淺談高中化學教學中的導學案

基于中學生課堂教學中導學案應用的有效性，對中學課程中化學教學提出相關的論述，通過利用導學案來引導學生自主學習，培養(yǎng)學生的學習能力，提高學習效率。

導學案教學法高中化學課堂教學學習效率新課改形勢下，教育機構對教學目標、教學模式、教學方法提出了更高的要求。這一改革促使很多教師在課堂教學中采用全新的教學方法來提高教學質量，實現(xiàn)新課改教學目標。導學案教學法是近幾年來應用較多的教學方法，其在教學過程中能夠提高學生自主學習能力，充分發(fā)揮課堂教學以學生為主體的要求，豐富課堂教學內(nèi)容，從而提高學生的學習能力和學習效率。

一、導學案教學法的定義

導學案是教師在不斷地教學研究、教學經(jīng)驗的積累以及集體地研討制定出來的一套教學方法。其主要以新課改為指導，以現(xiàn)代素質教育教學的要求為編寫目標。在實際教學過程中，用于引導學生自主學習、主動參與、合作討論、優(yōu)化發(fā)展的學習方案。導學案教學法是以學生為主體，以實現(xiàn)新課程教學目標為出發(fā)點和落腳點，積極配合教師評價，使學生能夠在學習過程中學會學習、學會創(chuàng)新、學會合作，推動學生的自主發(fā)展，為實現(xiàn)教學目標奠定良好的基礎。

二、導學案設計過程中需遵循的原則

1.按課時編寫

在教學過程中，導學案的編寫要盡可能的將一個課時的內(nèi)容編寫成一個教學方案，按照不同課時內(nèi)容來確定導學案所編寫的內(nèi)容，這樣，不僅有利于調控課時學習的知識量，還能提高課堂教學的計劃性、針對性、時效性，對提高教學質量有著重要的作用。

2.提出問題

教師在教學過程中，要將教材中的知識點引入創(chuàng)設的課堂活動中，通過不同探索性的問題，引導學生自主學習。在處理問題的過程匯總，培養(yǎng)學生自主學習的能力，同時提出的問題要有針對性，問題引申的學科信息量要大，這樣有利于活躍學生思維能力，使學生學習的知識得到拓展延伸。

3.針對方法

學生在學習、思考、解決問題等學習過程中，教師要以學生為主體，要站在學生的角度去考慮問題，這樣能夠及時且有效的指導學生，了解學生需要加強哪方面的知識點。利用導學案中學習目標設計、重難點問題的提示、解答思路、方法、技巧等指導內(nèi)容和具體要求，為學生構建一套清晰明了的學習方案。

4.層次化與遞進性

導學案設計要充分體現(xiàn)教師對學生的因材施教，平等對待每一個學生是最重要的，課堂教學過程中，無可避免會存在學習較高、一般、較差的學生，教師要根據(jù)不同層次的學生制定相應的教學方案，使各個層次的學生都能夠得到發(fā)展。層次教學要考慮教學內(nèi)容和學生個性的差異性，使導學案保持一種遞進性，從而提高學生學習水平和掌握知識的能力。

三、導學案在教學中實施的策略

1.課前準備

教師在課堂教學之前，應該把編寫好的導學案分發(fā)個每個學生，讓學生初步了解這堂課需要學習的重點，做好相應的知識梳理和課前準備。在化學教學中，學生可以按照導學案把這一課時需要學習的化學知識提前了解一下，并鞏固一下之前學習的基礎知識，使學生在學習新的知識時，能夠充分運用基礎知識，這樣才能夠更加有效的掌握新學習的知識點。同時教師需要根據(jù)不同層次的學生指導學生做好課前準備，使不同層次的學生能夠選擇適用于自己的導學案。

2.課堂學習

（1）明確并落實知識點

為了培養(yǎng)學生自主學習的能力，教師可以通過主動提問的方式讓學生鞏固基礎知識。重點知識的學習，需要教師的指導和解析，并組織學生開展課堂討論活動，培養(yǎng)學生合作探究的能力，通過不同層次學生之間的知識交流、討論、探索來解決導學案中所設計的問題。以此讓學生明確知識點，并通過自身的理解和合作探究落實知識點，讓學生在導學案的引導下，提出問題、落實問題、解決問題。

（2）理清學習方法

針對導學案中對方法的設置和分析，在課堂教學中，教師可以讓學生通過自己的思考嘗試著解題，教師要根據(jù)不同層次學生的解題能力進行相應的指導。對于解題速度快且準確的學生，教師可以讓他們在班級上發(fā)表自己解題思路和方法。同時，對于解題速度慢且出現(xiàn)錯誤的學生，教師可以給予足夠的時間，讓學生找出錯誤的所在，在對題目的檢查過程中，分析并理清解題思路和方法，從而真正搞懂題目。

（3）技巧訓練與應用

化學教學過程中，對化學公式、解題方法、解題技巧的訓練是一個循序漸進的過程中，不能過于著急提高這方面的能力，教師要有耐心，通過不斷的訓練使學生能夠有效的利用技巧，并應用到實際化學學習中。教師需要給出足夠的時間，讓學生進行技巧訓練，并分層次指導。當教師完成一堂化學課時教學后，要帶領學生回顧整節(jié)課學習到的主要內(nèi)容、知識點，并讓學生主動發(fā)言來講解自己的學習方法和解題技巧，不斷鞏固化學基礎知識，提高對化學知識點應用和解析的技巧和能力。

3.課后總結

當一堂課結束以后，教師要根據(jù)導學案教學法的具體內(nèi)容，讓學生作出總結，并讓學生反饋導學案對他們學習化學的作用和效果，要求學生完成課堂教學中未完成的習題、知識點的鞏固以及理解。同時，教師要把分發(fā)下去的導學案收上來，把學生對導學案中問題的解答、方法的總結、教學內(nèi)容的掌握和理解等進行認真仔細地批閱，如存在共有的問題，教師要在課堂上講解，對個別學生存在的問題，進行一對一的指導，真正將導學案教學法落實在化學課堂教學的每個環(huán)節(jié)。

四、結語

新課改條件下，導學案教學法的有效應用，是實現(xiàn)教學目標的有效途徑，也是提高學生自主學習能力有效方法，改善了傳統(tǒng)教學過于死板和盲目的教學方法。導學案在中學化學教學過程中，真正實現(xiàn)了教與學的有機結合，充分提高了學生學習的積極性，激發(fā)了學生學習興趣，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維能力。從教育改革發(fā)展的形勢來看，對實現(xiàn)素質教育理念有著極其重要的現(xiàn)實意義。

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