音樂(lè)課堂互動(dòng)探究

【摘 要】如何使音樂(lè)課堂充滿活力、使學(xué)生喜歡上音樂(lè)課，可以從課堂的互動(dòng)幾方面來(lái)探索：一、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)；二、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)；三、學(xué)生與多媒體之間的互動(dòng)，我們要善于創(chuàng)造條件把握關(guān)鍵，放飛心靈，讓音樂(lè)課堂互動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生們喜歡上音樂(lè)課，使我們的音樂(lè)課堂，成為孩子們的樂(lè)園！

【關(guān)鍵詞】音樂(lè)課堂；互動(dòng)；充滿活力

長(zhǎng)期以來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)使學(xué)生對(duì)知識(shí)處于“知其然而不知所以然”，“知其之所在而不知其之所來(lái)，更不知其之所去”的狀態(tài)，教育內(nèi)容往往是古板僵硬、毫無(wú)動(dòng)人之處的“木乃伊”；在音樂(lè)課堂中，音樂(lè)老師一個(gè)人“表演”、唱獨(dú)角戲；在音樂(lè)課堂中學(xué)生機(jī)械地在反復(fù)練唱歌曲、欣賞音樂(lè)……這些現(xiàn)象使音樂(lè)課堂死氣沉沉、缺少活力，使大部分學(xué)生雖然喜歡音樂(lè)但不喜歡上音樂(lè)課，如何改變這一教學(xué)現(xiàn)象呢？

課堂是一個(gè)微觀社會(huì)，是師生之間、班集體成員之間的一種人際關(guān)系的相互影響過(guò)程，是師生與教學(xué)內(nèi)容之間互相對(duì)話的過(guò)程，也是一個(gè)人自我概念形成和發(fā)展的過(guò)程。音樂(lè)課程是一種人文性課程，它不再將音樂(lè)視為單純的消遣娛樂(lè)或單純的技藝，而是把它視為人類文化的積淀和人類想象力與創(chuàng)造力的結(jié)晶，具有較高的人文價(jià)值，音樂(lè)課程重視學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中創(chuàng)造美和鑒賞美的實(shí)踐，通過(guò)“教”與“學(xué)”，使學(xué)生的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)不斷得到豐富和升華，獲得感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣。如何使音樂(lè)課堂充滿活力、使學(xué)生喜歡上音樂(lè)課呢？筆者認(rèn)為可以從課堂的互動(dòng)幾方面來(lái)探索：

一、教師與學(xué)生之間的互動(dòng)

在音樂(lè)教學(xué)中，互動(dòng)關(guān)系最常見(jiàn)的表現(xiàn)形式就是教師與學(xué)生之間的互動(dòng)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己親自參與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起少年特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件?！笨梢?jiàn)在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)盡可能讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，在師生互動(dòng)當(dāng)中，一同分享掌握知識(shí)的無(wú)窮樂(lè)趣。寬松的課堂氣氛的營(yíng)造，關(guān)鍵在于教師，教師應(yīng)深入到學(xué)生中間與他們多溝通、多交流，使他們縮短與老師的心里距離，使自己成為學(xué)生可以親近的、真誠(chéng)的、喜愛(ài)的朋友，真正地成為孩子頭，使學(xué)生放松地“動(dòng)”起來(lái)。

例如在教唱歌曲《茉莉花》之前，筆者可走到學(xué)生中間給學(xué)生說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)：“有一種植物，喜溫暖濕潤(rùn)和陽(yáng)光充足環(huán)境，其葉色翠綠、花色潔白、香氣濃郁，其花、葉、根可做藥，花亦可用來(lái)泡茶喝?！敝i語(yǔ)還沒(méi)說(shuō)完，學(xué)生就爭(zhēng)先恐后地舉起了手，搶著說(shuō)謎底。此時(shí)教室里氣氛熱烈，學(xué)生們個(gè)個(gè)情緒高昂，對(duì)茉莉花的喜愛(ài)之情溢于言表，接下來(lái)學(xué)歌速度自然而然就快了，當(dāng)學(xué)生們學(xué)會(huì)后教師可引導(dǎo)他們?nèi)绾蝸?lái)表現(xiàn)該歌曲，教室頓時(shí)就熱鬧開了：有的說(shuō)可以采取歌伴舞的形式，有的說(shuō)可以在前面加段朗誦，還有的說(shuō)可以讓學(xué)生來(lái)指揮等等，于是在學(xué)生們的集體智慧下，一個(gè)教師伴奏學(xué)生演唱加表演的師生互動(dòng)節(jié)目誕生了，學(xué)生們開心極了，音樂(lè)課堂變得生氣勃勃！

教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，關(guān)鍵在于師生要建立起完全平等的人際關(guān)系，讓學(xué)生真正地感到自己是學(xué)習(xí)的主人，教師是自己學(xué)習(xí)過(guò)程中可信賴的親密伙伴。

這種互動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生和老師一起“動(dòng)”起來(lái)，讓音樂(lè)課煥發(fā)活力。

二、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)

在音樂(lè)教學(xué)中，除了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，還有一種表現(xiàn)形式就是學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。我們要給予每一位學(xué)生平等的音樂(lè)教育的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生具有為生活增添色彩的音樂(lè)藝術(shù)能力。這樣，在音樂(lè)教學(xué)中，我們僅僅注重教師與學(xué)生之間的交往是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)生最好的朋友就是自己的同學(xué)，還是學(xué)生，那么學(xué)生與學(xué)生的互動(dòng)也是教學(xué)環(huán)節(jié)中的最好表現(xiàn)形式了。

克拉特斯曾說(shuō)：“探索是新思想的展露，是一種積極嘗試性思維的過(guò)程?！痹诮虒W(xué)中，我很注意學(xué)生們的創(chuàng)作，將他們的創(chuàng)作加以修改，然后再進(jìn)行表演。如學(xué)習(xí)豎笛曲《雪絨花》，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)吹奏后教師可引導(dǎo)他們還可以運(yùn)用哪些演奏形式，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，他們邊討論邊實(shí)踐，過(guò)了一會(huì)兒，在老師的修改和幫助下學(xué)生們紛紛表演起了自己的創(chuàng)作，真是五花八門：接龍演奏、魚咬尾演奏、演奏加舞蹈、演奏加朗誦，演奏加自帶樂(lè)器伴奏等等，他們“玩”得真帶勁！如此，學(xué)生還會(huì)不喜歡上音樂(lè)課嗎？學(xué)生享受到了創(chuàng)作音樂(lè)的樂(lè)趣。

學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，即營(yíng)造出一種寬松、平和、平等、有利于學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境與學(xué)習(xí)氛圍，形成尊重、關(guān)心、友善、合作、分享的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生敢動(dòng)、敢說(shuō)、敢做，樂(lè)于與教師及學(xué)習(xí)伙伴們“互動(dòng)”交流，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的完善與身心和諧發(fā)展，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的交往與合作能力。

三、學(xué)生與多媒體之間的互動(dòng)

學(xué)生與多媒體之間的互動(dòng)即充分通過(guò)多媒體營(yíng)造一個(gè)與音樂(lè)情緒相符的環(huán)境氣氛。讓學(xué)生隨著音樂(lè)“動(dòng)”起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言的表現(xiàn)能力。使學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力以及反應(yīng)等能力，更形象直觀地感受音樂(lè)、理解音樂(lè)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，擴(kuò)大音樂(lè)視野。教師要隨時(shí)抓住學(xué)生的注意力，善于摸索、分析學(xué)生心理，了解學(xué)生的心態(tài)，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

多媒體可充分運(yùn)用到學(xué)習(xí)歌曲的全過(guò)程中，如學(xué)唱歌曲：《走進(jìn)西藏》前教師可用多媒體課件播放有關(guān)西藏的風(fēng)景及西藏的風(fēng)俗、風(fēng)土人情等，讓學(xué)生對(duì)西藏有個(gè)大體的認(rèn)識(shí)、印象，可特別放一些青藏高原的畫面，讓學(xué)生產(chǎn)生一種愛(ài)國(guó)情緒；也可用多媒體課件播放一下電視劇《孔繁森》的片段，讓學(xué)生對(duì)孔繁森產(chǎn)生一種崇敬、緬懷心理，這樣就為下一學(xué)歌環(huán)節(jié)奠定了感情基礎(chǔ)。在學(xué)歌過(guò)程中可一直放有關(guān)畫面，學(xué)生便能形象直觀地感受音樂(lè)、理解音樂(lè)，學(xué)歌情緒明顯高漲。歌曲會(huì)唱后可引導(dǎo)學(xué)生用載歌載舞的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲，可先讓學(xué)生自己創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作，然后教師再出示多媒體課件，讓學(xué)生觀看舞蹈視頻，教師適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生跟著視頻學(xué)著跳，學(xué)著跳著，學(xué)生們甭提有多高興了，接下來(lái)載歌載舞的形式就順理成章了，一首歌很快就學(xué)好了。

互動(dòng)的課堂是開放的、真實(shí)的、多維的，是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與文本的多元的對(duì)話，是充滿生命活力、充滿智慧與挑戰(zhàn)的課堂，我們要善于創(chuàng)造條件把握關(guān)鍵，放飛心靈，讓音樂(lè)課堂互動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生們喜歡上音樂(lè)課，使我們的音樂(lè)課堂，成為孩子們的樂(lè)園！