如何激發(fā)和保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

對于大部分小學(xué)生來說，要對一兩節(jié)英語課產(chǎn)生興趣不是難事，難的是如何把這種興趣保持和發(fā)展下去，本文從以下五個方面強調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣：（1）抓好入門教學(xué)是開展興趣教學(xué)的關(guān)鍵；（2）課堂上積極創(chuàng)設(shè)英語情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；（3）開展形式多樣的英語課外活動；（4）將游戲引入課堂，激發(fā)孩子的興趣；（5）用及時恰當(dāng)?shù)脑u價機制激發(fā)學(xué)生的興趣。

興趣積極性激發(fā)啟發(fā)游戲評價機制濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好英語的關(guān)鍵。興趣是點燃智慧的火花，是克服困難的一種內(nèi)在的心理因素，是學(xué)習(xí)知識的動力。學(xué)生對他所學(xué)的東西一旦有了興趣，就會不知疲倦，越學(xué)越愛學(xué)。但是興趣的產(chǎn)生和強化都離不開我們教師的培養(yǎng)和激發(fā)，小學(xué)三年級英語是學(xué)生開始接觸英語的基礎(chǔ)階段，要提高學(xué)生的英語素質(zhì)，必須著重于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！芭d趣是最好的老師”，有了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的動力，有了積極性。在教學(xué)中如何激發(fā)和保持小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？

一、抓好入門教學(xué)是開展興趣教學(xué)的關(guān)鍵

“好的開始是成功的一半”，每屆新授班要非常注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)英語習(xí)慣，鼓勵學(xué)生大膽地開口講，隨時隨地問，認真進行情景模仿，并養(yǎng)成整潔規(guī)范的書寫習(xí)慣，無論板書還是作業(yè)、試卷的批改，我都嚴格要求自己規(guī)范地書寫，老師是學(xué)生的一面鏡子。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，先后舉行“英語書寫競賽”和“朗誦比賽”，請學(xué)生當(dāng)評委，并把比賽結(jié)果及獲獎作品張貼于班級墻上或?qū)W校教學(xué)樓下，供全班全校師生展覽，樹立典型，從而激發(fā)學(xué)生愛學(xué)英語的熱情。

二、課堂上積極創(chuàng)設(shè)英語情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

運用直觀的教具或生動的多媒體創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，盡快把學(xué)生帶入圖畫中的情景，如此，可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于教學(xué)活動的展開與深入，拓展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的理解力和語言表達能力。這樣的課堂使教學(xué)活動變成了生動、直觀、興奮的過程，加快了信息傳遞和反饋，既解決了難點又使學(xué)生的聽說能力都得到了鍛煉。創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。和諧、寬松的課堂氣氛，可以引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，因此上課時我用生動標(biāo)準(zhǔn)的英語，配以豐富的表情和手勢進行課堂教學(xué)，學(xué)生表現(xiàn)進步時，我親切的對學(xué)生微笑，摸摸他們的小腦袋，用肢體語言給予孩子們鼓勵，給學(xué)生創(chuàng)造出一個開放、寬松的教學(xué)環(huán)境。有時配以歌曲進行教學(xué)，一首首節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美的兒童歌曲吸引孩子們的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成了輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

三、開展形式多樣的英語課外活動

蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用”。事實表明，學(xué)生學(xué)了英語會用，才會感到學(xué)習(xí)英語有意思。為了進一步增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，給學(xué)生更多展示其英語能力的機會，教師應(yīng)開展多樣式的英語課外活動，使學(xué)生從不同的角度認識自我，展現(xiàn)自我，肯定自我，增強其自信心，進而激發(fā)和培養(yǎng)其學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣，把“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。開展英語課外活動是一種重要的手段，英語課外活動的形式也多樣，如開展英語活動周，英語廣播日，字母操比賽，英語角，創(chuàng)辦英語墻報，英文故事比賽，手抄報比賽，小話劇，等。豐富的課外活動為學(xué)生提供了運用英語的平臺，拓展了學(xué)生的視野和學(xué)習(xí)思路，增強了課外知識，學(xué)生也可以把課堂知識運用于實際當(dāng)中，學(xué)以致用，一展其所能，同時對激發(fā)興趣，穩(wěn)定興趣大有益處。此外，豐富的課外活動還培養(yǎng)了學(xué)生敢于說英語，敢于運用英語的良好習(xí)慣。

四、將游戲引入課堂，激發(fā)孩子的興趣

小學(xué)生天性愛玩，有較強的模仿力和表現(xiàn)欲，為了使他們在玩中把學(xué)到的知識及時反饋出來，我注意在教學(xué)過程中利用一些有趣味的游戲來吸引他們的注意力，如首尾呼應(yīng)，滾雪球，炸彈，變向帶讀，搶答競賽、找朋友、連鎖游戲、猜謎游戲，還有看誰聽得準(zhǔn)、說得好等激勵性較強的游戲，讓全體學(xué)生參與到活動中去。掌聲、加油聲為整個課堂奏響一首“歡樂之歌”，學(xué)生在不知不覺中獲得了知識，同時也將整個教學(xué)過程推向高潮。

在教學(xué)中，游戲的設(shè)計要有目的性、啟發(fā)性和靈活性，形式要多樣化，切忌盲目濫用游戲而忽視知識等能力的訓(xùn)練。教師在教學(xué)中應(yīng)多設(shè)計，多運用游戲，使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在興致勃勃中學(xué)習(xí)，這樣不僅能激發(fā)、保持和提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且對培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成活潑、開朗的性格，發(fā)展綜合能力，提高教學(xué)質(zhì)量都有著積極的作用。

五、用及時恰當(dāng)?shù)脑u價機制激發(fā)學(xué)生的興趣

在課堂上教師經(jīng)常使用鼓勵性語言，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我從不吝嗇對孩子的鼓勵，You are very smart！Very good！Well done；wonderful…被表揚的同學(xué)看到全部同學(xué)對他拍手喊出這些評語時，個個都是神采奕奕。另外，我還采用發(fā)放小貼紙、小獎品等激勵手段鼓勵學(xué)生的進步，學(xué)生聽到這些肯定和贊美的聲音，自然會洋溢在歡樂之中，他們的大腦皮層就會處于興奮、活躍的狀態(tài)，學(xué)習(xí)興趣也就會有效地激發(fā)出來。孩子們課后互相評比書后的貼紙，你追我趕，不甘落后的局面逐漸形成。在英語教學(xué)中，我還經(jīng)常運用許多不同的評價語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)生Perform得好用“Very good.”“Exceilent”等，另外，還有更特別的評價語；不同的評價語+不同的表情+不同的語氣=不同的感受；正確的回答：肯定的G00d+微笑；出色的回答：驚喜的Very good+大拇指等。正是在這樣不斷的激勵下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心得到進一步提高，變得積極、主動。

總之，興趣是學(xué)習(xí)英語的最大動力，學(xué)生英語水平的高低很大程度取決于學(xué)習(xí)的興趣。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！笨梢娕d趣好比學(xué)習(xí)的催化劑，沒有了興趣的調(diào)和，教學(xué)將難以進行。因此，教師應(yīng)注重英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和保持，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，學(xué)中玩，玩中樂，樂于學(xué)，在興趣中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中自信。

參考文獻：

＼[1＼]小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn).

＼[2＼]中國英語外語教師.2009，（3）.

＼[3＼]禹明.新課程理念與小學(xué)英語課程改革.

＼[4＼]蘇霍姆林斯基.給教師的建議.教育科技出版社，1984.

＼[5＼]教育與人生——葉圣陶教育論著選讀.