初中物理“兵教兵”課堂教學模式中存在的問題及對策分析

根據(jù)新課程教學要求，在認真分析“兵教兵”課堂教學模式中存在的問題的基礎(chǔ)上，分析了相應(yīng)的對策，對新課標下初中物理“兵教兵”課堂教學模式活動的有效實施進行了論述。

初中物理教學模式問題對策教學活動是由教師、學生、課堂組成的進行師生情感交流、觀念互通、能力培養(yǎng)的互動過程，它具有雙向性、互補性和發(fā)展性?！爸挥性谟薪煌?、有知識和經(jīng)驗存在差異的人的場合，才會有教學的出現(xiàn)”。教育學者王坦認為：“合作學習是一種旨在促進學生在異質(zhì)小組中互助合作，達成共同的學習目標，并以小組的總體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的教學策略體系?！?/p>

一、“兵教兵”課堂教學模式存在的問題

1.后進生信心不足

這是阻礙后進生進行有效學習的關(guān)鍵。后進生認為自己物理基礎(chǔ)差，經(jīng)?？荚嚩疾患案瘢?jīng)常都遭受失敗，因而對初中物理學習失去了信心，加上沒有認識到學習物理的意義和重要性，沒有了學習初中物理的動力。

2.個別教師把“兵教兵課堂教學模式”演變成為“自主學習”

個別教師把“兵教兵課堂教學模式”演變成為“自主學習”，形式上有學案，內(nèi)容上有程序，操作卻是走過場，個別甚至連走過場都沒有，讓學生自習，放任學生在堂上談話聊天。

3.后進生缺乏學習主動性

后進生學習的意識淡薄，沒有自己的學習目標計劃和任務(wù)。老師講到哪里，聽到哪里，書本上劃線劃到哪里，學案寫到哪里。

4.優(yōu)生對“兵教兵”課堂教學模式貫徹不堅決

教師和學生沒有掌握“兵教兵”課堂教學模式的實質(zhì)和意義，教師沒有掌握指導學生“兵教兵”課堂教學模式后進生學習的方法，畏難情緒嚴重。

5.學生“兵教兵”課堂教學模式學習的持續(xù)性不夠

我們很多學生的學習都是“三分鐘熱度”，缺乏學習的持續(xù)性。剛開始，學生剛剛接觸“兵教兵”課堂教學模式學習的教學模式，但學習畢竟是一件艱苦的事，必須發(fā)揚刻苦耐勞的精神。學生因為各式各樣原因放松了學習。例如，當我們的學生在學習過程中遇到了困難，又不能即時解決；或者由于某些原因。

6.“兵教兵”課堂教學模式學習或名存實亡

教師不給優(yōu)生輔導后進生學習的時間和機會，或者不多；為了合作而“合坐”；學生缺乏相處技巧，小組成員對本組的目標認同度差，影響“兵教兵”的實效性；學生缺乏遵守課堂紀律和合作規(guī)則的習慣，“兵教兵”很難緊緊圍繞主題進行；“兵教兵”活動時間不能充分，教師沒有及時提醒和指導每個組的學生“兵教兵”和進行相互討論和交流；教師充當旁觀者，缺乏有效的指導。

7.“兵教兵”教學的計劃性太強而生成性非常蒼白

從學生學習的角度來看，“兵教兵”是一種自然的“生長”過程，但由于教師受學案的影響，普遍把教學生成變成了“簡單接受”和“機械記憶”。 教學目標的生成性，教學重點和難點易錯點的生成都鮮見一氣呵成的流暢。由于生成性不足，預設(shè)性太強，導致課堂“兵教兵”缺乏精彩的個性特色。

8.其他問題

課堂上優(yōu)生敢于表達、善于表達、表達的時機和方式、位置、聲音、姿勢語速等欠缺，尚需教師大力培育。

二、問題解決的對策分析

1.有效組建“兵教兵”合作小組

初中物理老師在構(gòu)建“兵教兵”合作小組時，合理分工，明確職責。小組內(nèi)應(yīng)設(shè)小組長、記錄員、匯報員各一名。小組長的主要職責是對本組成員進行分工，組織全組人員有序地開展討論交流、動手操作、探究活動。記錄員的職責是將小組合作學習過程中的重要內(nèi)容記錄下來。匯報員的職責是將本組合作學習的情況進行歸納總結(jié)后在全班進行交流匯報。教師應(yīng)根據(jù)不同活動的需要設(shè)立不同的角色，并要求小組成員既要積極承擔個人責任，又要相互支持、密切配合，發(fā)揮團隊精神，有效地完成小組學習任務(wù)。在“兵教兵”課堂教學模式實質(zhì)上就是課堂教學中的小組合作學習中的一種。組建優(yōu)質(zhì)的合作小組是實施合作學習的關(guān)鍵。小組的規(guī)模應(yīng)該依據(jù)課的具體目標、學生的年齡、學生在小組中的活動經(jīng)驗、教學材料和設(shè)施的便利程度、合作活動的時間限制等因素。

2.制定合理的“兵教兵”學習小組的規(guī)則與要求

（1）“兵教兵”活動時間

如果教師給學生的“兵教兵”活動時間太短，與學生實際所需的時間相差太大，學生無法完成“兵教兵”活動。如果教師給學生的“兵教兵”活動時間太長，有的學生無事可做，課堂太亂。因此，學生的“兵教兵”活動時間應(yīng)當符合教學內(nèi)容的實際情況。

（2）“兵教兵”活動內(nèi)容范圍

“兵教兵”活動導學案：路子明晰，環(huán)節(jié)清楚，目標準確，活動易做、能收到體驗、量適中，練習適度。

（3）“兵教兵”活動內(nèi)容要求?！氨瘫被顒觾?nèi)容要求可在導學案上提出來，讓學生在預習和學習時達到的目標。

（4）“兵教兵”活動方式要求

要求學生“兵教兵”活動時寫在預習學案上。

（5）“兵教兵”活動內(nèi)容要進行檢查

對學生的“兵教兵”活動內(nèi)容要有布置有檢查?？梢圆捎媒處煶椴榕c小組內(nèi)學生檢查的方法。教師要求：檢查自學結(jié)果，提出“兵教兵”活動中存在的問題，糾正自學方式的錯誤。學生要求：檢查自己的“兵教兵”活動情況，小組內(nèi)督促沒有完成的同學完成，學生盡可能完成發(fā)展性目標要求。

（6）每個學生必須做到“六行”并舉

即“聽、讀、思、問、議、評”，亦即“真聽、實讀、勤思、善問、能議、敢評”。掌握和推行練習的基本方式：根據(jù)初中物理概念和現(xiàn)象及規(guī)律進行提問、對話、復述、爭辯、閱讀、默寫、摘抄、作業(yè)、實驗、設(shè)計、小結(jié)等。重視動手習慣和動手能力的培養(yǎng)：必須通過記隨堂筆記、隨堂練習、黑板板書及課后作業(yè)等解決“眼高手低”的問題。

3.精心設(shè)計“兵教兵”學習問題

一個好的“兵教兵”學習問題是“兵教兵”學習賴以順利進行的首要條件，一個好的“兵教兵”學習問題要能夠引起學生的興趣，激活學生的思維，從而使合作學習得以進行，學習目標得以達到。如在力學知識學習過程中，教師可以根據(jù)力學知識與生活的聯(lián)系，向?qū)W生出示“自行車車輪的外表面都有凹凸不平的花紋，這是為了達到什么效果”“為什么菜刀的刀刃做得很薄，而菜刀的手柄做的很粗呢”等生活中學生經(jīng)常遇到的問題，在這一教學過程中，教師通過生活性、趣味性問題的設(shè)置，讓學生感受到學習物理學科知識的快樂和興趣，為學生在學習過程中形成良好學習能力奠定情感基礎(chǔ)。

在學習人教版第十二章第1節(jié)《運動的描述》時，為使學生樹立運動是絕對的觀點，出示了如下問題：請舉例說明世界是運動的；你能否舉出一個不動（靜止）的物體？讓學生閱讀課文第一部分后回答。有的學生說馬路上汽車在奔馳，小鳥在天空飛翔，河里的魚兒在游動；有的說彗星撞地球，月亮圍繞地球轉(zhuǎn)，地球圍繞太陽轉(zhuǎn)；有的說狂風、海嘯、地震……我表揚了學生思考很積極，思維很廣闊，學生都很興奮。我問第二個問題誰來回答？一個學生說：地上的樹木、樓房是不動的。我問誰有不同意見？馬上有人站起來說，樹木、樓房在地球上，地球在自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，所以樹木、樓房也在運動。一個學生說：太陽是恒星，所以太陽是靜止的。課堂出現(xiàn)了靜默。我問：太陽真的是靜止的嗎？不一會兒，一個聲音冒了出來：太陽在銀河系中，它圍繞銀河系的中心在運動。話音未落，掌聲嘩地響起來。掌聲剛落，一個學生馬上說：那銀河系的中心不動。銀河系的中心動不動呢？同學們又陷入了沉思。我在教室里踱著步，期待著學生能給出一個讓人驚喜的回答，議一議。過了一會兒，一個學生說：有銀河系，還有河外星系，它們都在運動。這個說法怎么樣？學生報以掌聲。一個學生說：大爆炸！我面帶驚喜地問：什么是大爆炸？你快給大家說一說。他站起來說：大爆炸好象是說，宇宙起源于一個球，它爆炸之后，碎塊向外飛去。我翹起了大拇指，由衷地贊嘆道：“你太棒了！”掌聲像潮水般響起來。精心設(shè)計好問題，運用兵教兵的教學方法，讓我認識到學生當中蘊藏著大量的教學資源，有的在教師意料之外，只要教師善于引導、調(diào)動學生，就會使學生的積極性、主動性發(fā)揮出來，使學生的表現(xiàn)欲得以充分展示，使學生進行熱烈的思維活動和有效學習，使師生能和諧互動。

4.培養(yǎng)學生“兵教兵”學習技能

在“兵教兵”課堂教學模式中，一個掌握了人際交流技能的學生和沒有掌握人際交流技能的學生在“兵教兵”學習小組中的表現(xiàn)式不同的。在“兵教兵”小組建立之后，我們應(yīng)對小組成員提出具體的要求和規(guī)范，使之成為“兵教兵”小組的行為準則。初中學生有比較強烈的自我和自我發(fā)展意識，對與自己直觀經(jīng)驗相沖突的現(xiàn)象、對有挑戰(zhàn)性的任務(wù)很感興趣。因此，既應(yīng)當充分考慮到學生的實際生活背景和趣味性，又要安排諸如實地觀察與調(diào)查、收集、整理、分析信息資料等活動，將學生置于探索者的位置，親身體驗現(xiàn)有知識的創(chuàng)造經(jīng)歷。既讓學生感到學習物理是一件有意思的事情，又體驗到學習物理的成功樂趣，提高他們運用物理知識解決現(xiàn)實問題的信心和能力。我們對搜集信息較強，現(xiàn)代社會熱點問題，主要評價學生搜集資料的能力，整理歸納的信息的能力，組織討論的能力，質(zhì)疑能力，合作能力和解決問題的能力。

“兵教兵”教學模式可以培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神，引導學生懂得合作學習不僅可以彌補自己知識的缺陷，而且能夠鍛煉自己的思維能力和語言表達能力，是自己已經(jīng)掌握的知識通過講解討論變得更深更透徹。“兵教兵”教學模式在初中物理教學中更使學生之間讓優(yōu)生輔導后進生同步學習，而且讓后進生在學習過程中協(xié)助優(yōu)生，后進生在思想認識上提高后，參與學習討論、合作學習的意識和主動性會不斷增強，確保合作互助學習可持續(xù)的發(fā)展。例如在教“探究凸透鏡成像的規(guī)律”內(nèi)容時，教師指導學生要檢驗猜想是否正確需要實驗，提出實驗是探究物理知識最基本的一種方法。給出器材，讓學生根據(jù)猜想設(shè)計實驗方法，并說出器材在其中所起的作用。指導學生閱讀教材，明確實驗觀察什么、測量什么和記錄的數(shù)據(jù)以及實驗的主要步驟及過程。優(yōu)生帶領(lǐng)后進生對有關(guān)內(nèi)容進行閱讀、討論、作答，舉手發(fā)言。優(yōu)后進生共同評估、改進實驗方法。明確實驗?zāi)康摹；仡櫷雇哥R焦距測量的方法，并讓優(yōu)生、后進生共同測出本節(jié)課凸透鏡的焦距.教師巡視，對學生的探究過程進行指導，及時對學生探究過程中出現(xiàn)的問題進行指導，并鼓勵最先完成實驗的學生填寫黑板的數(shù)據(jù)。

5.有效控制“兵教兵”學習進程

合作學習中，教師并不是局外人，教師要對合作學習的全程進程觀察和指導，有的學生由于剛開始學物理，基礎(chǔ)知識較單薄，特別有些物理概念的理解較抽象，知識點的理解還可能涉及更廣泛的物理知識，在這種情況下，教師就要及時組織學生展開這一問題的討論，開展小組間的認識交流，通過集思廣益的合作學習方式，會收到意想不到的效果。例如，“兵教兵”課堂教學模式中在新課授課結(jié)束前10～15分鐘，教師借助標準化題型的檢測題，測試學生新課學習后教學目標完成情況，每一“兵教兵”小組第一個完成的，教師給予面批，并讓他們回到各自學習小組去指導、評定有困難的學生，進行“兵教兵”具體輔導，在互幫互學中共同成長和提高，教師對共性的問題進行具體指導，在此環(huán)節(jié)中，教師可向優(yōu)等學生提供更高層次目標的檢測材料，實現(xiàn)分層教學、分層指導的目標，使全班各層次學生都吃得飽、吃得好，并留少量的課外分層作業(yè)。對于后進生，只要他們能夠在本組優(yōu)生的帶領(lǐng)下，完成基本的學習任務(wù)和小組活動中協(xié)助小組的簡單的動手動腦任務(wù)，就能夠得到實在的鼓勵性的學習成績。

三、小結(jié)

經(jīng)過近一個階段的這種“兵教兵”課堂教學模式下的訓練，學生自學——互助的能力大大提高，課堂成了學生主體學習的陣地，課堂為學生提供了寬松的、民主的自主與合作發(fā)展空間，通過小組成員的協(xié)作互助，共同解決問題，使每一位學生的能力得到培養(yǎng)，潛能得到了開發(fā)。立足于現(xiàn)代教學的高度，針對傳統(tǒng)的“兵教兵”存在的弊端，在初中物理教學中采用新型的“兵教兵”合作學習，將會使不少學生從中受益，大面積提高學生的學業(yè)成績，改善班內(nèi)學習氣氛，使學生擁有良好的心理品質(zhì)和社會技能。

參考文獻：

＼[1＼]許國梁.中學物理教學法.

＼[2＼]馬蘭.合作學習＼[M＼].北京：高等教育出版社，2007.

＼[3＼]巨瑛梅，劉旭東.當代國外教學理論＼[M＼].北京：教育科學出版社，2007.

＼[4＼]鄧言軍.“自主型”課堂教學模式的建構(gòu)及其學習策略.

＼[5＼]閻金鐸，田世昆.初中物理教學通論.

＼[6＼]黃順基，吳延涪，黃天授，劉大椿.自然辯證法教程.

＼[7＼]全延風，吳希紅.自主與引導＼[M＼].上海：華東師范大學出版社，2007