基于“三法式”的《國際金融》課程雙語教學(xué)研究

【摘 要】《國際金融》是一門涉外性較強(qiáng)的課程，在課程中實(shí)行雙語教學(xué)以及如何提高雙語教學(xué)的質(zhì)量顯得異常重要。文章基于“三法式”教學(xué)理念，從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上構(gòu)建新的教學(xué)模式，從而優(yōu)化雙語教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】三法式；《國際金融》；雙語教學(xué)

【Abstract】“International Finance”is a strong foreign courses， bilingual teaching in the course and how to improve the quality of bilingual teaching is extremely important. This article based “Three methods”， teaching philosophy， teaching methods， teaching content and form of teaching to build a new teaching mode， in order to optimize the process of bilingual teaching， improve teaching quality.

【Key words】Three methods， International Finance ， Bilingual teaching

《國際金融》課程是研究開放經(jīng)濟(jì)條件下國際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)律的一門學(xué)科，在經(jīng)濟(jì)全球化的時(shí)代背景下，提升國際金融雙語教學(xué)質(zhì)量成為當(dāng)前教學(xué)研究中的重要課題。文章主要從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式上構(gòu)建 “三法式”教學(xué)模式 [1]，提高學(xué)生雙語學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)既精通專業(yè)外語，又熟悉國際金融知識(shí)的專業(yè)人才。

一、“三法式”教學(xué)模式簡介

本課題組成員在國際金融雙語教學(xué)中進(jìn)行“三法式”教學(xué)實(shí)踐，推動(dòng)雙語教學(xué)在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程當(dāng)中廣泛開展，以提升教學(xué)質(zhì)量?！叭ㄊ健苯虒W(xué)模式具體內(nèi)容包括：

（一）互動(dòng)教學(xué)法：上課前老師通過精心設(shè)計(jì)雙語問題，活躍老師與學(xué)生之間的氣氛；另外建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)以及人機(jī)互動(dòng)。

（二）案例探究法：針對(duì)國際國內(nèi)熱點(diǎn)問題，組織學(xué)生深入探究，促使學(xué)生主動(dòng)查閱相關(guān)英文文獻(xiàn)，提高學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

（三）情境體驗(yàn)法：在國際金融實(shí)務(wù)性環(huán)節(jié)，有目的地創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的場(chǎng)景讓學(xué)生親身體驗(yàn)，例如將學(xué)生分組進(jìn)行模擬外匯期貨交易，通過 “干中學(xué)”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)能。

二、當(dāng)前《國際金融》雙語教學(xué)存在的問題

目前針對(duì)國際金融雙語教學(xué)的研究主要集中在教師、學(xué)生、教材和教學(xué)方法等四個(gè)方面。

（一）學(xué)生外語水平參差不齊，學(xué)習(xí)積極性不高。由于部分學(xué)生沒有充足英語詞匯術(shù)語，雙語教學(xué)無疑造成其對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解偏差，甚至是誤解。

（二）雙語教學(xué)師資力量較弱，教師素質(zhì)有待提高。雙語教學(xué)對(duì)教師的聽、說水平以及專業(yè)背景提出了更高的要求，教師的專業(yè)素質(zhì)和外語水平?jīng)Q定了雙語教學(xué)的質(zhì)量。國際貿(mào)易專業(yè)教師雖然英語基本功較為扎實(shí)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但是口語能力欠缺，難以勝任雙語教學(xué)的任務(wù)[6]。而英語專業(yè)教師，又缺乏相應(yīng)的專業(yè)外貿(mào)英語知識(shí)，難以在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)雙語教學(xué)的要求。

（三）國際金融雙語教材建設(shè)滯后。目前使用較多的原版教材雖然能反映學(xué)科領(lǐng)域的前沿，但教學(xué)內(nèi)容不完全適應(yīng)我國國情。而自編雙語教材習(xí)慣使用“漢化英語”缺乏邏輯性和連貫性，不僅難以理解還容易出現(xiàn)歧義，導(dǎo)致譯文晦澀難懂，增加了學(xué)生理解的難度 [8]。

（四）教學(xué)方法有待改進(jìn)。傳統(tǒng)教學(xué)方法往往過分強(qiáng)調(diào)教師主體地位，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，學(xué)生的積極性未能充分調(diào)動(dòng)起來，這對(duì)提高學(xué)生知識(shí)的應(yīng)用能力是極為不利的。

三、運(yùn)用“三法式”教學(xué)提升《國際金融》雙語教學(xué)質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)研究

本課題研究選擇經(jīng)管學(xué)院國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)2009級(jí)67名本科生和2010級(jí)76名本科生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，2009級(jí)實(shí)行傳統(tǒng)教學(xué)模式，2010級(jí)引入“三法式”教學(xué)模式，共發(fā)放問卷143份，收回143份。

表1 “三法式”雙語教學(xué)模式前后教學(xué)效果調(diào)查表

實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明，與傳統(tǒng)雙語教學(xué)相比，“三法式”教學(xué)能夠顯著提高教學(xué)效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了6個(gè)百分點(diǎn)；另外在英語水平的學(xué)習(xí)、專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及專業(yè)前沿知識(shí)的了解方面也有不同程度的促進(jìn)作用，2010級(jí)學(xué)生的平均成績比2009年高出6.3個(gè)百分點(diǎn)。

四、主要結(jié)論

針對(duì)當(dāng)前國際金融雙語教學(xué)中存在的諸多問題，本文通過引入“三法式”教學(xué)實(shí)驗(yàn)，取得了較好的效果，主要結(jié)論如下：

（一）針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)因材施教，選擇適當(dāng)雙語教程，并實(shí)行分班授課?！叭ㄊ健苯虒W(xué)雖然提高了學(xué)生積極性，但學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊，整體教學(xué)效果并不好；針對(duì)我國學(xué)生的特點(diǎn)，注重增加案例分析和互動(dòng)教學(xué)等方面的內(nèi)容，編寫適合我國國情的國際金融雙語教材。

（二）雙語教師隊(duì)伍質(zhì)量仍有待提高?？梢酝ㄟ^大力引進(jìn)復(fù)合型雙語教師，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)青年教師雙語教學(xué)的進(jìn)修和培訓(xùn)。

（三）營造良好的校園“雙語”環(huán)境和氛圍。通過組織學(xué)生收看和收聽英語節(jié)目，組織英語演講比賽、英語文化節(jié)等活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生英語運(yùn)用能力，讓學(xué)生在情景體驗(yàn)中潛移默化地提升專業(yè)英語水平。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王詩成，項(xiàng)福庫.《中國近代史綱要》“三法式”教學(xué)模式的構(gòu)建與實(shí)踐[J].南昌高專學(xué)報(bào)，2010（6）：102-104.

[2]曹金鳳.高校《國際貿(mào)易原理課》雙語教學(xué)模式探析[J].云南財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（3）：143-144.

[3]桂花，易露霞，安硯貞.國際金融課程雙語教學(xué)的實(shí)踐與研究[J].當(dāng)代教育論壇，2011（1）：77-78.