中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率提升探析

課堂教學(xué)效率是教學(xué)任務(wù)完成和教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要保障，從教學(xué)目標(biāo)定位、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)手段多樣化等幾個(gè)方面探析中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的提升，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主合作與探究式學(xué)習(xí)、打造高效課堂提供的參考。

中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率不容易得到保障，也難以穩(wěn)定，是一直存在的一個(gè)重要問(wèn)題。在新課改不斷深入推進(jìn)的今天，如何打造更加高效率的課堂，從而有助于教學(xué)改革的不斷發(fā)展，使教師更易教，學(xué)生更好學(xué)，需要教師從新課標(biāo)入手，以課本為基礎(chǔ)，不斷優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)新教學(xué)方法，以更符合中學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而不斷提升中學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、正確定位教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的引導(dǎo)關(guān)鍵，也是教學(xué)活動(dòng)得以成功的關(guān)鍵。有了明確的奮斗目標(biāo)，人們才會(huì)有更大學(xué)習(xí)動(dòng)力。那如何對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行正確定位呢，這需要我們的教師在深刻把握教材，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，將數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授與學(xué)生數(shù)學(xué)技能的提升相結(jié)合，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠養(yǎng)成用數(shù)學(xué)知識(shí)去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。因此，每一次的教學(xué)目標(biāo)定位，要求教師能夠用全新的理念解讀教材，創(chuàng)造性地使用教材。如在講解“百分比的乘除”一課時(shí)，要實(shí)現(xiàn)這堂課的教學(xué)不僅能夠讓學(xué)生知道什么是百分?jǐn)?shù)，更重要的是可以在哪些方面使用百分?jǐn)?shù)，如何對(duì)百分比進(jìn)行乘除計(jì)算。在課堂上，首先通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)出那些帶有數(shù)字的成語(yǔ)，如“百里挑一”“百戰(zhàn)百勝”“十拿九穩(wěn)”等，分別可以對(duì)應(yīng)一個(gè)百分?jǐn)?shù)，如“1%”“100%”“90%”等，再進(jìn)行乘除講解。這種教學(xué)方法，讓學(xué)生們感覺(jué)到十分的新奇，語(yǔ)文數(shù)學(xué)知識(shí)一起學(xué)。通過(guò)將數(shù)學(xué)課上所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活中的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，可以讓學(xué)生更加深刻地體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)存在我們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妗Ｈ绱藖?lái)源于教材又不拘泥于教材的創(chuàng)造性教學(xué)，正是我們應(yīng)有的教材目標(biāo)設(shè)定方式，這可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并借助日常知識(shí)提高學(xué)習(xí)的效率。

二、科學(xué)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

中學(xué)生還處于心智成長(zhǎng)的初期，其對(duì)環(huán)境的好奇以及自我控制能力都遠(yuǎn)不能和初高中學(xué)生相比，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果教師能夠創(chuàng)造一個(gè)寬松友好的教學(xué)環(huán)境，無(wú)疑會(huì)讓中學(xué)生感覺(jué)到更輕松，進(jìn)行使其思維能力能夠在無(wú)拘無(wú)束中自由馳騁，敢想能想，對(duì)中學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)具有很大好處。寬容對(duì)待學(xué)生的問(wèn)題與想象，可以使我們的教學(xué)情境更加親切。一方面，教師要養(yǎng)成對(duì)學(xué)生高度寬容。中學(xué)生敢想是好事，愛(ài)思考的孩子比不愛(ài)思考的孩子往往學(xué)習(xí)起來(lái)更快更有效率。在學(xué)生述說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，表達(dá)他們對(duì)問(wèn)題的思考，說(shuō)出他們的結(jié)論時(shí)，教師要做一個(gè)好的傾聽(tīng)者，不可中途打斷，更不能有不耐煩，而應(yīng)是微笑著鼓勵(lì)著，讓他們自由想象，只要他們自由想象是沿著正確知識(shí)進(jìn)行的，那教師的教學(xué)無(wú)疑就是十分成功的。這種成果是令人心動(dòng)的，這個(gè)時(shí)候的孩子更是值得鼓勵(lì)的。另一方面，要努力通過(guò)有心設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。激發(fā)中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，是取得數(shù)學(xué)教學(xué)成功的第一步，每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)努力抓住中學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一些讓他們感興趣的學(xué)習(xí)情景，從而發(fā)揮他們的主體作用，提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。如在講解“圓”的面積知識(shí)時(shí)，制作一個(gè)課件，將一個(gè)圓進(jìn)行分割，再進(jìn)行拼接，計(jì)算圓的面積，讓學(xué)生們?cè)谂d趣中，提出本堂課要解決的問(wèn)題：圓的周長(zhǎng)。這樣，既牢牢將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣留在了課堂上，又實(shí)現(xiàn)教學(xué)的順利開(kāi)展，取得比較好的教學(xué)效果。

三、借助信息技術(shù)豐富教學(xué)手段

信息技術(shù)的發(fā)展，使其越來(lái)越成為現(xiàn)代教學(xué)騰飛的有力翅膀。在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂上使用信息技術(shù)等現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，不僅可以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可以豐富教學(xué)內(nèi)容、提升教學(xué)效率。特別是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)的使用，可以為教師與學(xué)生打造一個(gè)互相交流的平臺(tái)，進(jìn)而使教師可以時(shí)時(shí)觀察與分析學(xué)生對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握情況，這種反饋是即時(shí)，方便教師及時(shí)根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)，保證教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。一方面，教師要不斷提升課件的制作水平，從實(shí)用、美觀出發(fā)，服務(wù)于課堂教學(xué)。另一方面，教師要科學(xué)使用信息技術(shù)。信息技術(shù)是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的幫手，但不是主角，學(xué)生與教師才是主角。要適度、科學(xué)使用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備，要使課堂活潑，但不能使課堂成為電影院。使學(xué)生有樂(lè)趣的同時(shí)也學(xué)到知識(shí)，完成教學(xué)目標(biāo)。

四、開(kāi)展學(xué)生的自主合作式學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)是獨(dú)立的，相互之間鮮有合作，加上教師的教學(xué)沒(méi)有根據(jù)不同學(xué)生而有所不同，容易出現(xiàn)有的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了，再學(xué)同樣內(nèi)容浪費(fèi)時(shí)間，有的學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)前面知識(shí)卻不得不跟著進(jìn)度走，越來(lái)越不會(huì)的情況。在其他的課程中，這種情況可能可以通過(guò)一兩堂課改變過(guò)來(lái)，而數(shù)學(xué)知識(shí)一旦前面沒(méi)學(xué)會(huì)，后面要學(xué)會(huì)基本上不可能。這就使中學(xué)數(shù)學(xué)教師必須思考，究竟什么樣的學(xué)習(xí)方式才是最適合學(xué)生的。新課改要求尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮，這給我們開(kāi)展學(xué)生的自主合作式學(xué)習(xí)這一新模式提供了思路。通過(guò)讓學(xué)生成為課堂與學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體，讓他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，使他們能夠在自己的好奇心推動(dòng)下，去探究知識(shí)。如在學(xué)習(xí)完長(zhǎng)方形面積計(jì)算方法后“推理平等四邊形、多邊形面積的計(jì)算方法”，放手讓學(xué)生去動(dòng)手，通過(guò)自己的畫、剪、拼，最終探索出平行四邊形面積的計(jì)算方法。讓學(xué)生自己去探究，而不是單純靠教師講，知識(shí)就在這種動(dòng)手、動(dòng)腦、用心的過(guò)程中快速被學(xué)生所牢記，起到事半功倍的效果。

總而言之，中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升，要從新課改背景出發(fā)，以有利于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)提升為目的，緊緊圍繞數(shù)學(xué)教材，通過(guò)正確定位教學(xué)目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境、善于借助多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)豐富教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生自主合作，以探究式學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而取得令人滿意的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

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