如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生一、重視特長(zhǎng)的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

喜歡發(fā)揮特長(zhǎng)是每個(gè)學(xué)生的共同心理，尤其是某種特長(zhǎng)受到老師的常識(shí)，學(xué)生就會(huì)更加注重這方面的發(fā)展。因此，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要充分利用學(xué)生的這一積極的心理，調(diào)動(dòng)他們努力學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的積極性。在課堂上，我們要注意發(fā)揮每位學(xué)生的特長(zhǎng)：語(yǔ)音好的，讓他們領(lǐng)讀、朗讀；文娛好的，讓他們?cè)谡n堂中扮演特定的角色，表演對(duì)話；美術(shù)好的，讓他們?cè)诤诎迳袭嫼?jiǎn)筆畫，再譯成英語(yǔ)。盡量使每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)都能閃亮，從而有效激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

二、充分利用情景，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

情趣結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中配合恰如其分的神色與手勢(shì)，使教學(xué)方式形象化，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容發(fā)生濃厚的興趣。如我們?cè)谥v課的過(guò)程中，用我們不同的神色表情、手勢(shì)姿勢(shì)來(lái)表現(xiàn)課文情節(jié)，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，收到了理想的效果。英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握正確的英語(yǔ)發(fā)音、語(yǔ)調(diào)是至關(guān)重要的。教師課堂教學(xué)中正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)加上富有感情的朗讀，把教學(xué)內(nèi)容中的喜、怒、哀、樂(lè)統(tǒng)統(tǒng)表達(dá)出來(lái)，這不僅能啟發(fā)學(xué)生深刻理解所學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，也有助于啟發(fā)學(xué)生情感的升華。

環(huán)境啟發(fā)。學(xué)生是通過(guò)感官來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)周圍世界的。因此，在教學(xué)中結(jié)合教材的內(nèi)容，注意使用有啟發(fā)意義的教具、圖片、實(shí)物，合理的設(shè)計(jì)好板書，恰當(dāng)使用好彩色粉筆等進(jìn)行教學(xué)，都能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響。比如，在講解時(shí)刻表達(dá)法時(shí)，如果教師在前面擺放一個(gè)實(shí)物或教學(xué)鐘，那么學(xué)生們一上課就會(huì)猜到本課的基本教學(xué)內(nèi)容，一定與鐘表或時(shí)間有關(guān)，他們的興趣和注意力就會(huì)被有效的激發(fā)出來(lái)，急于想知識(shí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的具體內(nèi)容。這時(shí)，我們作為教師如能趁熱打鐵，利用鐘表講時(shí)刻表達(dá)法，學(xué)生就能自如的理解與掌握這一課的教學(xué)內(nèi)容。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情景，打開(kāi)學(xué)生心扉，使他們開(kāi)動(dòng)腦筋的一把“金鑰匙”。要啟發(fā)學(xué)生“于無(wú)疑處生疑”。如學(xué)生在學(xué)習(xí)at the street corner時(shí)，只知道他是在街道的拐角處之意。這時(shí)，教師再啟發(fā)學(xué)生思考怎樣理解in corner and on the corner，就能使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)而積極思考。經(jīng)過(guò)學(xué)生的思考與教師的適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生就能從at、in、on三個(gè)介詞的含義中得出結(jié)論：at corner在角處，in corner在角里，on corner在角上，從而達(dá)到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。

三、運(yùn)用比喻法，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

一些語(yǔ)言現(xiàn)象，單純用枯燥抽象的概念去講解，學(xué)生就不能一下子心領(lǐng)神會(huì)、徹底理解。如果在教學(xué)中用形象的、學(xué)生熟知的事物做比喻，就能激發(fā)起學(xué)生的聯(lián)想，啟發(fā)學(xué)生的思維，使一些抽象的語(yǔ)言現(xiàn)象化繁為簡(jiǎn)，化難為易，就能更好地理解教學(xué)內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)復(fù)合句時(shí)，學(xué)生往往搞不清主從關(guān)系，特別是對(duì)句中有主、謂、賓等句子成分感到迷惑。這時(shí)就可以把復(fù)合句比成一個(gè)家庭，在一個(gè)句子里，主、謂就像是父輩，賓、狀就像是子輩，當(dāng)子輩也有了家庭，并且他們分別是這個(gè)家庭的父輩成員時(shí)，家庭人口再多，對(duì)他們的父輩來(lái)說(shuō)也還是子輩。這樣學(xué)生就能很容易理解，從句是一個(gè)完整的句子，而這個(gè)從句只充當(dāng)主句的一個(gè)成分。