淺議如何提高小學(xué)美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量

【摘 要】對(duì)于如何提高小學(xué)美術(shù)課堂實(shí)效性，筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為：在課堂上，要營造寬松愉悅的課堂氛圍；運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)；將各學(xué)科的整合輔助提高美術(shù)課堂效率；并開設(shè)欣賞教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；美術(shù)；教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)美術(shù)課傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一味的“灌輸式”和“訓(xùn)練式”?！澳懵犖抑v”死板式的學(xué)習(xí)形式，只能使小學(xué)生被動(dòng)機(jī)械的接受知識(shí)，很少有自由發(fā)揮的余地，更沒有聯(lián)想和想象。課堂教學(xué)再就是布置作業(yè)和學(xué)生完成作業(yè)這兩個(gè)環(huán)節(jié)了。學(xué)生雖然能夠完成作業(yè)，但沒有任何的情感體驗(yàn)和再創(chuàng)造。隨著新課程的改革和推廣，為了打造高效課堂教學(xué)，提高課堂實(shí)效性，使課堂的環(huán)節(jié)清晰、明了、順暢，我們可以這樣去嘗試一些有效的方法。

美術(shù)是需要有創(chuàng)造性的，對(duì)孩子來說，創(chuàng)新是在愉悅的無拘無束情緒中產(chǎn)生的。教師的寬容、期待、激勵(lì)，讓學(xué)生敢說、敢做、敢干，是孩子們創(chuàng)新至關(guān)重要的誘發(fā)因素。根據(jù)教學(xué)目的，師生共同商量教學(xué)手段、方法，以達(dá)到全體參與，共同提高。例如：在上《七彩泡泡》課時(shí)，可以分給學(xué)生用洗衣液、潔潔靈等材料做的吹泡泡的原液，學(xué)生們?cè)谟螒蛑泻芸烊谌肓苏n堂情境中，教學(xué)過程變得有動(dòng)腦、有游戲、有繪畫。寓教于樂，學(xué)生更樂于接受新知，學(xué)生非常喜歡這種教育形式。把興趣教育融入課堂，在一種輕松樂學(xué)的氣氛下激發(fā)學(xué)生大腦最積極最有創(chuàng)意性區(qū)域，把美術(shù)活動(dòng)與創(chuàng)新能力有機(jī)結(jié)合在一起。

新課標(biāo)指出：學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本語言的表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。由此可見，教學(xué)手段的多樣化已成為一種必然的趨勢(shì)。我們?cè)诿佬g(shù)教學(xué)中，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的情境和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在情境中求知，在求知中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中自然和諧地發(fā)在美術(shù)教學(xué)中體驗(yàn)是多種多樣的——觸摸感覺體驗(yàn)，視聽情景體驗(yàn)、活動(dòng)參與體驗(yàn)、實(shí)踐創(chuàng)造體驗(yàn)、情感審美體驗(yàn)、評(píng)價(jià)交流體驗(yàn)等等。教師可以將學(xué)生領(lǐng)到大自然中去體驗(yàn)情境感悟和認(rèn)知，獲得學(xué)習(xí)的興趣。

即使在條件不許可的情況下，教師也可以用多媒體去創(chuàng)設(shè)情境。美術(shù)教學(xué)引入現(xiàn)代信息技術(shù)可以有豐富學(xué)習(xí)空間、擴(kuò)大想象空間的優(yōu)勢(shì)，使現(xiàn)在的小學(xué)美術(shù)教學(xué)狀況改觀。視覺教學(xué)是美術(shù)教學(xué)的重要特點(diǎn)，多媒體的形象性效果直接影響學(xué)生審美心理結(jié)構(gòu)、審美智能結(jié)構(gòu)和審美創(chuàng)新結(jié)構(gòu)的建立過程，拓寬了學(xué)生的創(chuàng)新取向?，F(xiàn)代信息技術(shù)可以讓學(xué)生博采眾長，提高比較鑒賞的能力和水平，在創(chuàng)造心理背景中建立起自己的知識(shí)數(shù)據(jù)庫，形成一個(gè)審美創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的成長環(huán)境。在這個(gè)環(huán)境中，學(xué)生既學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的方法和途徑，運(yùn)用知識(shí)的技巧和能力，又激發(fā)了創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)了創(chuàng)新欲望。比如在上《一座小橋》這堂課時(shí)，教師就可以利用多媒體播放世界各地的各式各樣的橋讓學(xué)生們?cè)诖嘶A(chǔ)上展開聯(lián)想和想象完成作品。這種基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的美術(shù)教育勢(shì)在必行，雖然信息技術(shù)不能完全取代美術(shù)課常規(guī)教育，它提高了課堂效率，使美術(shù)教學(xué)真正達(dá)到短時(shí)高效，豐富多彩。 |

各學(xué)科的整合輔助提高美術(shù)課堂效率。

宋代蘇軾詩曰：“畫為不語詩，詩是能言畫”，這足以說明詩與畫是密不可分的，無論在外國或中國，詩歌與繪畫、文學(xué)與美術(shù)一向有著緊密的聯(lián)系。就教育教學(xué)而言，不論哪一個(gè)學(xué)科的教學(xué)，永遠(yuǎn)不應(yīng)當(dāng)是孤立存在的、有限的封閉系統(tǒng)，它們都應(yīng)當(dāng)是同一種廣博文化背景下的一部分。古往今來，語言文字與繪畫是對(duì)“孿生兄弟”卻是事實(shí)?？隙ǖ卣f，美術(shù)教學(xué)與語文的結(jié)合，可以提高美術(shù)課堂效率。

除了和語文息息相關(guān)，美術(shù)教育和音樂也密不可分。在繪畫時(shí)，如果加上輕柔的音樂，畫出線條極柔和；如果加上歡快的音樂，就好像畫出的景物也是色彩鮮明的。所以選擇一些適合的音樂得以渲染，在音樂聲中想象，在有聲中啟發(fā)，畫起來會(huì)更有勁有利于技能表現(xiàn)和創(chuàng)造性的發(fā)揮。

美術(shù)自古就和數(shù)學(xué)聯(lián)系緊密。在小學(xué)美術(shù)中，數(shù)字符號(hào)一般直觀地表現(xiàn)在畫面上，比如五年級(jí)上冊(cè)第三課《美麗的紋樣》，所使用的圖形可以是三角形、菱形、圓形等，畫面非常直觀地告訴你，數(shù)學(xué)中的幾何圖形可以用到畫畫中來表現(xiàn)你想要的圖形。不僅這樣，畫面的構(gòu)圖方式也是利用三角構(gòu)圖、菱形構(gòu)圖等。

小學(xué)生背誦一篇課文是件非常容易的事，但讓他們對(duì)一幅作品“看圖說話”是很困難的。其中一個(gè)原因是學(xué)生們?nèi)鄙傩蕾p的經(jīng)歷。因此，小學(xué)美術(shù)課程也要開設(shè)美術(shù)欣賞課。如何激起小學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，必須在教學(xué)的內(nèi)容與教學(xué)手段上，安排欣賞課這一環(huán)節(jié)，利用幻燈、電影電視、講座、參觀等現(xiàn)代化教學(xué)途徑，利用文學(xué)性的語言表述，介紹一些古今中外的他們既陌生又有興趣的不同風(fēng)格的作品，像畢加索、塞尚、凡高、馬蒂斯、夏加爾、杜尚等各種流派，各種造型語言的既抽象又具體的名作，讓他們理解到作品中的精神內(nèi)涵，色彩變化、等美感效果，挖掘他們的想象潛能，拓展思想，通過提高欣賞能力，從而達(dá)到在耳聞目睹的情境中將自己的情感自覺的傾注在技能訓(xùn)練過程中。

要想提高課堂效率，就應(yīng)讓學(xué)生們覺得學(xué)習(xí)美術(shù)是一件快樂的事情，能在繪畫中獲得滿足。教師在教學(xué)中應(yīng)采取多種方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，老師要多思考多學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生理解美的真諦。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王青霞.小學(xué)階段樂學(xué)美術(shù)的幾種方法[J].學(xué)園，2013（19）.

[2]新課標(biāo)下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)方法[J].基礎(chǔ)教育，2013（8）.