探索如何加強高中英語寫作教學(xué)

在高中階段，英語是比較基礎(chǔ)和重要的學(xué)科，也是應(yīng)對高考的主要學(xué)科。英語作為中國學(xué)生的第二語言，能夠鍛煉學(xué)生的英語寫作能力和邏輯思維能力，也能夠為學(xué)生今后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。但由于英語學(xué)習存在一定的復(fù)雜性，并且以目前的教育條件來看，我國的英語教育不能給學(xué)生提供一個良好的英語寫作環(huán)境，這就給學(xué)生的英語寫作造成了一定的困難。針對高中英語教學(xué)中英語寫作存在的問題，提出幾點對策，希望更好地應(yīng)用在高中英語寫作中，提高學(xué)生的英語寫作能力。

高中英語教學(xué)寫作能力高中生在我國教育過程中，大部分高中學(xué)校的英語教學(xué)普遍都存在著教師啞巴英語的情況，教師在講解英語教學(xué)內(nèi)容的過程中，只是一味地傳授，并讓學(xué)生強加記憶，這種教育形式是應(yīng)試教育的產(chǎn)物。這教學(xué)過程中，教師往往忽視了學(xué)生能力培養(yǎng)的重要性，部分學(xué)生能夠靈活地應(yīng)對考試題，卻缺乏對需學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，進行自主寫作時，就無法靈活應(yīng)對。因此，面對這種教育教學(xué)情況，提高高中英語寫作能力是當前教育改革必須重視的一項課題，也是實現(xiàn)英語改革的基礎(chǔ)。

一、通過英語閱讀與寫作結(jié)合，提高學(xué)生的的寫作能力

高中英語寫作與高中英語閱讀在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中是完全獨立的，但不可否認，英語閱讀能力與英語寫作水平是相輔相成的。學(xué)生通過閱讀積累知識，又通過寫作來練習所掌握的知識，所以，如果把閱讀與寫作結(jié)合起來，則會產(chǎn)生不錯的效果。通過閱讀與寫作相結(jié)合，學(xué)生可以在閱讀中積累素材，學(xué)習寫作的手法，從而提高自己的寫作能力。但教師應(yīng)注意選擇合適的閱讀資料，資料應(yīng)緊跟時代的潮流，并符合本階段學(xué)生的發(fā)展條件，滿足學(xué)生的寫作需求。根據(jù)經(jīng)驗，筆者一般會選擇：《中國少年英語報》《21世紀英語報》《英語輔導(dǎo)報》等。

二、善于積累知識，豐富學(xué)生的英語學(xué)習詞匯量

詞匯就像是語言寫作中的建筑材料，猶如建筑中的磚瓦木料。這就要求學(xué)生注意平時的積累。如果學(xué)生在讀一篇文章時，大部分的單詞都是陌生的，那又怎么可能弄清楚文章所要表達的意思呢？如果想寫一個句子，自己要表達的內(nèi)容卻在表達時語屈詞窮……由此可以看出，學(xué)生掌握詞匯量的多寡是衡量這個學(xué)生的英語水平及交際能力的標準。所以，學(xué)生應(yīng)該也必須掌握大綱規(guī)定的詞匯。因為這些詞匯是科學(xué)篩選過的，學(xué)英語必須掌握的最基本詞匯。大綱也明白地指明，學(xué)生要做到能拼寫學(xué)過的單詞，不僅要懂得詞義，還要求做到能懂會用。

為了讓學(xué)生的能力達到大綱的要求，筆者在多年的教學(xué)實踐中總是堅持不懈地每星期用一課時的時間，讓學(xué)生來默寫單詞，并要求學(xué)生們漢譯英（寫出相應(yīng)單詞的拼寫、詞類、及音標），同學(xué)互相檢查，教師抽查，從初中一年級開始，逐漸不間斷地進行默寫，逐課、逐冊地長期積累，此外，又對初高中的不規(guī)則動詞的不定式、過去名詞、形容詞、副詞不規(guī)則變化，特殊形式的名詞復(fù)數(shù)、年、月、日、星期等另作專門的著重默寫。這樣就為學(xué)生在高考中的書面表達能力打下了堅實的拼寫基礎(chǔ)，避免了學(xué)生在高考中單詞丟分的問題。

三、注意規(guī)范寫作，提升學(xué)生英語作文的寫作水平

其一，善于練筆。高考英語在書面表達方面，既重視表達的內(nèi)容，又重視表達的形式。所以，在一開始的基本功訓(xùn)練上就不容忽視。不管是書寫、抄寫、還是聽寫，都要求學(xué)生認認真真，正確書寫，不得馬虎。學(xué)生書寫要用斜體行書，并注意要連寫，要求書寫美觀，定期組織英語書法評比，激發(fā)學(xué)生的英語書寫方面的興趣，從而養(yǎng)成良好的書寫習慣，高考英語中的書面表達也是針對學(xué)生在寫方面的能力考查。所以，教師應(yīng)該著重練好學(xué)生拼寫和書面書寫這兩方面的基本功。

其二，綜合訓(xùn)練?，F(xiàn)在使用的高中教材里的課文，都是針對學(xué)生聽、說、讀、寫、訓(xùn)練的極好材料，每學(xué)完一篇文章，能學(xué)到語音、詞匯、語法、句型、口、筆頭表達等許多東西，所以在以后的學(xué)習當中，還是要重視以下幾個方面的基礎(chǔ)知識培養(yǎng)。

（1）聽寫能力?？偨Y(jié)筆者十多年的教學(xué)經(jīng)驗，我深切地體會到，堂堂英語課都要聽寫單詞、寫單詞的同時還要對單詞的拼寫形式，詞義解釋，詞類、音標等重點考、查，然后每單元再進行總結(jié)性的默寫。

（2）遣詞造句能力。要訓(xùn)練學(xué)生對動詞的遣詞造句能力。動詞的掌握直接衡量學(xué)生遣詞造句能力的好壞，所以對每個新接觸的動詞，都要求學(xué)生組成幾個簡單的句子。

（3）朗讀和背誦能力。一般情況下，聽和讀的練習要遠遠大于說與寫的數(shù)量，才能使學(xué)生達到靈活運用的效果。漢語講求的是書讀百遍其義自見的原理；熟讀唐詩三百首，不會寫詩也能吟，學(xué)英語也是如此。所以，我結(jié)合多年的教學(xué)實踐，讓學(xué)生背誦課文，默寫課文，不斷地背誦、抽背、抽寫，力求人人過關(guān)，從高中一年級開始，要求學(xué)生每課必背，在學(xué)生的背誦過程中自然能夠理解課文當中句型的應(yīng)用知識，我覺得學(xué)生在聽說讀寫方面的付出，已經(jīng)很有成效地培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。

四、通過自主命題培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，提高學(xué)生寫作水平

很多學(xué)生在教師布置的作文題目面前變得無話可說，但卻喜歡自己寫點東西。英語教師如果能抓住學(xué)生的這個特點，讓學(xué)生自己選擇熟悉的或感興趣的題目進行寫作，則會調(diào)動起學(xué)生的寫作積極性，將英文作文作為日記或周記來完成，通過英文寫作來記錄事情，抒發(fā)感情。通過這種自主命題的方式來進行英語寫作教學(xué)，不僅能提高學(xué)生英語寫作的興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生通過英語來表達自己情感的習慣。當英語成為學(xué)生日常生活中的一部分時，英語寫作也就容易起來了。如當學(xué)校舉辦運動會、春游、秋游、文藝匯演之后，教師就能讓同學(xué)們選擇自己感興趣、印象最深的事情，用英文記錄下來，這種教學(xué)方式，也培養(yǎng)了學(xué)生平時積累素材的習慣。

不管是對學(xué)生還是對高中英語教師而言，提高英語寫作水平都是很困難的。但作為高中英語教師，如果選對了教學(xué)方法，運用有效的教學(xué)策略，則會很容易做到這一點。為了避免使課堂變得枯燥無味，高中英語教師應(yīng)當適當改變傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)中只是將已經(jīng)學(xué)過的句型、短語按照題目的要求生硬地結(jié)合起來的做法。相信，通過廣大英語教師的共同努力，高中英語寫作教學(xué)的整體水平一定會有所進步。