上的滿(mǎn)足，學(xué)生才能以快樂(lè)的心情去學(xué)習(xí)、去體驗(yàn)、去感悟、去發(fā)現(xiàn)，教學(xué)質(zhì)量才得以充分提高。

四、經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)

積極的評(píng)價(jià)往往會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正面的引導(dǎo)作用，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，積極的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的影響是很大的，可以讓小學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，老師應(yīng)該以鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)為主。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中的表現(xiàn)及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在課堂上，老師對(duì)學(xué)生的積極引導(dǎo)和評(píng)價(jià)會(huì)使小學(xué)生信心倍增，使他們更主動(dòng)地探索知識(shí)，從而使課堂教學(xué)提高一個(gè)層次。因此，我們一定要恰當(dāng)?shù)乇硎鰧?duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，既不要傷害小學(xué)生的自尊心和積極性，又要及時(shí)地指出學(xué)生的錯(cuò)誤。老師的評(píng)價(jià)必須是真誠(chéng)的、發(fā)自?xún)?nèi)心的，才能獲得學(xué)生的信任，同時(shí)學(xué)生也會(huì)因?yàn)楂@得老師的鼓勵(lì)而覺(jué)得高興。而那些虛假的，不真心的評(píng)價(jià)，不僅激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，反而可能挫傷他們的自尊，使他們失去學(xué)習(xí)信心。

五、合理使用多媒體教學(xué)工具

近些年來(lái)，不僅教學(xué)理念和教學(xué)方式發(fā)生了大的改變，同時(shí)教學(xué)手段也逐漸多元化，其中多媒體教學(xué)工具得到廣泛的推廣和應(yīng)用。多媒體教學(xué)工具的使用是教育事業(yè)發(fā)展的需要，它為我們的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的便利。但是，有些老師過(guò)于頻繁地使用多媒體教學(xué)工具，過(guò)于依賴(lài)多媒體課件，課堂上自始至終都在使用課件，課堂成了多媒體課件的演示課。在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)需要合理地使用多媒體工具，要科學(xué)適度，恰到好處。此外，多媒體教學(xué)工具也要與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相結(jié)合，互相補(bǔ)充。

總之，小學(xué)教育是一切教育的基礎(chǔ)，語(yǔ)文教育更是我們學(xué)習(xí)我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要途徑，我們必須十分重視這一階段的教與學(xué)。增強(qiáng)課堂教學(xué)效果是我們開(kāi)展教育活動(dòng)的關(guān)鍵，同時(shí)也是我們的職責(zé)。為了增強(qiáng)語(yǔ)文的課堂教學(xué)效果，我們必須堅(jiān)持現(xiàn)代教育理念，在實(shí)踐中不斷總結(jié)和完善。盡管目前我國(guó)的小學(xué)教育中存在一些問(wèn)題和不足，但只要我們有堅(jiān)定的決心并積極實(shí)踐，就一定能夠增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。