趣味引領，提升小學語文課堂教學有效性

對小學生來說，其身心發(fā)育特點決定了能推動他們進行主動學習的核心動力就是“興趣”。隨著新課程改革的實施與深化，趣味引領開始被廣大小學教師所重視，這也是對小學課堂教學進行提升的重要途徑。

小學語文課堂教學新課程改革趣味引領新課程改革標準強調(diào)，在小學語文課堂教學中，教師要注重對學生學習興趣進行激發(fā)，對多種語文教學活動進行創(chuàng)造性地開展，盡可能形成小學語文教學的個性。這就對小學語文教學提出了全新的要求，它要求小學語文教師在教學中要注重寓教于樂，以給學生創(chuàng)設出豐富多彩以及多姿繽紛的語文課堂為主要目的，能夠讓課堂充滿趣味性，以此讓學生對小學語文課堂的無窮魅力進行親身體驗，讓學生實現(xiàn)全面發(fā)展。

一、在導課中注重引入趣味性，調(diào)動學生興趣

在小學語文課堂教學活動當中，導課為整個教學活動做了一個良好的鋪墊和準備。教師在導課中注重引入趣味性教學，可以為學生創(chuàng)設良好的課堂環(huán)境，以此讓學生產(chǎn)生學習的興趣，激發(fā)探究的欲望，并積極參與到課堂教學活動中去。在小學語文實際教學當中，教師可以運用下面幾種方法來實施導課。

1.設置問題

在小學語文課堂教學中，教師如果能在語文課文知識當中結(jié)合學生的生活體驗，既可以對學生的求知興趣進行提高，又可以幫助學生對課文內(nèi)容進一步理解和掌握。教師首先可以提問學生，根據(jù)具體的問題，學生開始積極談論和思考，教學活動開始有序展開。

2.講述故事

由于故事有著精彩以及生動性，使得小學生都比較喜歡聽故事。在語文教學當中，教師適當為學生講述一些故事，不僅可以讓學生對課堂產(chǎn)生一種新的感覺，而且還可以集中學生的注意力，讓他們能夠充分融入到教學當中來。在課文教學進行之前，教師可以根據(jù)具體的人物背景為故事向?qū)W生進行講述，讓學生初步把握文章的脈絡，以此從這一背景出發(fā)展開這一課文的教學。

3.導入音樂

音樂的魅力是無窮無盡的，它能夠讓人們產(chǎn)生美的感受。在小學語文教學中教師導入音樂，可以對學生的靈魂進行有效感染，以此對課堂的趣味性進行提升，學生的精神也為之振奮，活力開始被激發(fā)出來。

4.融入繪畫

繪畫可以調(diào)動小學生的想象力，對學生的思維發(fā)展有一定的推動作用。在小學語文教學中融入繪畫可以在無聲當中引領學生參與到趣味性的課堂中來。教師可以在黑板上畫上一些與文章相關的插圖來集中學生的注意力，以此把學生帶進課堂活動中來。

二、在閱讀中善于增強趣味性，培養(yǎng)學生閱讀力

在小學語文閱讀教學當中，教師要注重讓學生掌握科學的閱讀技巧與閱讀方法，而要想對這樣的教學目標進行實現(xiàn)，激發(fā)學生的閱讀興趣是關鍵所在，學生只有對閱讀產(chǎn)生了興趣，才能主動去閱讀課文，也才能對學生的閱讀能力進行培養(yǎng)。要向?qū)W生的閱讀興趣進行增強，教師就要善于運用課堂中的一切條件。

1.運用多媒體課件，為學生創(chuàng)設情境

在小學語文閱讀教學當中，教師要善于運用多媒體教學為學生創(chuàng)設多種比較直觀的學習情境，這樣可以開拓學生的閱讀思維。教師可以用多媒體課件把相關視頻形式播放出來，讓學生在比較直觀的在課文環(huán)境中對情境進行感受，以此體驗文章當中所蘊含的真情實感。

2.組織學生討論，讓學生感受思想

如果學生對閱讀缺乏了興趣，學習的效果也就談不上提升了。在小學語文閱讀教學當中，組織學生積極討論也是對學生閱讀積極性進行提升的有效方式。教師首先讓學生對課文進行閱讀，接著讓學生從文章線索出發(fā)，根據(jù)這一組織學生討論。只有在互相討論當中，學生才能對課文主題思想進行真正掌握與了解，從而對課文中“無論做什么事都要親自實踐”這一真諦進行體會。

3.引領學生表演，活躍課堂氣氛

積極引領學生進行表演也是對小學語文課文進行展現(xiàn)的有效方式，讓學生分角色對課文內(nèi)容進行表演。小學生最有表演欲，表演與語文教學有著不可分割的關系，它對學生語文基本素質(zhì)的提高，起著非常重要的作用。實踐證明，只要給學生表演舞臺和機會，就會有很多意想不到的收獲。通過表演可以活躍課堂氣氛，激發(fā)小學生學習興趣，既增加了教學的趣味性，活躍了課堂氣氛，又把學生對課文內(nèi)容的體會進行了提升。讓學生逐漸對自己所要扮演的角色進行體會，從而深入地在表演中融入進去，這樣的表演對學生理解課文語言有著非常大的幫助。

三、在寫作中積極激活趣味性，提高學生綜合素質(zhì)

1.激活學生靈感，在自由中寫作

在小學寫作教學當中，教師只要設定好寫作話題，大膽讓學生對自己喜歡的和感興趣的素材進行描寫，依照自身的生活體驗把真人真事寫出來，讓學生從以往的“怎樣寫”轉(zhuǎn)變成“我要寫”，就能夠?qū)W生的寫作靈感進行激活，以此提高學生的自由寫作能力。

2.降低寫作難度，在讀寫中釋放

閱讀對于小學生來說實質(zhì)上是對知識的一種吸收，而寫作對小學生來說是對知識的良好釋放，閱讀是根基，寫作是成果。在小學語文寫作教學中，有效結(jié)合閱讀和寫作，才能降低寫作難度，讓學生對寫作中的基點進行探索，以此可以在寫作中游刃有余的進行發(fā)揮。

3.體驗寫作的成功，在激勵中自信

在小學語文寫作教學中，教師要用欣賞的目光對待每一個學生，在評價學生的習作時要帶有鼓勵性的話語，對學生的寫作熱情進行呵護，積極引導學生感受寫作所帶來的成功，以此產(chǎn)生自信。廣大小學語文教師要從新課程標準理念出發(fā)，注重構(gòu)建趣味性的語文課堂，積極對學生的主觀能動性進行弘揚，能夠讓學生在趣味性的教學當中增強自身的語文能力以及綜合素質(zhì)。

在小學語文課堂教學當中，學生的興趣就是對知識產(chǎn)生渴求的源泉，學生有了渴求的欲望才能積極參與到課堂教學當中。而要想對小學生的學習興趣進行提升，在語文教學中融入趣味性教學以此來對學生的學習欲望進行激發(fā)是關鍵所在，趣味性教學可以讓課堂變成歡樂的海洋。在這里，學生的參與積極性得到了提高，思維能力得到了最大發(fā)散，思緒得到了綻放，趣味得到了滿足，小學語文課堂教學的有效性也在趣味的引領下持續(xù)不斷地提升。

參考文獻：

＼[1＼]鄧李梅.小學語文課堂教學問題規(guī)避策略——對某示范性小學的觀察報告＼[J＼].湖北師范學院學報，2013，（2）.

＼[2＼]范雙霞.小學語文課堂教學中貫穿美育教育的策略＼[J＼].中華少年，2013，（10）.

＼[3＼]時春玲.巧用故事活化課堂——小學語文課堂教學方法探究＼[J＼].小學教學參考，2013，（4）.

＼[4＼]馮素華.如何抓住文本的空白處來教學——小學語文課堂教學之談＼[J＼].時代青年，2013，（1）.

＼[5＼]張志文.給小學生表演的機會，讓小學語文課堂活起來＼[J＼].神州，2012，（31）.