淺談農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)新課程

當(dāng)前，一些農(nóng)村中學(xué)在英語(yǔ)新課程教學(xué)中存在著課堂教學(xué)模式簡(jiǎn)單、教學(xué)方式落后、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一、英語(yǔ)教師專業(yè)水平不高以及師生關(guān)系緊張等問(wèn)題。

農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題對(duì)策社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語(yǔ)的重要性日益突出。英語(yǔ)作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語(yǔ)言。因此，學(xué)好英語(yǔ)，不僅是世界科技進(jìn)步、國(guó)際經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化交流的必備工具，更是知識(shí)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是21世紀(jì)對(duì)高素質(zhì)人才的基本要求。這對(duì)我國(guó)的英語(yǔ)基礎(chǔ)教育提出了更高的要求，如何提高廣大農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的英語(yǔ)水平，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的能適應(yīng)時(shí)代要求的英語(yǔ)人才，成了農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展中亟待解決的問(wèn)題。

一、農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)新課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.簡(jiǎn)單的“填鴨式”課堂教學(xué)模式

主要表現(xiàn)為英語(yǔ)課堂教學(xué)以教師的講授為主，教師的講授以傳授語(yǔ)言知識(shí)和應(yīng)試策略為主。走進(jìn)課堂我們不難發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)課堂教學(xué)模式基本上是“灌輸——接收”，學(xué)生學(xué)習(xí)方式基本上是“聽(tīng)講——背誦——練習(xí)——再現(xiàn)”教師傳授的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。課堂是教師的“一言堂”，教學(xué)活動(dòng)是教師在演獨(dú)角戲，而學(xué)生僅僅是觀眾。在這種教學(xué)模式中多數(shù)學(xué)生基本處于一種被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，而教師更注重的是如何把英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)準(zhǔn)確地給學(xué)生講清楚。顯然，傳統(tǒng)的以學(xué)生接受式學(xué)習(xí)為主的“填鴨式”課堂教學(xué)模式已不能適應(yīng)新課程改革的要求。

2.單一的“唯分?jǐn)?shù)”學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

主要表現(xiàn)在教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)劣的時(shí)候，總是把考試分?jǐn)?shù)作為最主要的甚至是唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。一直流傳在校園里的“考、考、考，老師的法寶；分、分、分，學(xué)生的命根”充分說(shuō)明了分?jǐn)?shù)對(duì)于學(xué)生的重要性?，F(xiàn)在分?jǐn)?shù)不僅是學(xué)生的“命根”，還是老師的“命根”。在社會(huì)上，家長(zhǎng)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)校，看的是升學(xué)率，在學(xué)校里，領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)一個(gè)老師看的是優(yōu)秀率、合格率。這種單一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致許多教育問(wèn)題的發(fā)生。因此，改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)形式是農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革中最迫切的問(wèn)題。

3.非專業(yè)的英語(yǔ)教師隊(duì)伍

由于農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)教師相對(duì)缺乏，大多數(shù)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)都是由非英語(yǔ)教育專業(yè)的教師擔(dān)任的。這些教師大都是近年新招聘的年輕教師，他們的教育理論水平有限，普遍缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有些連新的課程標(biāo)準(zhǔn)都沒(méi)見(jiàn)過(guò)。同時(shí)，這些老師還受英語(yǔ)專業(yè)水平的限制，加之學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，教師難以用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，這使教師們對(duì)“英語(yǔ)”教學(xué)心有余而力不足。良好“語(yǔ)言環(huán)境”的缺失阻礙了學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面提高。目前，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教育專業(yè)教師依舊缺乏。以筆者所在的學(xué)校為例，現(xiàn)任的7位英語(yǔ)教師中，英語(yǔ)教育專業(yè)畢業(yè)的只有2人，任職合格率28.5%。為英語(yǔ)教師提供富有實(shí)效的專業(yè)培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師積極參加自學(xué)考試，促進(jìn)英語(yǔ)教師專業(yè)化發(fā)展是廣大農(nóng)村地區(qū)教育發(fā)展不可輕視的任務(wù)。

二、農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)新課程教學(xué)應(yīng)采取的對(duì)策

以新課程理念為指導(dǎo)，深刻認(rèn)識(shí)教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極采取相應(yīng)措施，解決廣大農(nóng)村地區(qū)中學(xué)英語(yǔ)新課程教學(xué)中的一系列問(wèn)題。對(duì)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革，發(fā)展農(nóng)村教育，提高農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量，將起到重要作用。

1.以任務(wù)為中心，構(gòu)建任務(wù)型課堂教學(xué)模式

以任務(wù)為中心的語(yǔ)言教學(xué)思路是最近20年來(lái)交際思想的一種新發(fā)展，它把語(yǔ)言應(yīng)用的基本理論轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)方式，即任務(wù)型教學(xué)模式?！啊蝿?wù)型’教學(xué)的一般概念是指：指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過(guò)程中，通過(guò)各種互動(dòng)式語(yǔ)言交流、交際活動(dòng)，接觸并領(lǐng)悟英語(yǔ)語(yǔ)篇、使用并完成學(xué)習(xí)課題的教學(xué)途徑或教學(xué)模式?！毙抡n程標(biāo)準(zhǔn)指出“本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功”“教師應(yīng)避免單純地傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法，盡量采用任務(wù)性的教學(xué)途徑”，這為教師教學(xué)提供了向?qū)?。以“任?wù)”為中心的教學(xué)將打破傳統(tǒng)教育中“三個(gè)中心”（以教師為中心、以教材為中心、以課堂為中心）的課堂教學(xué)模式，為學(xué)生參與課堂教學(xué)創(chuàng)造條件，為學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)提供機(jī)會(huì)。

2.以興趣為先導(dǎo)，采取靈活多樣的英語(yǔ)教學(xué)方法

興趣是最好的老師。新課程標(biāo)準(zhǔn)也把培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣作為英語(yǔ)課程的目標(biāo)之一。學(xué)習(xí)興趣的存在，是一個(gè)人求知的起點(diǎn)，是思維的培養(yǎng)和能力的提高的內(nèi)在動(dòng)力。由于學(xué)習(xí)興趣的存在，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)、運(yùn)用，一方面使學(xué)生感受到自我能力在不斷地提高，另一方面可以使學(xué)生感受到運(yùn)用語(yǔ)言自由溝通的快樂(lè)，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高。興趣使學(xué)生由苦學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué)，由厭學(xué)變成勤學(xué)，在學(xué)習(xí)中始終充滿著無(wú)限的活力與生機(jī)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

3.以學(xué)法指導(dǎo)為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性

最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。正所謂“授之以魚，不如授之以漁。”現(xiàn)代社會(huì)倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)的思想，“使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語(yǔ)課程的重要任務(wù)之一?！币虼?，教師在教學(xué)中應(yīng)努力做到以學(xué)法指導(dǎo)為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。要善于觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供必要的指導(dǎo)和咨詢，運(yùn)用多種教學(xué)策略，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。教師決不可偏執(zhí)于“灌”，一味地“喂”，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，自主探究語(yǔ)言規(guī)律。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下和感悟過(guò)程中逐漸掌握語(yǔ)言知識(shí)，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要真正實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，提高農(nóng)村地區(qū)中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)水平，教師必須積極踐行新理念，認(rèn)真研究反思課堂教學(xué)活動(dòng)，大膽嘗試新方法，采取有效措施解決存在的問(wèn)題。只要大家共同努力，相信農(nóng)村地區(qū)英語(yǔ)教育的明天一定會(huì)更好。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]中華人民共和國(guó)教育部.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）.

＼[2＼]中華人民共和國(guó)教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）.北京師范大學(xué)出版社，2001，7.

＼[3＼]教育部基礎(chǔ)教育司.走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話.北京師范大學(xué)出版社，2002，4.