大學生預備黨員的繼續(xù)培養(yǎng)模式研究

【摘 要】大學生黨員的發(fā)展和培養(yǎng)是高校黨建工作的中心，而預備黨員的繼續(xù)教育和培養(yǎng)又是重中之重。本文以杭州師范大學生命與環(huán)境科學學院為例，結(jié)合當前發(fā)展的新形勢和預備黨員繼續(xù)培養(yǎng)過程中存在的問題，探討了通過在學科競賽中發(fā)揮黨員先鋒模范作用和黨員帶頭下基層進社區(qū)踐行志愿服務精神從而實現(xiàn)大學生預備黨員繼續(xù)培養(yǎng)的可行性。

【關(guān)鍵詞】預備黨員；繼續(xù)培養(yǎng)；學科競賽；社會實踐；服務

高校學生黨員是黨員隊伍中最年輕的群體，是黨新生骨干力量的重要來源。胡錦濤同志曾講過，“培養(yǎng)和造就一大批青年馬克思主義者和高素質(zhì)的建設(shè)者、接班人，對我們黨和國家都具有重大的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義?！苯陙?，隨著高等院校的擴招，在校大學生的預備黨員人數(shù)也逐年攀升。高校學生預備黨員整體素質(zhì)的高低，不僅關(guān)系到黨員隊伍的素質(zhì)和高校學生黨建工作的科學發(fā)展，更關(guān)系到黨組織在普通學生心目中的形象和威信 [1]。

一、新時期預備黨員繼續(xù)培養(yǎng)存在的問題

2013年1月，中共中央總書記習近平同志在研究部署加強新形勢下黨員發(fā)展和管理工作會議要求，加強入黨積極分子培養(yǎng)教育，提高發(fā)展黨員質(zhì)量。面對當前我國經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展、社會矛盾日益凸顯的新形勢，當代大學生的思想觀念和價值取向因受到中西方各種社會思潮的沖擊而呈現(xiàn)出多樣化的發(fā)展趨勢 [2]，加之互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展、高校改革的進一步深化，都對大學生預備黨員的繼續(xù)培養(yǎng)提出了更高、更新的要求[3]?，F(xiàn)階段，高校在大學生預備黨員的繼續(xù)培養(yǎng)中主要存在以下幾個問題：

（一）、重視入黨積極分子的培養(yǎng)，忽視預備黨員的繼續(xù)培養(yǎng)。以杭州師范大學為例，從共青團員到中共預備黨員，需要經(jīng)歷提交入黨申請書、團內(nèi)推優(yōu)、入黨積極分子培訓、結(jié)業(yè)考試、入黨答辯等層層關(guān)卡，至少需要兩年。競爭十分激烈。但是，在預備黨員轉(zhuǎn)為正式黨員的一年預備期，只要沒有違紀違規(guī)現(xiàn)象，一般都能按期轉(zhuǎn)正。這使得大部分學生形成了固定思維，認為預備期只是走過場、走形式，導致了在入黨前后表現(xiàn)差異較大，逐步遠離一名合格共產(chǎn)黨員的標準。

（二）、重視學習成績，忽視綜合素質(zhì)。大學的根本任務是培養(yǎng)全方面發(fā)展的復合型高素質(zhì)人才[4]。但是，現(xiàn)今大學生在校的首要任務是專業(yè)知識的學習。在考核中，學習成績是首要考核條件，“分數(shù)定乾坤”的考核模式，造成了學生“只要學習成績好，入黨就沒有問題”的定性思維[5]。在預備期間一心只顧學習，“兩耳不聞窗外事”，社會工作熱情度降低。

（三）、重視教育形式，忽視教育成效?？v觀目前各高校，在預備黨員考察期間，沒有形成系統(tǒng)完善的繼續(xù)教育計劃，而只是通過黨校培訓課程、民主生活會等形式實現(xiàn)繼續(xù)培養(yǎng)。教育形式停留在“聽講座，做報告”，過于單一。民主生活會也只是照本宣科地讀思想?yún)R報、學習心得便草草了事[6]，缺乏實效性。導致學生在成為預備黨員之后入黨動機產(chǎn)生偏差、自我要求松懈等現(xiàn)象，進而導致學生黨員隊伍質(zhì)量整體下降。

二、新形勢下預備黨員的繼續(xù)培養(yǎng)模式探索

針對以上問題，探索大學生預備黨員的繼續(xù)培養(yǎng)模式，形成一系列切實有效的大學生預備黨員的教育管理計劃，對提升高校學生黨員隊伍的整體質(zhì)量，保持黨員隊伍的先進性和純潔性，都具有十分重要的意義。本文以杭州師范大學生命與環(huán)境科學學院為例，探討了新形勢下大學生預備黨員的繼續(xù)培養(yǎng)模式。

（一）、加強理論學習，創(chuàng)建理論學習模式。當代大學生的思想觀念和價值取向呈現(xiàn)多樣化發(fā)展趨勢?！哆M一步加強和改進高校大學生思想政治工作的意見》中指出，加強和改進大學生思想政治教育的主要任務是以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育。在針對預備黨員的理論學習培養(yǎng)中，生科院采用“教學與自學相結(jié)合”的模式，始終以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為理論指導，定期舉辦小規(guī)模的講座、學習討論會，增加學生的學習興趣。

（二）、教育形式多樣化，豐富預備黨員教育的有效模式和載體。在針對90后學生黨員的繼續(xù)教育中，應尤其注意教育形式的多樣化[7]，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學、對話教學、實踐教學等多種載體，而不只是拘泥于上交思想?yún)R報等單一的舊模式。以生科院為例，定期舉行“生科問道”，讓學生黨員們與黨員中的先進分子進行面對面地訪談，在交流過程中不斷提升自我。

（三）、構(gòu)建預備黨員實踐行動模式，充分發(fā)揮預備黨員的先鋒模范作用。共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用是黨的先進性的具體表現(xiàn)，在不同的時期，有不同的表現(xiàn)[8]。在校大學生的先鋒模范作用則主要表現(xiàn)在刻苦學習科學文化知識和專業(yè)理論知識，提高自身的實踐能力[9]。生科院近年來一直致力于培養(yǎng)學生的實踐能力，全院上下具備了良好學風和優(yōu)良的競賽氛圍，學生黨員們紛紛立項科研競賽，充分起到了模范帶頭作用，影響并帶動了更多學生參與到學科競賽中去，實現(xiàn)實踐育人。

（四）、實施黨建帶團建，創(chuàng)新預備黨員繼續(xù)教育服務模式。當代大學生以90后為主，物質(zhì)條件優(yōu)越，欠缺對中國基本國情的了解。開展社會實踐活動，能讓大學生走出校園，在實踐過程中鍛煉自身意志，形成強烈的社會責任感和主人翁意識[10]。生科院一直堅持黨建帶團建，積極推行“三下鄉(xiāng)”和“四進社區(qū)”，用自己的知識、技能服務社會，推動生產(chǎn)力的發(fā)展和精神文明建設(shè)，用實際行動為人民群眾辦實事、辦好事。

三、該模式培養(yǎng)下取得的成績

杭師大生科院堅持結(jié)合學院的實際情況和特有的預備黨員培養(yǎng)模式，開展了一系列繼續(xù)教育，取得了一定的成效。

生科院針對本學院的預備黨員舉辦多次小規(guī)模的講座學習，對象覆蓋率近100%；以教師講學為主，學生交流學習心得為輔，教學與自學相結(jié)合。學院已成功舉辦了八期“生科問道”活動，嘉賓有中國科學院院士匡廷云先生、優(yōu)秀校友企業(yè)家丁永明等，預備黨員的參與率高達80%。近70%的學生預備黨員參加了各類學科競賽，獲獎率高達80%。預備黨員參加社會實踐活動的比例達100%，有服務殘運會的微笑志愿者，有社區(qū)的綠色環(huán)保小達人，也有博物館的全能解說員；有全國千名環(huán)境友好使者，有浙江省暑期社會實踐的先進個人，也有杭州市的十佳綠色服務志愿者。全院上下形成了一陣綠色服務之風，并受到了受惠群眾的一致好評。

大學生預備黨員的繼續(xù)培養(yǎng)工作是一項長遠的系統(tǒng)工程。在新的形勢下，杭師大生科院積極發(fā)現(xiàn)新問題，并運用新載體，探索新模式，切實做好預備黨員的繼續(xù)培養(yǎng)工作，進而提升學生黨員隊伍的綜合素質(zhì)，保持黨員隊伍的先進性和純潔性。從理論創(chuàng)新和實踐探索視角進行了有益的嘗試，希望能為其他高校、部門開展預備黨員的繼續(xù)教育培養(yǎng)提供試驗和經(jīng)驗積累。

【參考文獻】

[1]劉倫.建立保持高校學生黨員先進性長效機制的探索[M].重慶大學出版社，2006：100.

[2]陳霞.高校學生黨建工作的問題及對策研究[D].江南大學，2010：36.

[3]陳應琴.加強高校學生黨員的教育和管理[J].探索，2001（3）：25-27.

[4]殷占兵.加強高校學生黨建工作的研究[D].華東師范大學，2010：22.

[5]蕭莉，馬國斌.高校學生黨建工作組織體系創(chuàng)新的思考[J].學校黨建與思想教育，2009（25）：31-32.

[6]劉峰.關(guān)于新時期大學生入黨積極分子的教育研究[D].山西財經(jīng)大學，2011：24.

[7]金鑫，張耀燦.論新時期思想政治教育方法的創(chuàng)新與發(fā)展[J].思想教育研究，2009（6）：17-20.

[8]張祝平，鄭曉麗.高校學生黨員先進性教育的實證研究[J].思想教育研究，2006（9）：31-33

[9]徐軍.新時期高校學生黨建工作創(chuàng)新性研究[D].內(nèi)蒙古大學，2010：13.

[10]張正光.當前高校學生黨員先進性建設(shè)現(xiàn)狀及對策分析[J].思想政治教育研究，2006（5）：43-45.