淺談工商管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法及措施

【摘 要】新形勢下多數工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方式與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方式相違背，在教學制度、內容、方法以及課程編排等方面都有些出入，本文以市場經濟發(fā)展和創(chuàng)新型國家需求為背景，以工商管理教育的理念和規(guī)律為核心，分析工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方式，為構建一個嶄新的教育模式提供理論基礎。

【關鍵詞】工商管理專業(yè)；創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)模式

前 言

在十一屆三中全會之后，改革開放新形勢的要求下衍生了工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式，縱觀這五十年的人才培養(yǎng)成果是非常值得驕傲的，我國擁有了懂經濟、善管理的專業(yè)型人才，我國社會的發(fā)展以及改革開放的推動都離不開這批專業(yè)型的人才。但是，我國經濟在不斷進步，現有的人才培養(yǎng)模式應該不能與時代的發(fā)展相適應，創(chuàng)新型人才是目前社會發(fā)展最需要的，在這一客觀要求基礎上，我們應著手于現有專業(yè)型人才培養(yǎng)模式的問題，在深入了解創(chuàng)新型人才培養(yǎng)理念之后，結合工商管理學院的教學規(guī)律，為工商管理專業(yè)構建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

一、工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式中存在的問題

1.工商管理專業(yè)人才教育理念過于陳舊，不符合社會型人才需求定位。雖然我國一直倡導教育改革，創(chuàng)新教育方法，但是整體教育模式依然以教師主講為主，傳統的教學模式只能夠提供被動的人才培養(yǎng)模式。

2.教學內容不精細，課程編排不合理。工商管理專業(yè)的課程內容過于陳舊、教師教學過程中重復性勞動過于明顯，學科內容與社會需求不能有效吻合，當今社會提倡綜合型創(chuàng)新人才，但是工商管理專業(yè)卻秉承重教育輕培養(yǎng)的觀念。教學課程整體來看時間上編排合理，但是內容非?？辗翰痪?，不能夠體現出工商管理專業(yè)特色、學生能力培養(yǎng)方向等。

3.現有教學方式相對落后，教學環(huán)境得不到創(chuàng)新。校園內整體的教學氣氛比較呆板，教師與學生并不能夠勇于創(chuàng)新，教師是受到傳統教育的束縛，在重復性的教育工作中放棄創(chuàng)新，更是無暇創(chuàng)新；而學生是被固定的教學模式所局限，因為怕失敗多以不敢創(chuàng)新，只好在被動的環(huán)境中接受傳統教學。

4.學校教學設施不完善，學生缺少充分實踐的教學環(huán)節(jié)，大多數工商管理專業(yè)教育學院不重視創(chuàng)新能里培養(yǎng)，從而忽略了創(chuàng)新教育方面的硬件教學設備，學生職能接受文字、書本知識，而不能得到有效的實習與實踐，無法培養(yǎng)學生創(chuàng)新、突破、獨立等學習習慣。

二、工商管理專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法和措施

1.提供教學制度保障

①完善教育制度管理模式。教學制度應堅持以人為本，首先要提高專業(yè)教師的素質化培訓，之后教育單位需要創(chuàng)新人事管理機制，在選擇教師人才方面有一套靈活的制度。

②建立獎勵制度與分配機制。這樣能夠調動師生對學科的熱情，從而開展創(chuàng)新教育，創(chuàng)新人才培養(yǎng)是需要雙方努力才能夠實現的。激勵與分配制度是對創(chuàng)新教學方式的認可，也是對完善創(chuàng)新教學的合理引導。

③構建教學評價機制，使教學活動與教師科研能夠有效銜接，為進一步強化教學評價機制，需要在教育單位建立關于教學與科研的兩項機制，分別是教學質量評價指標體系、科研管理體制，使教學過程能夠得到科研成果的幫助。

④創(chuàng)造人文氣息較濃厚的學習環(huán)境。學生的創(chuàng)新能力需要教師指導與培養(yǎng)，更重要的是能夠為學生創(chuàng)造一個被感染與熏陶的環(huán)境，輕松的學習氛圍能夠使教師與學生全身心的投入到創(chuàng)新教育中，并保持工商管理專業(yè)教學創(chuàng)新的熱情。

2.構建創(chuàng)新型教師隊伍應用創(chuàng)新教學方法

①構建創(chuàng)新型教師隊伍是培養(yǎng)工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才的基礎條件。創(chuàng)新型的人才教育中要中分體現出教師的創(chuàng)新素質，才能夠保證人才得到創(chuàng)新培養(yǎng)，也可以說教師隊伍的創(chuàng)新程度決定了創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的基本結構。構建創(chuàng)新型教師隊伍可以從兩個方面入手進行分析：

第一，走出去，現有的專業(yè)教師需要參加集體培訓，提高自身的專業(yè)技能，到專業(yè)單位掛靠實習，培養(yǎng)自身的實踐教學能力，以達到全面提高教師創(chuàng)新素質的標準。

第二，請進來，教育單位需要聘請工商管理專業(yè)的企業(yè)領導、政府官員或專家等到校進行講座，或采用聯合辦學的形式為學生提多的實踐環(huán)境，這樣能夠使創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式貫徹落實在教學過程中。

②教學單位在工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式中應結合現代化網絡多媒體教育技術。根據傳統教育中的經驗累積，在現有人才教育培養(yǎng)基礎上，勇于構建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的模式，打破傳統教學模式中單一、灌輸式的授課行為，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式中提倡的教學方式是啟發(fā)式、互動式、案例式、探究式、體驗式、電子郵件等多種多樣的、具特色的現代化多媒體技術教學方式。用以培養(yǎng)學生主觀創(chuàng)造能力，使學生在零壓力的情況下接受知識，潛移默化培養(yǎng)學生的全面素質以及專業(yè)能力，為當下社會所需要的創(chuàng)新型人才需求提供一定的基礎。

3.改革教學內容和課程體系創(chuàng)新課程分類

①工商管理專業(yè)的教育內容應與時代的發(fā)展相緊扣，從教學內容與課程安排中就能夠提煉出當下社會的發(fā)展需求。在擬定工商管理專業(yè)教學內容之前，要深入了解和調查工商管理活動從事者的崗位需求以及創(chuàng)新型人才需要，要使教學內容的知識面廣泛但不是夸大，基礎課程的設置和專業(yè)加強課程的設置要注重的是學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及綜合型人才的教育模式。

②教育單位在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才模式中要注重學生主體的自主性，給他們提供輕松、自主的學習環(huán)境，使學生能夠自我認識、自我創(chuàng)新，從而形成主體意識。針對創(chuàng)新型人才采用雙重性培養(yǎng)，學生擬定學習需求以及學習目標，進而展開不同形式與難度階梯的學習活動。這樣的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式能夠激發(fā)學生的主觀能動性，引導學生對工商管理專業(yè)知識產生濃厚的學習興趣，針對學生的個體性差異也能夠實現差異性教育、因材施教，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式中比較注重創(chuàng)新類型的課業(yè)設置，通過這些課程的學生能夠自我反省、自我認識，鍛煉學生的學習能力，從而強化學生的創(chuàng)新發(fā)展能力，成為社會所需要的專業(yè)型或復合型創(chuàng)新人才。

③教學單位需要為學生提供實踐基地以及實習崗位，從而能夠不斷嘗試實踐教學的創(chuàng)新模式。工商管理專業(yè)自身的特征是理論性與實踐性相結合的，同時要注重應用性，所以創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)不能缺少實踐基地，教學單位需要提供一定的硬件設備以輔助創(chuàng)新型人才教育。

【參考文獻】

[1]崔明欣，李友俊.工商管理專業(yè)教學環(huán)節(jié)改革的方向和重點[J].科學咨詢（決策管理），2008（2）：64.

[2]趙中岳，滕德川.獨立學院考試制度改革初探[J].吉林省經濟管理學院學報，2008（12）：83-86.