非藝術類廣告課程基于“大學城空間”教學方法探討

【摘 要】本文通過分析非藝術類專業(yè)廣告課教學存在的問題，基于現(xiàn)代信息化教育平臺“世界大學城”，將其融入廣告學課堂教學中，變被動傳授為主動求學，使非藝術類專業(yè)廣告學課程教學內(nèi)容優(yōu)化，更具有科學性與藝術性，達到資源廣集的交互式學習效果，為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的、合格的實用型人才。

【關鍵詞】非藝術類廣告課程；大學城空間；教學方法

全球經(jīng)濟一體化加劇了市場和資本的爭奪，廣告成了企業(yè)開拓市場的重要工具。為了適應國家經(jīng)濟發(fā)展需求，許多高校在非藝術類專業(yè)開設了廣告學課程以滿足社會對廣告人才的需求。但是，目前大多數(shù)高校非藝術類專業(yè)人才培養(yǎng)方案及課堂教學都是以公關、策劃方向為主，偏重學生文學素養(yǎng)和執(zhí)行力培養(yǎng)，而在設計能力和廣告視覺效果表現(xiàn)能力的培養(yǎng)方面比較薄弱。本文通過分析非藝術類專業(yè)廣告課教學存在的問題，基于現(xiàn)代信息化教育平臺“世界大學城”，將其融入廣告學課堂教學中，變被動傳授為主動求學，使非藝術類專業(yè)廣告學課程教學內(nèi)容優(yōu)化，更具有科學性與藝術性，達到資源廣集的交互式學習效果，為社會培養(yǎng)高質(zhì)量的、合格的實用型人才。

一、非藝術類專業(yè)學生在進行廣告課程學生中的問題：

廣告課程的學習實質(zhì)上對藝術修養(yǎng)有一定的要求。通過對現(xiàn)在90后學生廣告基礎的摸底后發(fā)現(xiàn)：傳播學生普遍文字功底較好，思想活躍，對藝術相關的知識的興趣是存在的。但是在審美層次和動手能力上有一定的差距，對于這種普遍現(xiàn)象，結(jié)合現(xiàn)存的廣告教學的問題主要有以下幾個方面：

1.創(chuàng)新性思維相對局限。創(chuàng)新性思維是廣告課程的靈魂。著名的廣告人大衛(wèi)·奧格威曾經(jīng)說過“創(chuàng)新永遠是廣告實現(xiàn)的捷徑?！蹦壳皩W生普遍思維活躍，并有創(chuàng)意點，但是不懂得呈現(xiàn)出創(chuàng)意效果及執(zhí)行方法，因此一方面限制了其廣告的發(fā)揮，另一方面也降低了專業(yè)性。事實上，擁有一點美術基礎后能夠多角度、多層面、多結(jié)構(gòu)的發(fā)散性思考，就能達到創(chuàng)新呈現(xiàn)的目的。但是，受應試教育的桎梏，傳統(tǒng)的教學模式植根于學生大腦，扼殺了學生的創(chuàng)造性思維，束縛了學生本該具有的個性，這種本能的創(chuàng)造性動力被弱化從而導致在廣告課程的學習中很難突破思維的界限，學習質(zhì)量下降，難以取得理想的效果。

2.審美意識弱。廣告學是門多元化科學集一體的課程，大部分廣告以視覺形式呈現(xiàn)，有較高的審美要求。人的美學素養(yǎng)主要源于兩個方面，一是先天的感悟，二是后天的學習。一個人的審美思考與所成長的生活環(huán)境、目前心理狀態(tài)、以及對于某種事物的看法等都相關聯(lián)。目前，我國中學教育不太重視藝術養(yǎng)成教育，素質(zhì)教育也只流于形式，更談不上對學生的審美能力的系統(tǒng)培養(yǎng)。當然，一個剛踏入高校門檻的學生，因?qū)κ挛锝邮苣芰Σ煌?，審美意識也就參差不齊，因此理解廣告相關原理并運用能力也相去甚遠。

3、教學資源匱乏?，F(xiàn)代教育是適應現(xiàn)代社會結(jié)構(gòu)的教育形態(tài)，現(xiàn)代教育是集各類信息為一體，適合現(xiàn)代化發(fā)展的教學?；趶V告學課程的現(xiàn)代教育的形式相對單一，老師與學生之間的溝通與交流缺乏，其特點是更替迅速，并具有較強的學科交融性，這要求資源的廣泛及多樣。首先，就目前大部分廣告課程都是以課堂實例為主，課外模擬實訓為輔；其次，先進的廣告理念及廣告產(chǎn)品的投入往往未能及時地出現(xiàn)在學院派的教學過程中，這些課堂內(nèi)所呈現(xiàn)出有限的教學資源大大脫離了廣告人才輸送需求；課堂內(nèi)的課時有限，大部分時間用來進行文字內(nèi)容的訓練，視覺的傳達和廣告的表現(xiàn)相對薄弱，深奧的廣告學原理知識比較枯燥，也沒有畫面感，學生在課堂中很難理解并拓展運用原理來進行實例的訓練，課堂效果不是很理想。

二、利用大學城空間的交互式教學方法改革探索

在有限的時間里讓學生理解并運用廣告學知識，進行廣告活動的策劃和制作只有借助信息化網(wǎng)絡的手段將知識、信息、實踐相融合。首先，找出問題，對癥下藥。必須準確了解學生的優(yōu)缺點，只有在明確學生整體水平后，才能更好的安排課程內(nèi)容，設計課堂流程。其次，拓寬基礎、加強知識融通與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要求學生自己明確自己的定位，根據(jù)自己的就業(yè)方向來加強其他以學科群的學習，造就基礎寬、能力強的知識。然而基于以上問題僅僅依靠課堂45分鐘的授課是很難完成的，這就要求教師轉(zhuǎn)換思想，要依托優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源，整合廣告專業(yè)及其相關學科的知識、內(nèi)容，以學生學習為目的基于“大學城空間”平臺進行網(wǎng)絡交互式學習。

1、有利于培養(yǎng)學生自主能力，提高學習興趣。設計有效課程資源。首先使課堂內(nèi)容提前在大學城空間公布，展示課堂重點難點，讓學生提前預知課堂內(nèi)容，同學們可以進行有針對性的思考和了解。據(jù)調(diào)查了解，學生在上課前了解了課堂內(nèi)容，會主動的去了解一些相關的信息，并能提出一些問題，并在課堂中尋找答案。如果老師在課堂教學中沒有提及，私下也會和同學們交流或者向老師提問。其次，通過網(wǎng)絡平臺并發(fā)布課程資源，以此進行課程教學，并且給出自我學習的步驟，引導學生自主學習，大大地提高了學生學習的自主性。大學城空間前期知識的導入成為學生和老師溝通的橋梁，形成有效互動。

2、有利于實現(xiàn)課堂互動。只有互動才能獲得較好的學習效果。無論是課堂中還是課后，有互動就有思考，利用大學城空間的學習，學習的主動權(quán)掌握在自己手中，他們會在空間里完成相關的教學任務。這一系列的工作首先培養(yǎng)了學生自主學習的意識；然后是對學習任務進行時間和質(zhì)量管理，促使學生在進行空間學習、課堂學習、生活中有效安排學習時間；最后在留言板和課堂作業(yè)布置環(huán)節(jié)中，讓學生充分發(fā)表意見，表達自己的見解，展現(xiàn)獨特的思維。對于存在抄襲作業(yè)的現(xiàn)象在大學城空間里很少會出現(xiàn)，同學之間也能互相看到各自的作品，找到自己的不足，對于老師的打分和評價都是公開公平的在作業(yè)欄目里清楚的看到。在主動選擇問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中，讓學生的廣告學原理知識滲透。

3、有利于實現(xiàn)資源的隨時隨地學習。廣告學的學科交融性很強，一般課堂的45分鐘里很難把其他相關學科的知識點講透，因此利用大學城空間，建立相關的欄目可以把相關聯(lián)的課程內(nèi)容上傳，讓學生課后去了解、學習，并且可以反復的鞏固。比如有些學生在完成作業(yè)或者以后進行廣告時間過程中對于某些理論有一些疑問甚至忘記了，他能打開老師的大學城空間，并且能迅速的獲取自己相關的知識。并且也能讓學生把自己的思考、對于某一信息的疑問在大學城空間與老師進行交流和學生，老師也能在課外進行指導。

4、有利于課堂內(nèi)容的深入及其他知識的補充。非藝術類學生對于藝術作品的賞析還需要大量的訓練，課堂中只能呈現(xiàn)一部分觀點和形式，學生如果對某一方面有興趣他能在大學城空間老師相關的欄目里進行深入的學習和研究?；蛘邔τ谀骋粏栴}還未理解透徹，可以在老師空間里繼續(xù)學習，老師也會上傳比在課堂中更多的案例進行知識點的擴展，這種方式非常適合廣告專業(yè)的學習。不定期的發(fā)布一些主題廣告作品讓同學們進行賞析和互動，并且把學生認為很好的作品進行上傳，使同學們互相交流、學習，既節(jié)省了上課時間，又能達到教學目的，并能在休閑中獲得知識。

結(jié) 語

廣告行業(yè)的特點就是不斷的改變和創(chuàng)新，目前對于人才的要求也是越來越高，教學改革必須具有產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前瞻性，否則很難適應今后廣告人才需要的要求，對于廣告課程的改革是必要并迫切的。為適應社會廣告人才培養(yǎng)的目的，實現(xiàn)寬基礎，強能力的要求，使文字能力和圖形表現(xiàn)力齊頭并進，必須依靠信息化手段。以大學城空間網(wǎng)絡平臺作為依托，更好的把課堂的資源進行整合、細化，以學生為根本，就業(yè)為導向，合理利用課堂時間。把廣告學原理知識與其他學科群相結(jié)合，針對非藝術類學生美術基礎差這一弱點重點在空間中展示，并布置相關作業(yè)，有效的實現(xiàn)學習的交互。信息化技術的引用能改變傳統(tǒng)教學模式和方法，拓寬學生的眼光。利用大學城空間既提高了上課質(zhì)量也使提升了學生的學習效果。