將探究進(jìn)行到底

毫無(wú)疑問(wèn)，即使在新課改進(jìn)行了多年的今天，課堂仍然是教學(xué)活動(dòng)的主陣地。它承載著傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的重要任務(wù)。因此，眾多教師一直致力于課堂教學(xué)效果的提高。高中思想政治教材的設(shè)置，對(duì)學(xué)生世界觀和價(jià)值觀的形成有很大的作用，所以高中政治課堂教學(xué)的有效性就顯得尤其重要。

高中政治小組合作探究方式有效性教學(xué)新課改推行至今，對(duì)高中政治教師來(lái)說(shuō)，最大的感受應(yīng)該是改變了傳統(tǒng)的授課模式?？墒?，怎么把傳統(tǒng)課堂的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)新時(shí)期教育理念的素質(zhì)教育；怎樣有效引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的課堂學(xué)習(xí)模式，并不是每個(gè)學(xué)校也不是每個(gè)教師都做得很好。雖然，部分學(xué)校和教師提供了一定的范式，然而，有了教學(xué)樣本，并不代表每個(gè)人都能學(xué)到位。在實(shí)際操作過(guò)程中，仍然有部分教師沒(méi)有體會(huì)到精髓而導(dǎo)致“課堂上亂哄哄的”“耽誤了教學(xué)時(shí)間”等不良結(jié)果。這說(shuō)明，實(shí)施新課程教學(xué)，除了理論培訓(xùn)和教材更新以外，更需要為教師提供具體的教學(xué)示范，需要從方法上引導(dǎo)教師成功地組織好教學(xué)。

一、圍繞生活創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，緊扣教材激發(fā)學(xué)生興趣

新課改推行之后，探究教學(xué)可能成為了各位教師最常掛在嘴邊的詞?？墒?，怎么樣才算是一堂成功的探究教學(xué)課，怎么樣才能讓學(xué)生進(jìn)行有效的探究性學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，成功進(jìn)行探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”。因此，教師在設(shè)計(jì)探究問(wèn)題時(shí)要遵循兩點(diǎn)，一是問(wèn)題情景要符合教學(xué)要求，二是要緊密圍繞生活。所以，探究問(wèn)題的設(shè)置并不是簡(jiǎn)單地將生活情景“信手拈來(lái)”地搬到課堂教學(xué)中。而應(yīng)該根據(jù)引導(dǎo)學(xué)生“展開(kāi)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的精心創(chuàng)設(shè)。例如，《投資理財(cái)?shù)倪x擇》一課的教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生“用閑置資金進(jìn)行合理地投資理財(cái)選擇”比“如何儲(chǔ)蓄，什么是股票，如何進(jìn)行股票投資”等具體知識(shí)更反映生活的內(nèi)涵，更能夠激活學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。因此，教學(xué)中我們以“如何進(jìn)行合理的投資理財(cái)?shù)倪x擇”為題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)投資理財(cái)?shù)臉?lè)趣。

二、問(wèn)題設(shè)置科學(xué)合理，適當(dāng)引導(dǎo)成功探究

課堂經(jīng)驗(yàn)告訴我們，一堂課的成功與否不是僅僅有學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)被激活即可。所以，有了這個(gè)環(huán)節(jié)，只是課堂教學(xué)有效性的一個(gè)重要前提。要想達(dá)到最后的目標(biāo)，也就是這堂課取得預(yù)期目標(biāo)，還必須保證學(xué)生的探究活動(dòng)符合教學(xué)要求，這就需要教師的合理引導(dǎo)。這個(gè)引導(dǎo)過(guò)程，其實(shí)是從備課期間就開(kāi)始了的。其中最重要的一點(diǎn)就是學(xué)生探究問(wèn)題的設(shè)計(jì)。例如，我們依據(jù)《投資理財(cái)?shù)倪x擇》一課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：（1）請(qǐng)各個(gè)探究小組為你們所擁有的閑置資金設(shè)計(jì)一套適合自己的理財(cái)方案；（2）請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析這套方案的利弊得失；（3）充分考慮好選擇這套方案的理由，做好接受其他小組質(zhì)疑的準(zhǔn)備。

通過(guò)這樣的問(wèn)題引導(dǎo)，讓小組內(nèi)的成員可以充分討論投資方案的利弊，從而達(dá)到自主探究自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)生之間通過(guò)討論，可以系統(tǒng)全面地了解掌握教材知識(shí)，從而改變?cè)械慕處煛皾M堂灌”的模式。

三、重視民主評(píng)議環(huán)節(jié)，保證探究的順利開(kāi)展

課堂自主探究進(jìn)行的過(guò)程中，教師比較頭疼的問(wèn)題是如何使課堂看起來(lái)“活而不亂”。也就是說(shuō)課堂的實(shí)際操作過(guò)程中，既要讓學(xué)生活躍的討論又不至于讓課堂看起來(lái)像熙熙攘攘的超市一樣亂哄哄的。這也是組織課堂教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，亦能體現(xiàn)教師對(duì)課堂調(diào)控的能力?，F(xiàn)代教學(xué)論告訴我們，自主學(xué)習(xí)的特征之一是學(xué)習(xí)者的自我監(jiān)控?？梢哉f(shuō)有了自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)才是真正的有序、有效的自主學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，要想讓課堂自主學(xué)習(xí)有序的進(jìn)行，必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我調(diào)控。于是，我們把多效評(píng)價(jià)機(jī)制引入課堂教學(xué)。我們所運(yùn)用的自我評(píng)價(jià)，不是學(xué)生隨意地互相評(píng)議，而是在教師預(yù)先設(shè)定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)下對(duì)問(wèn)題進(jìn)行的民主評(píng)議。實(shí)踐證明，有了評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同學(xué)們會(huì)自覺(jué)注意到對(duì)問(wèn)題的表達(dá)要做到概念要清晰，對(duì)問(wèn)題的分析要做到層次分明。

四、強(qiáng)化探究效果，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)

無(wú)論是教學(xué)模式的改變還是教學(xué)手段的多重選擇，其實(shí)，都是為了提高教學(xué)效益，讓學(xué)生更好地成長(zhǎng)成才。所以，我們開(kāi)展探究教學(xué)的目的也是如此。那么，有了以上三個(gè)環(huán)節(jié)，是否說(shuō)明已經(jīng)成功地實(shí)施了有效教學(xué)呢？非也。不可否認(rèn)，通過(guò)上述三個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行，學(xué)生會(huì)有豐厚的收獲。可是，仍然沒(méi)有達(dá)到我們的目標(biāo)。因?yàn)閷W(xué)生還沒(méi)有學(xué)會(huì)如何把知識(shí)系統(tǒng)化。傳統(tǒng)的課堂上，上到這里。教師會(huì)進(jìn)行一個(gè)重要的環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)。就政治課而言，就是畫出一個(gè)框架結(jié)構(gòu)，把本堂課的內(nèi)容完整地表達(dá)出來(lái)。有經(jīng)驗(yàn)的教師也明白，這個(gè)時(shí)候，離下課就有幾分鐘的時(shí)間了，學(xué)生的注意力已經(jīng)不在小結(jié)上了。而且有的學(xué)生覺(jué)得這個(gè)課堂小結(jié)沒(méi)有多大作用。所以，在新課改的課堂里，這部分也要讓學(xué)生自主探究。我們的做法是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)框架整理，促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)掌握知識(shí)。即教師給出的是知識(shí)框架的示意圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)示意圖，整理出自己的知識(shí)體系。

我們要為學(xué)生運(yùn)用理論解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題提供條件，以驗(yàn)證理論知識(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用，深化知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)的效果。這里要注意的是，我們給學(xué)生提供實(shí)際問(wèn)題一定要有新穎性，要能夠讓學(xué)生產(chǎn)生分析和解決問(wèn)題的欲望，要能夠激發(fā)學(xué)生根據(jù)新情景調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)分析解決問(wèn)題的意識(shí)，并把這種意識(shí)付諸實(shí)踐、獲得成效。這樣才能起到指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新問(wèn)題的效果。

由此可見(jiàn)，在思想政治課教學(xué)中，改變由教師講授為主的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生自主探究為主的學(xué)習(xí)是現(xiàn)實(shí)可行的。要做到這一點(diǎn)沒(méi)有別的訣竅，關(guān)鍵是我們能夠真正把新課程理念所倡導(dǎo)的方法付諸于教學(xué)實(shí)踐，找到激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、激勵(lì)學(xué)生的探究欲望、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的自我監(jiān)控的方法，形成科學(xué)、有序地教學(xué)步驟，這是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益提高和實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的基本方法。