高職院校貧困生心理問題及教育對策

【摘 要】高職院校中貧困生心理問題日益突顯。通過闡述了高職院校貧困生現(xiàn)狀及主要心理問題；分析貧困生心理問題產(chǎn)生的原因；并在此基礎(chǔ)上提出解決貧困生心理問題的教育對策，對加強思想政治教育工作以及提高我國公民道德素質(zhì)具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】貧困生；心理問題；教育對策

近年來，隨著我國高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，教育成本的不斷提高，高職院校中家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的數(shù)量也在大幅增加，貧困生現(xiàn)象日益突顯。據(jù)調(diào)查，目前高職院校中，家庭經(jīng)濟困難學(xué)生占在校生總數(shù)的30%，特別困難學(xué)生的比例在10%左右。貧困生問題給高等職業(yè)的思想政治教育工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。關(guān)注高職院校的貧困生的心理問題，對加強他們的思想政治教育工作以及提高我國公民道德素質(zhì)具有重要意義。

一、高職院校貧困生現(xiàn)狀及主要心理問題

（一）高職院校貧困生及現(xiàn)狀。貧困高職生是指國家招收的普通高職本?？茖W(xué)生在校期間基本經(jīng)濟費用難以達(dá)到學(xué)校所在地最生活標(biāo)準(zhǔn)。其經(jīng)濟表現(xiàn)通常為：伙食標(biāo)準(zhǔn)難以達(dá)到學(xué)校環(huán)境伙食標(biāo)準(zhǔn)；無力繳納學(xué)費；難以購置必要的學(xué)習(xí)用品；日常生活消費難以保障。正是由于經(jīng)濟困難而容易可能還會引發(fā)各種各樣的心理問題，致使一些貧困學(xué)生在承受經(jīng)濟壓力的同時又面臨著“心理貧困”的危機，從而成為經(jīng)濟、身心“雙困生”。

（二）貧困生主要心理問題表現(xiàn)如下。首先表現(xiàn)為焦慮和抑郁。高職院校貧困生面對自身在學(xué)生群體中的地位，所接受的學(xué)業(yè)教育、嚴(yán)峻的就業(yè)形勢等大多形成一種焦慮的和抑郁的心理態(tài)勢。主要表現(xiàn)為思想僵化、性格壓抑、情緒緊張，對自己的未來極為憂心，擔(dān)心“畢業(yè)即失業(yè)”，易煩躁、沖動。抑郁心理，是遭受挫折或失敗后，極容易產(chǎn)生持久的抑郁情緒。主要表現(xiàn)為哀傷、悲觀、自卑、自責(zé)，學(xué)習(xí)動力不足，心境低落，意志消沉，人際關(guān)系冷漠，對任何事物都不感興趣等。其次表現(xiàn)為自卑和敏感。是在日常學(xué)習(xí)、生活中自我輕視，自我消沉的一種心理態(tài)勢。敏感心理，主要表現(xiàn)在與外界的交往過程中，對就業(yè)問題十分敏感；對別人給予自己的評價十分敏感；甚至對家庭、社會關(guān)系、人際關(guān)系、衣著、飲食等詞匯都十分敏感，但又有閉鎖心理，不愿或害怕與人交流、溝通，不合群。再次表現(xiàn)為極端和輕度精神分裂。主要表現(xiàn)在耽于幻想、特別是就業(yè)幻想；對現(xiàn)實不滿，偏激，喜歡怨天尤人。

二、高職院校貧困生心理問題產(chǎn)生原因

（一）內(nèi)在素質(zhì)較偏低是主導(dǎo)因素。不少貧困生來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村，文化環(huán)境和教育條件相對落后，許多地方的農(nóng)村學(xué)校教育長期以來以應(yīng)試教育為主，很多鄉(xiāng)村中小學(xué)音樂、美術(shù)、體育課都不能充分開展起來，外語、計算機等課程學(xué)習(xí)條件也較差，素質(zhì)教育在這些學(xué)校中往往只是一句空話，因而導(dǎo)致學(xué)生綜合素質(zhì)較差，個性缺乏充分發(fā)展，容易導(dǎo)致“心理貧困”。

（二）外在浮躁的市場經(jīng)濟環(huán)境是誘導(dǎo)因素。首先，隨著商品經(jīng)濟的繁榮，學(xué)校無法成為世外桃源。社會大環(huán)境不斷刺激學(xué)生的消費欲望，學(xué)生中不時泛起各種各樣的消費熱點，這無疑給囊中羞澀的貧困生帶來了沉重的心理負(fù)擔(dān)，增添了許多煩惱。其次，社會文化的不良因素加劇了貧困生的心理困擾。在市場經(jīng)濟大潮的沖擊下，社會文化在一些人的心目中被演化成一種以金錢為惟一目標(biāo)的亞文化，人際關(guān)系變得勢利和冷漠，加劇了貧困生對金錢的渴望，更加看重物質(zhì)利益的作用，導(dǎo)致心理失衡。一旦別人譏笑自己穿戴不時髦、經(jīng)濟不寬裕，貧困生就很容易產(chǎn)生自卑感和焦慮感。再次，社會上一些善意的動機實施不當(dāng)也無意中加大了貧困生的心理壓力。如各種資助工作，本來是件好事，但是由于宣傳不夠或者教育滯后，使一些學(xué)生雖然物質(zhì)上得到了資助，但精神上卻遭受了挫傷：貧困生入學(xué)后擔(dān)心別人“看不起”，受冷落，而不接受資助又無力上學(xué)，他們希望“暗里資助”，不需要在社會上和學(xué)校里“宣揚”；有些貧困大學(xué)生上學(xué)期間，認(rèn)為接受資助是“恥辱”的事情，寧可刁難父母和親屬，也不愿掛上“貧困生”的頭銜；有些貧困生感到是在接受“施舍”，挫傷了自尊心，從而加重了自卑心理。

三、解決高職院校貧困生心理問題的教育對策

（一）開展心理輔導(dǎo)活動。針對高職院校貧困生心理問題的特殊情況開展各種有效的心理輔導(dǎo)、幫助活動。對于“雙困生”，首先，要全面準(zhǔn)確掌握“雙困生”的各方面情況。學(xué)生進(jìn)校后，應(yīng)對其盡快進(jìn)行心理普查，建立貧困生心理檔案，定期開展有關(guān)咨詢活動，解決疑難問題。在此基礎(chǔ)上，對有自卑、自我封閉、自暴自棄等心理傾向的同學(xué)進(jìn)行個別交流，予以特別關(guān)注。其次應(yīng)點面結(jié)合，有針對性地進(jìn)行教育引導(dǎo)，培養(yǎng)貧困生樹立“正視貧困”和“以自己的汗水換來報酬光榮”意識。通過專題講座、主題班會、小型討論會等形式進(jìn)行傳統(tǒng)道德教育、心理知識教育、典型案例教育，指導(dǎo)他們學(xué)會自我調(diào)適，幫助他們樹立信心，戰(zhàn)勝自我。

（二）開展多元化經(jīng)濟扶助工作。首先，貧困生入學(xué)后，學(xué)校、教師就應(yīng)深入調(diào)查了解每個貧困生的家庭經(jīng)濟狀況，盡力解決貧困生的實際問題。要建立和完善以“獎、貸、勤、補、減”為主要內(nèi)容的助學(xué)體系。如聯(lián)系助學(xué)貸款；宣傳獎學(xué)金政策；減免學(xué)雜費；籌措發(fā)放特別困難學(xué)生補助；組織勤工儉學(xué)活動；以崗位“工資”代貧困資助等多渠道的貧困生資助系統(tǒng)。其次，是把學(xué)校的行政命令改為師生的單線聯(lián)系，為貧困生找一些力所能及的工作，鼓勵他們參與周末兼職，讓同學(xué)們知道“要有收獲必須付出”。力爭從物質(zhì)方面幫助克服貧困生脫困。

（三）建立貧困生模范組織。創(chuàng)造條件引導(dǎo)貧困生參加各種活動，學(xué)校應(yīng)成立特困生協(xié)會，組建各類貧困學(xué)生社團，將貧困生組織在一起，開展各項主題活動。一方面，可以讓貧困新生找到自己的群體，找到一種歸屬感，相互交流、相互鼓勵、相互扶持，緩解心理壓力，在互助中體會自身價值；另一方面，社團也給了貧困學(xué)生提供了自我表現(xiàn)的舞臺，為他們創(chuàng)造充分展示自己潛能才賦的機會，在社團活動中鍛煉了自己，全面提高個人技能，溝通能力和服務(wù)社會的能力，重拾自信，心理自立。榜樣的力量是無窮的，學(xué)校應(yīng)該注意選拔貧困生的優(yōu)秀典型，設(shè)立貧困學(xué)生獎勵項目，表彰勤工助學(xué)先進(jìn)個人，加大對貧困生自立自強榜樣的宣傳，營造“貧寒中成長起來的優(yōu)秀大學(xué)生更光榮”的氛圍。通過宣傳倡導(dǎo)自立自強的同時，為貧困生提供一些實踐指導(dǎo)、借鑒和莫大的精神鼓勵，使同學(xué)們明白能力與知識是就業(yè)的最強基石，只要自己能力強、素質(zhì)過硬，就能在社會上立足并取得成績。

（四）對非貧困人群進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)。教導(dǎo)非貧困人群不在貧困生面前炫耀富足，讓貧困生享受平等的對待和無聲的關(guān)懷。大學(xué)生畢竟還是純粹的無收入的消費者，學(xué)校里的花銷都是靠父母的錢，即便家景富裕也應(yīng)該勤儉節(jié)約，不要鋪張浪費，應(yīng)該繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)美德。貧困生的自尊心往往比較強，家境相對寬裕的同學(xué)在和貧困生相處時，要學(xué)會換位思考，設(shè)身處地地為他人思量，既顧及同學(xué)的心理，又不增加同學(xué)的負(fù)擔(dān)。同時學(xué)校也要加強對經(jīng)濟條件好的學(xué)生進(jìn)行艱苦樸素方面的教育，正確的引導(dǎo)他們的人生觀、價值觀。此外，對大學(xué)生的消費觀念進(jìn)行正確的引導(dǎo)，縮小“象牙塔”里的貧富差距。

關(guān)愛高職院校貧困學(xué)生，做好貧困學(xué)生的思想政治教育工作，這不僅是學(xué)校的事情，同時也是全社會的事情。我們應(yīng)積極探索各種方法和策略，有效地幫助他們解決實際問題，最終使他們成為校園里乃至社會上的一個優(yōu)秀的群體。

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