當(dāng)前家庭教育對(duì)學(xué)前兒童的導(dǎo)與行

學(xué)前兒童的父母應(yīng)當(dāng)負(fù)起育幼的責(zé)任，正確引導(dǎo)幼兒健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)幼兒良好心理、行為習(xí)慣，塑造幼兒積極的個(gè)性特點(diǎn)，打造新世紀(jì)的接班人。

家庭教育學(xué)前幼兒心理健康責(zé)任義務(wù)重任隨著生活水準(zhǔn)的不斷提高，人們懂得了休閑，一切吃喝娛樂的地方常常閑人云集。有的人沉浸在四四方方的麻將桌上；有的人沉浸在吆五喝六的啤酒桌旁；有的人沉緬于震耳欲聾的K歌廂房；有的人靜夜上網(wǎng)聊天偷菜嬰兒啼哭也無妨……是選擇做生活的主宰者，合理地利用閑暇，發(fā)奮進(jìn)取，不斷地充實(shí)自我？還是忙里偷閑糜糜墮落？仁者見仁，智者見智。

試想想，有的家長(zhǎng)沉浸于此中忘記了吃飯，忘記了睡覺，更忘記了自己為人父母所應(yīng)盡的責(zé)任。有的父母為了喝酒導(dǎo)致人命傷亡，有的父母為了打麻將負(fù)債累累，有的父母徹夜放歌致使孩子煤氣中毒……世人聞之痛心矣！痛定思痛之后，怎樣為父母呢？筆者以為家庭是培養(yǎng)兒童良好性格和早期智力開發(fā)的搖籃，是孩子的第一所學(xué)校和終身性的學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任啟蒙教師，家庭教育為兒童以后的教育輔下了第一塊基石，家長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)識(shí)到教育子女是自己對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)應(yīng)盡的義務(wù)，是一種法定的社會(huì)責(zé)任。

幼兒健康行為的養(yǎng)成被視為幼兒健康教育的核心目標(biāo)，幼兒健康行為的建立、改變和鞏固的規(guī)律是幼兒健康教育研究的重點(diǎn)。幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)較少，對(duì)自己的身體缺乏認(rèn)識(shí)，獨(dú)立生活能力、自我保護(hù)能力都比較差，若家長(zhǎng)能根據(jù)幼兒的特點(diǎn)抓住點(diǎn)滴時(shí)間進(jìn)行有的放矢的教育，則有利于幼兒形成健康的行為模式、養(yǎng)成健康的生活方式和習(xí)慣。

一、通過感知討論有關(guān)健康的知識(shí)，提高幼兒對(duì)健康的認(rèn)知水平

提高幼兒對(duì)健康的認(rèn)識(shí)水平不僅有利于他們形成對(duì)健康的積極態(tài)度，也有利于培養(yǎng)他們的健康行為。在我們的生活中有許多與幼兒健康教育相關(guān)的信息，家長(zhǎng)要在日常生活中注意觀察，善于運(yùn)用周圍環(huán)境中各種有教育意義、有價(jià)值的信息，通過有意識(shí)的引導(dǎo)，將與健康有關(guān)的信息納入幼兒感知、關(guān)注的范圍，在幼兒感知后鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用自己已有的經(jīng)驗(yàn)討論、交流，并在這一過程中豐富自己的認(rèn)知，提高對(duì)健康的認(rèn)知水平。

二、通過實(shí)際操作練習(xí)，幫助幼兒獲得健康的行為方式幼兒通過感知討論知道了為什么做、應(yīng)怎樣做，還要通過實(shí)際操作練習(xí)才能獲得相應(yīng)的行為方式

家長(zhǎng)要成為學(xué)前兒童心理健康教育的引路人，首先應(yīng)以身作則，做孩子的榜樣，建立真正的威信。因?yàn)閷W(xué)前兒童的模仿力強(qiáng)，可塑性大，所以學(xué)前兒童父母要注意檢點(diǎn)自己的言行，做到身體力行，言行一致。日本心理學(xué)家大西憲明說過：“做父母的必須對(duì)自己的生活方式和處世態(tài)度進(jìn)行反省，在考慮怎樣對(duì)待孩子的問題之前首先捫心自問，作為一個(gè)人，我應(yīng)該怎樣生活？……”只有這樣，子女才信賴和尊敬父母，在思想感情上與父母保持一致。

正方向發(fā)展：孩子在幼兒時(shí)期不嬌慣，不放縱，教育及時(shí)得體得法，則可能形成勤、儉、勇、誠(chéng)、謙、合等性格特點(diǎn)。勤，即勤奮、勤快。他們從小就熱愛學(xué)習(xí)、勤奮、刻苦。儉，即節(jié)儉、儉約。他們?cè)诩议L(zhǎng)和教師的正確引導(dǎo)下，從小就不浪費(fèi)一星一點(diǎn)兒物品。勇，即膽大勇敢，且有韌性。他們從小就不怕苦，不怕難，無論遇到什么困難，也一定想辦法完成。誠(chéng)，即誠(chéng)實(shí)。他們從小就實(shí)實(shí)在在，不說謊、不作假。謙，即謙虛。他們從小就能虛心學(xué)習(xí)，謹(jǐn)慎從事。合，即合伙合群。他們從小就能夠跟別的小朋友合得來，友好相處，關(guān)系融洽。

具體做法如下：

1.平時(shí)引導(dǎo)孩子多活動(dòng)、多模仿、多動(dòng)腦、多動(dòng)手，能自己做的，一定讓他們自己做。對(duì)于他們?cè)谏钪校顒?dòng)中的一些（哪怕是微小的）勤奮、勤快的表現(xiàn)，及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們更大的積極性和自信心。

2.平時(shí)教育孩子愛惜糧食，愛惜物品，愛惜一切勞動(dòng)成果，養(yǎng)成節(jié)儉不奢侈浪費(fèi)的良好品德，并使他們?cè)谏钪兄鸩叫纬闪己玫牧?xí)慣。

3.平時(shí)在生活中有意識(shí)地培養(yǎng)他們膽大、心細(xì)且不怕困難的良好品性。無論做什么事或玩什么游戲，一般情況下讓孩子自己來，家長(zhǎng)只是給予一些必要的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)要引導(dǎo)孩子做得有頭有尾，善始善終，敢于承擔(dān)責(zé)任，絕不要養(yǎng)成他們半途而廢的壞習(xí)慣。

4.平時(shí)教育孩子說話說實(shí)話，辦事辦實(shí)事，要實(shí)在，要誠(chéng)實(shí)。這就需要我們要像《曾子殺豬》中的曾子那樣，說到做到，對(duì)孩子所做的承諾，所許的愿，一定得負(fù)責(zé)到底，絕不應(yīng)從一開始給孩子造成不良的影響，而不利于孩子的良性成長(zhǎng)。

5.平時(shí)有意識(shí)地讓孩子與左鄰右舍、居住區(qū)的孩子多結(jié)伙、多說話、多在一處活動(dòng)、玩耍、做游戲，并且引導(dǎo)教育他們與別的小朋友好好相處，合玩合樂，能說到一起做到一塊兒。這樣做的目的是為了提前根除前邊所論及到的獨(dú)、暴等不良脾性。而換之以合、謙等良好的脾性，以利于孩子的健康成長(zhǎng)。當(dāng)然這則需要我們做家長(zhǎng)的密切配合，如教育孩子在和別的小朋友的相處之中不霸道，不任性，以禮待人，懂得溫和謙讓。如自己錯(cuò)了敢于承認(rèn)，并誠(chéng)心地向別人道歉，以取得別人的諒解和友善。而要做到這些，我們做家長(zhǎng)的絕不應(yīng)“近視”和護(hù)短。否則，將大大不利于自己寶寶身心的健康成長(zhǎng)。

于是，我在這里大聲呼吁家長(zhǎng)，拿出愛心，拿出誠(chéng)心，拿出真情，拿出熱情來教育培養(yǎng)好我們的“小太陽”“小皇帝”“小公主”“小未來”。

反方向發(fā)展：如果孩子在幼兒時(shí)期嬌生慣養(yǎng)，放任自流，則可能形成懶、奢、懦、偽、暴、獨(dú)等性格特點(diǎn)。懶，即懶惰，懶散。他們從小就松松垮垮，不嚴(yán)格，拖三拉四，不愿動(dòng)腦動(dòng)手，學(xué)習(xí)更談不上用功了。奢，即奢侈、浪費(fèi)。他們從小就大手大腳，喜歡吃好的，穿好的，玩好的，吃或用的東西隨手拋掉，一點(diǎn)也不心疼。懦，即膽小怕事，不敢承擔(dān)責(zé)任，且無韌性。且很少把事情善始善終地做好。偽，即虛偽，不誠(chéng)實(shí)、不實(shí)在。暴，即暴躁、浮夸。他們從小性情粗魯，脾氣暴躁，沒有禮貌。獨(dú)，即獨(dú)斷專橫，獨(dú)來獨(dú)往。他們從小就脾氣固執(zhí)，性格孤僻，跟別的小朋友合不來，且往往吃獨(dú)食，占獨(dú)位，半點(diǎn)兒不讓人。

以上就是兩種截然不同的性格特征，必然導(dǎo)致截然不同的結(jié)果。所以，我們應(yīng)針對(duì)不同的情況采取有效的措施，對(duì)孩子從小就進(jìn)行有益有素的訓(xùn)練，以促使其向正方向的有益于社會(huì)的良性的發(fā)展。

家長(zhǎng)要不斷充實(shí)自己，掌握兒童的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)教育子女的科學(xué)知識(shí)，從而不斷提高教育子女的水平。兒童的興趣十分廣泛，好奇好問好探究，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)有豐富的知識(shí)領(lǐng)域以滿足其求知的欲望。父母還應(yīng)掌握愛與嚴(yán)的分寸，正確地把握愛與嚴(yán)的尺度，這是家庭教育的一門藝術(shù)。熱愛自己的孩子這是所有為人父母的一種天然的本能，但是，真正的愛是什么？是嬌慣、溺愛、放縱嗎？否，真正的愛應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)得有節(jié)制、有分寸、有理智，既要反映出尊重孩子的人格，滿足孩子的正當(dāng)需要，又要能抵制孩子不合理的要求，決不無原則地遷就和讓步，不允許孩子用哭、鬧作為滿足欲望的手段。嚴(yán)是嚴(yán)格執(zhí)行一定的行為要求。嚴(yán)決不是板起面孔，動(dòng)輒訓(xùn)斥，打罵，處罰，長(zhǎng)期以往，幼兒會(huì)形成逆反心理，同時(shí)起到了相反的教育作用。嚴(yán)要嚴(yán)在刀口上，要求在適當(dāng)，允許孩子在一定行為范圍內(nèi)有決策、選擇的權(quán)利，凡是兒童自己會(huì)做的事，父母不包辦，凡是兒童能夠自己解決的問題，父母不代替。凡是會(huì)損害兒童自尊和自信的語言、行動(dòng)，父母不要做。家長(zhǎng)對(duì)兒童有愛有嚴(yán)、掌握恰當(dāng)，家庭各個(gè)成員對(duì)孩子的教育態(tài)度一致，教育要求保持一貫，這對(duì)兒童一生都將發(fā)生良好的作用。

最后，家庭應(yīng)為孩子建立和諧愉快的家庭氣氛和良好的外部環(huán)境，家庭應(yīng)有穩(wěn)定的生活日程和秩序，良好的人際關(guān)系，這對(duì)保證兒童心理健康有重要的意義和作用。在家庭中，父妻之間應(yīng)平等相處，做到互愛互助互諒。同時(shí)在事業(yè)上比冀雙飛或夫唱婦隨等，父母和孩子之間要保持一種和諧、融洽的民主氣氛，父母要尊重兒童的意愿，從而培養(yǎng)兒童良好的性格和樹立自信心。家庭生活要有張有馳，合理地利用閑暇時(shí)間。在周末帶著孩子去大自然領(lǐng)略風(fēng)光，或去親朋好友家做客，這都是好的度過閑暇的方式，但父母要把握好人際交往的尺度，交往不要過頻。

愿天下父母抬起頭來，看看自己可愛的孩子，肩負(fù)起教育下一代的重任，迎接新世紀(jì)的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：

＼[1＼]大師談兒童情感教育.激發(fā)孩子持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力.