如何培養(yǎng)中學生對英語的學習興趣

學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，對于初中英語教學具有十分重要的作用。主要闡述興趣在初中英語教學中的重要地位以及教師在教學中如何通過提高自己的能力、意識等方面來激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣。

英語學習興趣學生興趣是求知欲的先導，沒有興趣就沒有求知欲，興趣是學習最好的老師。初中英語教學，對于學生的心智成長和未來發(fā)展有著深遠而重大的影響。因此，注重培養(yǎng)學生的學習興趣對于實際教學意義重大，所以在英語教學過程中，教師必須把培養(yǎng)學生對英語學習的興趣放在基礎地位。針對當前英語課堂教學中存在的問題，筆者做出了一些有益的分析，并對主要問題進行了綜合研究，進而提出了相應的應對措施。

一、興趣化學習的意義

興趣是推動學生學習的內(nèi)在力量和強大動力，它能夠讓學生全身心地投入到學習的氣氛當中，并形成積極樂觀的興趣學習傾向，變苦為樂，發(fā)揚勇于探索的求知精神，從而取得事半功倍的學習效果。激發(fā)學生的學習興趣，有利于培養(yǎng)學生自主學習的能力，建立起學習的自信心，更能夠促進學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，形成自學的優(yōu)良習慣，進而實現(xiàn)教與學的統(tǒng)一。如筆者所教的一名學生，很喜歡英語課，習慣性地隨身攜帶一本英語詞典和英語單詞本，以備查閱和備注，偶爾聽英文歌曲放松自己，并積極與同學進行英語交流對話，通過這些方式的學習，他現(xiàn)在已經(jīng)離不開英語了。這就是興趣化學習的魅力。

二、教師自身能力的提高

初學者更需要老師的教學技巧。在初中的英語教學中，學生雖然已經(jīng)具有了一定的英語基礎，但是教師需要根據(jù)每堂課的內(nèi)容，并結(jié)合教學大綱的要求，設計好每堂課的各個環(huán)節(jié)，能夠達到方法靈活多變，信息量較大，語言較為淺顯?？梢圆捎脝l(fā)式的教學模式，教師要充分發(fā)揮自己的主動作用，這樣能夠做到深入淺出，畫龍點睛，起到更好的指導作用。并且要進行不斷的自我總結(jié)，提高自己的教學水平和駕馭課堂的能力，并能夠根據(jù)課堂的教學效果及時地調(diào)整教學內(nèi)容，盡量地調(diào)動學生學習英語的興趣，達到更好的教學效果，具體可以采用以下的方式：巧用各種教學方法，使課堂的氛圍更為活躍。英語的學習本身就是一件較為枯燥的事情，因此，教師需要仔細認真地研究教學方法，盡量地活躍課堂的氣氛，提高課堂的教學質(zhì)量?？梢郧捎靡恍┯⑽母枨⒏裱?、英語小游戲等來激發(fā)學生學習的興趣。心理學的相關研究表明，人在輕松的環(huán)境下，大腦才會產(chǎn)生興奮，思維才會更為敏捷，在壓抑的時候，則不能。只有在較為輕松的環(huán)境下，學生才能夠產(chǎn)生濃厚的興趣，并加快學習的進程，才能夠使所學到的知識迅速地轉(zhuǎn)化能力。所以，在教學中要盡量地營造良好的氛圍，以此來調(diào)動學生的積極性。

三、心靈溝通，用真情感動學生

作業(yè)批語是訓練語言和表達真情實感的載體，批閱作業(yè)是教師與學生情感交流的方式之一。由于時間和閱歷的限制，面對面的交流機會不是很多，因此，針對初中生年齡、心理、生理特征，教師又不可能對每個學生都做到心中有數(shù)，而有些變化或特殊情況卻能在作業(yè)中折射出來。比如，我班的一名學生平時作業(yè)認真、工整，可有一次，改頭換面，書寫東倒西歪，不成詞形，當時我很生氣，想給她批語“重寫”，但轉(zhuǎn)念一想，會不會有特殊情況呢？于是我寫道：You are a good and careful girl.I don't know how you did your homework this time，but I'm sure you'll do it much better next time.后來我了解到她得了眼病，視物不清。等她病好后，我發(fā)現(xiàn)她比以前更刻苦地學習英語了。就這樣，作業(yè)批語疏通了我們師生的情感渠道，增進了師生感情。

四、讓學生產(chǎn)生持久興趣

1.立足課堂，向課堂要實效

在初中階段，更多地是培養(yǎng)學生的各種習慣，興趣。學科分配的時間都較緊，我們教師只能向課堂主戰(zhàn)場取成效。采用“目標性”的任務型課堂教學，便是我正努力摸索，改變現(xiàn)狀的教學模式。教學的“任務”，就是做事，它以意義為中心，重視如何溝通信息，著重解決某一交際問題，它在現(xiàn)實生活中有發(fā)生的可能性，而不是假交際。它貼近生活經(jīng)歷，能引起學生共鳴，激發(fā)欲望。任務的執(zhí)行注意任務完成，即在交際中解決問題。他的結(jié)果是評價任務成敗的標志。有了明確的師生角色，任務目標，必要的構(gòu)成任務的輸入材料，創(chuàng)設的任務執(zhí)行環(huán)境等組成的部分就能進行有意義，自由的練說性目標。

2.分層教學，減縮差距

在教學過程中，不可回避地如何對待優(yōu)中差生。

（1）分組編排，因材施教。教師通過幾句最基本的交際語言，觀察個人口語素質(zhì)，性格特點，記憶力，反應速度等。在心中把全班分三組，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促學生不斷上進。

（2）同一情景，各說其能。設計情景考慮每人差異，使他們都能言其所能言，言其所愛言。如買東西，賣東西。同學可以組合商量買賣方。

（3）各種評價要求不同。學生學習能力不同，接受自然有多有少，放置不同要求。如期末來臨時，為鼓勵學生查漏補缺，主動復習以此作為總結(jié)性評價中的重要組成部分。

3.建立新型的師生關系

建立新型的師生關系，是完成英語教學和培養(yǎng)興趣的根本保證。情感是打動人的心靈秘訣，是打開人的心靈的一把金鑰匙，是人行為的內(nèi)在力，是人際關系的基礎。師生間接觸，看法，需要無不包含情感因素。沒有師愛生，生尊師，就不可能有良好的學習氛圍，順利進入角色。無論是對語音的興趣還是對教育者的喜愛。我們沒有理有錯過任何一個有潛力可挖的機會。教師愛學生，從自己的人格影響和發(fā)展學生，以情育人，以情感人，以理服人，盡力成為學生的良師益友。

4.定時抽取典型活動，提前布置任務

學生在課間，課外的自覺準備，營造一種可遇不可求的氛圍，帶動周圍人，激活他們興趣，在提高他們表達能力同時，也不放過肯定他們?yōu)榇伺Φ慕Y(jié)果。

興趣是學生學好英語的首要問題。一個好老師能夠想法設法地激發(fā)學生的學習興趣，使英語的課堂氛圍更為活躍與和諧。讓學生在學習英語的過程中真正地體會到學習的樂趣，在樂中學習，努力提高學生的英語水平，全面提高英語教學質(zhì)量。