高校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的問題與對(duì)策

【摘 要】為了使幼兒教學(xué)能夠得到全面的發(fā)展，我們必須要對(duì)高校學(xué)前教育專業(yè)有所加強(qiáng)，從源頭入手，才能全面的提高學(xué)前教育水平。幼兒舞蹈教學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)中一項(xiàng)重要的內(nèi)容，由于舞蹈本身的感染力，可以有效的幫助幼兒了解生活、認(rèn)識(shí)事物，對(duì)幼兒世界觀的形成有著重要的作用。舞蹈教學(xué)能否發(fā)揮其美育的功能決定于教師的素質(zhì)水平，舞蹈是學(xué)前教育專業(yè)的重要課程之一，有助于學(xué)前教學(xué)學(xué)生陶冶情操，提高自身的涵養(yǎng)和素質(zhì)，并具備教育幼兒的能力。由此可見，學(xué)前教育專業(yè)中的舞蹈教學(xué)是一門重要的必須課程。針對(duì)目前我國(guó)高校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)存在的問題做以簡(jiǎn)單的闡述，并提出幾點(diǎn)改進(jìn)的對(duì)策[1]。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；舞蹈；教學(xué)；問題

舞蹈教學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)的重要課程之一。學(xué)生可以通過一定的舞蹈基礎(chǔ)和對(duì)幼兒的舞蹈訓(xùn)練中來練習(xí)自身的自然形態(tài)，使舞蹈的節(jié)奏感、靈活性和視覺性得到全面的提升和發(fā)展。學(xué)前教育是幼兒的啟蒙階段，教師的教學(xué)能力和個(gè)人素質(zhì)直接關(guān)系到幼兒未來的發(fā)展。就目前高校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來看，大多數(shù)學(xué)生的舞蹈水平都比較薄弱，存在著很多的問題，需要及時(shí)的解決。面對(duì)目前存在的問題，如何提高學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的舞蹈水平，是我們目前迫切需要解決的問題。

一、高校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)存在的問題

1.教學(xué)課時(shí)少

舞蹈是一門技能課，有著不同的舞蹈分類，每一種舞蹈都有其自身的特點(diǎn)和其表現(xiàn)的形式。因此，每一種舞蹈有著獨(dú)自的課程和訓(xùn)練方法。只有經(jīng)過科學(xué)的訓(xùn)練，才能是不同的舞蹈得以充分的表現(xiàn)。作為一名學(xué)前教學(xué)工作者，應(yīng)該具備全面的了解舞蹈知識(shí)，了解不同舞蹈的表現(xiàn)風(fēng)格和舞蹈特征。然而，大多數(shù)高校每周的舞蹈只有一、兩個(gè)課時(shí)，想達(dá)到預(yù)期的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。開設(shè)的課時(shí)少，自然使訓(xùn)練時(shí)間大大的縮短，致使教學(xué)內(nèi)容大量的壓縮，從而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。因此，如何在有限的課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力不斷提高，這是我們一直關(guān)切的問題[2]。

2.學(xué)生基礎(chǔ)差

目前，我國(guó)高校在招生方面沒有特別的要求，大部分學(xué)生都沒有舞蹈基礎(chǔ)，對(duì)于舞蹈的理論知識(shí)更少缺乏，嚴(yán)重的阻礙了教學(xué)的順利開展。從舞蹈訓(xùn)練的角度而言，沒有舞蹈基礎(chǔ)的學(xué)生在訓(xùn)練中的可塑性大大降低。因此，在教學(xué)的過程中出現(xiàn)了老師難教、學(xué)生難學(xué)的現(xiàn)象。學(xué)生在訓(xùn)練的過程遇到很大的困難，反復(fù)練習(xí)的效果也不理想，久而久之，學(xué)生會(huì)喪失了學(xué)習(xí)的信心，致使舞蹈教學(xué)質(zhì)量無法提高。

3.教學(xué)目標(biāo)不明確

學(xué)前教育中舞蹈教學(xué)的開設(shè)是必然的。目前，專業(yè)藝術(shù)院校的舞蹈課程在很大程度上影響了學(xué)前教育的舞蹈課程，但是，這些課程并不完全的適應(yīng)學(xué)前教學(xué)，盲目的借鑒，使的學(xué)前教學(xué)專業(yè)并不能很好的適應(yīng)幼兒教學(xué)。學(xué)前教學(xué)的舞蹈教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞蹈教學(xué)能力和編排能力，和專業(yè)的舞蹈專業(yè)有著很大的區(qū)別。如果舞蹈老師還是以藝術(shù)院校的標(biāo)準(zhǔn)來教學(xué)學(xué)生，最終出現(xiàn)學(xué)生只會(huì)跳不會(huì)教的現(xiàn)象。

4.課程評(píng)價(jià)單一

課程教學(xué)的評(píng)價(jià)單一，高校在日常的教學(xué)過程中，忽略了學(xué)生的主體地位，只是老師單一的評(píng)價(jià)學(xué)生，而學(xué)生缺乏對(duì)自身的評(píng)價(jià)，老師忽視了學(xué)生的課堂主體地位，沒有使學(xué)生積極的參與到教學(xué)中，大大降低了學(xué)生對(duì)于舞蹈的創(chuàng)造能力。另外，在教學(xué)中提高學(xué)生的審美能力也是重要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而不只是單純的依靠成績(jī)做以評(píng)比，這樣會(huì)嚴(yán)重的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、高校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的對(duì)策

1.因材施教、因業(yè)選材

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)都比較差，有的甚至是零基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)的過程中，老師要因材施教，根據(jù)學(xué)生自身的水平安排教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度。由于學(xué)生年齡特點(diǎn)的原因，身體的可塑性大大降低，在舞蹈練習(xí)的過程中，老師把握好教學(xué)進(jìn)度，不能急于求成。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能提高學(xué)生的審美能力，以便更好的提高學(xué)前教育水平。

學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈課程不同于專業(yè)的藝術(shù)院校，專業(yè)的藝術(shù)院校是以培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力為目標(biāo)，而學(xué)前教育以培養(yǎng)學(xué)生教學(xué)能力為目標(biāo)。因此，在課程安排上，不需要高難度的舞蹈技巧，主要是為了幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，鞏固舞蹈理論知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)能力，理解兒童舞蹈教學(xué)的本質(zhì)。

2.加強(qiáng)兒童舞蹈知識(shí)的學(xué)習(xí)

學(xué)前教學(xué)專業(yè)的學(xué)生未來的就業(yè)崗位是從事幼兒教育工作，對(duì)于幼兒教育的相關(guān)知識(shí)和技能的掌握是極其重要的。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，舞蹈課程的教學(xué)與其他院校的訓(xùn)練是有很大區(qū)別的，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生未來面對(duì)的群體是幼兒，因此，要進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練和培養(yǎng)，以便學(xué)生能夠更好的從事幼兒教育工作。在日常的教學(xué)工作中，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)幼兒舞蹈知識(shí)的學(xué)習(xí)。具體設(shè)置的課程有：學(xué)習(xí)兒童舞蹈、在民族舞蹈的基礎(chǔ)上結(jié)合兒童的特點(diǎn)進(jìn)行教育、組織學(xué)生設(shè)計(jì)兒童舞蹈等等。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生而言，不僅自身要掌握舞蹈，更重要的是能夠把舞蹈準(zhǔn)確的應(yīng)用到教學(xué)中[3]。

3.加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)

實(shí)踐聯(lián)系是舞蹈教學(xué)的重要組成部分，在教學(xué)的過程中，老師可以讓學(xué)生自己編排節(jié)目進(jìn)行各種舞蹈比賽，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生舞蹈理論知識(shí)在實(shí)踐中的運(yùn)用。另外，學(xué)校可以適當(dāng)?shù)拈_設(shè)學(xué)生的實(shí)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)幼兒園，進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀摩，使學(xué)生在這樣的氛圍下去感受和領(lǐng)悟，這對(duì)他們將來更好的適應(yīng)崗位有著積極作用。同時(shí)學(xué)校還可以請(qǐng)有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的幼兒園教師進(jìn)行指導(dǎo)和教學(xué)，使學(xué)生增加更多的幼兒教育工作，以便更好的提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

結(jié) 論

總而言之，幼兒是我國(guó)未來發(fā)展的希望，為了教學(xué)更多優(yōu)秀的人才，優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是必不可少的。這也是我國(guó)高校開展學(xué)前教育專業(yè)的主要目的之一，而舞蹈作為學(xué)前專業(yè)的必修課程，自然不可忽視。因此，舞蹈課程的研究有著重要的意義，但就目前我國(guó)大多數(shù)高校教學(xué)現(xiàn)狀而言，還有很多的問題需要不斷的改進(jìn)和完善。在教學(xué)中，老師要全面的了解教學(xué)對(duì)象和教學(xué)目的，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法，因材施教，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)前教育工作者。

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉蕓.學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的幾個(gè)問題[J].藝術(shù)研究，2011（4）：144-145.

[2]李春春.高校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈教學(xué)的問題與對(duì)策[J].大舞臺(tái)，2010（4）：143-143.

[3]廖萍.高校學(xué)前教育專業(yè)舞蹈課程教學(xué)改革初探[J].教育與教學(xué)研究，2009 （3）：96-97.