關(guān)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)的探討

【摘 要】聽(tīng)說(shuō)能力是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的兩個(gè)重要方面，是學(xué)以致用的關(guān)鍵途徑，小學(xué)階段的教師尤其要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行這兩方面的培養(yǎng)。本文就如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，進(jìn)行了初略的探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；聽(tīng)說(shuō)能力；培養(yǎng)

傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)常存在“重讀寫、輕聽(tīng)說(shuō)”的現(xiàn)象，使得英語(yǔ)學(xué)習(xí)索然無(wú)味。小學(xué)階段是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備階段，教師應(yīng)通過(guò)開(kāi)展生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，教會(huì)小學(xué)生最簡(jiǎn)單的生活用語(yǔ)和最基本的詞匯句型，并培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，聽(tīng)說(shuō)能力是學(xué)習(xí)運(yùn)用這門語(yǔ)言的關(guān)鍵，所以，在教學(xué)中，老師應(yīng)通過(guò)多種手段培養(yǎng)小學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

一、營(yíng)造聽(tīng)說(shuō)氛圍，激發(fā)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)興趣

置身于所學(xué)語(yǔ)言環(huán)境中是提高語(yǔ)言能力的最好方法。教師應(yīng)采用英語(yǔ)授課來(lái)提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行交際的意識(shí)。可從日常用語(yǔ)開(kāi)始，如Listen carefidly，Good morning，Sit down，Open your book等。教師在說(shuō)英語(yǔ)的同時(shí)還可適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┲w語(yǔ)言，讓學(xué)生更容易記住。在教師營(yíng)造的這種英語(yǔ)氛圍中，學(xué)生在不知不覺(jué)中與教師用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話和交流，這對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性具有促進(jìn)作用。至于日常對(duì)話和作對(duì)話，則注重學(xué)生參與的面與形式的多樣化，日常對(duì)話和作對(duì)話的形式從教師與學(xué)生整體到教師與學(xué)生個(gè)人，進(jìn)而到讓同桌兩人進(jìn)行自主對(duì)話，最后作展示。整個(gè)口語(yǔ)會(huì)話熱身環(huán)節(jié)既注重興趣的激發(fā)，同時(shí)對(duì)學(xué)生舊知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固，為教授新知做好鋪墊。

二、視聽(tīng)模仿，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練

小學(xué)英語(yǔ)教材為學(xué)生提供了很好的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練內(nèi)容，教師讓學(xué)生從視聽(tīng)入門，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、唱唱、做做，先激發(fā)興趣、培養(yǎng)語(yǔ)感，然后進(jìn)入字母學(xué)習(xí)。小學(xué)一二年級(jí)時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)視聽(tīng)說(shuō)的入門階段，在沒(méi)有文字的情況下教師采用實(shí)物、圖片、掛圖、錄音機(jī)、錄像機(jī)、攝影機(jī)等直觀教學(xué)手段讓學(xué)生多進(jìn)行試聽(tīng)模仿。小學(xué)生視聽(tīng)覺(jué)敏銳，標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，特別是一段聲情并茂的情景會(huì)話錄音，會(huì)給學(xué)生一種身臨其境之感。通過(guò)視聽(tīng)學(xué)生會(huì)積極模仿，通過(guò)模仿和聽(tīng)說(shuō)再進(jìn)行一些內(nèi)容相近的大量口頭練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，促使學(xué)生提高英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。

三、落實(shí)聽(tīng)說(shuō)要求，培養(yǎng)學(xué)生良好聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣

一是注重培養(yǎng)學(xué)生良好“聽(tīng)”的習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生良好“聽(tīng)”的習(xí)慣，并在Et常教學(xué)中嚴(yán)格要求并落實(shí)。如在每節(jié)課前的口語(yǔ)對(duì)話熱身環(huán)節(jié)，通過(guò)教師與學(xué)生個(gè)別的對(duì)話、學(xué)生之間的對(duì)話，根據(jù)對(duì)話內(nèi)容來(lái)提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。二是注重培養(yǎng)學(xué)生良好的“說(shuō)”的習(xí)慣?！奥?tīng)”是輸人的主要方式之一，而“說(shuō)”則是輸出的重要方式之一。因此，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō)、多說(shuō)的習(xí)慣和能力至關(guān)重要，也是英語(yǔ)交際性原則的要求

四、采用靈活多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)水平

1、一是直觀教學(xué)法。實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)是英語(yǔ)教學(xué)中常用的直觀教具。直觀教學(xué)法需要借助直觀教具輔助開(kāi)展教學(xué)。小學(xué)生由于年齡和心理特，好奇、愛(ài)動(dòng)，對(duì)直觀形象的事物較感興趣，如在日常教學(xué)中，充分利用自已制作的直觀教具或自帶適合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)物，在課堂中讓學(xué)生運(yùn)用實(shí)物、圖片、頭飾等進(jìn)行口語(yǔ)交際和運(yùn)用，學(xué)生樂(lè)于參與，效果好。

2、適當(dāng)運(yùn)用游戲教學(xué)法。教學(xué)游戲是教師在英語(yǔ)課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的一種有效的輔助教學(xué)手段，它不僅能提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，還能在游戲的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，并發(fā)展其英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，如猜測(cè)游戲、記憶游戲和辨別游戲等。例如，在學(xué)習(xí)mouth，eye和ear等人體部位單詞時(shí)，可運(yùn)用“Touch Your Eye”游戲。而復(fù)習(xí)課時(shí)，可采用聽(tīng)音樂(lè)傳卡片、猜測(cè)字謎游戲和單詞接龍等。這些游戲不僅培養(yǎng)了小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，又在一定程度上起到了活躍課堂氛圍的作用，能有效地防止學(xué)生的視覺(jué)疲勞，減緩其厭煩情緒，從而提高課堂教學(xué)效率。

3、運(yùn)用情境教學(xué)法。具體情境是語(yǔ)言的發(fā)源地，在特定的情境中將產(chǎn)生特定的語(yǔ)言動(dòng)機(jī)，并提供特定的語(yǔ)言材料，從而促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。因此，教師在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)情境，讓學(xué)生在教師搭建的英語(yǔ)學(xué)習(xí)舞臺(tái)上真實(shí)地展示自我。教師可采用簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物圖片和電子設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。例如，教師在教授服飾類單詞sweater，skirt，T—shirt，jacket，coat，dress和blouse時(shí)，可先借助圖片和實(shí)物讓學(xué)生學(xué)會(huì)這些單詞的讀音和拼寫，再通過(guò)開(kāi)展“洋娃娃時(shí)裝秀”的課堂活動(dòng)讓學(xué)生鞏固單詞。教師可將學(xué)生分為四組，每組拿一個(gè)洋娃娃，并為每組在黑板上畫(huà)一個(gè)洋娃娃，然后讓學(xué)生自己給洋娃娃配衣服，并要求其運(yùn)用課本上的句型“Look at the.”介紹自己的選擇，而剩下的學(xué)生則用“It’s nice/pretty/smart”來(lái)表示，此時(shí)教師可對(duì)他們說(shuō)“Wonderful！”“It’s for you！”并獎(jiǎng)勵(lì)該組一件洋娃娃服飾。從而激發(fā)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)欲望，培養(yǎng)了他們的聽(tīng)說(shuō)能力。

4、扮演角色，進(jìn)行會(huì)話囊演。教師要把表演帶進(jìn)英語(yǔ)課堂或經(jīng)常在英語(yǔ)課堂上把句型、會(huì)話、課文編成短劇讓學(xué)生表演，把講臺(tái)變成舞臺(tái)，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，或師生共同表演。教師盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來(lái)，做好會(huì)話表演教師應(yīng)注意四點(diǎn)：一是教師讓學(xué)生模仿英語(yǔ)原聲帶中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。二是教師用英語(yǔ)領(lǐng)讀時(shí)聲音、語(yǔ)調(diào)要有感情色彩，要把各個(gè)角色的性格、特點(diǎn)淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。三是隨著情節(jié)的發(fā)展，教師要有逼真的表情和貼切的動(dòng)作，使學(xué)生有身臨其境之感。四是教師做些頭飾之類的簡(jiǎn)單道具，盡量使學(xué)生在表演時(shí)更有真實(shí)感。

五、開(kāi)展課外活動(dòng)，進(jìn)行生活化的教學(xué)

語(yǔ)言來(lái)源于生活，寓于生活。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，光靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的另一個(gè)途徑是把開(kāi)展課外語(yǔ)言交際活動(dòng)作為英語(yǔ)課堂教學(xué)的延伸。為此，教師要根據(jù)學(xué)生語(yǔ)言水平和年齡特點(diǎn)，建立課外活動(dòng)小組并加強(qiáng)課外活動(dòng)的輔導(dǎo)。像學(xué)唱英語(yǔ)歌皓、講英語(yǔ)故事、英語(yǔ)朗讀比賽、表演話劇、玩笑游戲、猜謎語(yǔ)等多種形式的活動(dòng)。這些活動(dòng)不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還能使學(xué)生開(kāi)闊視野、增長(zhǎng)知識(shí)。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)，在生活中所見(jiàn)所感與英語(yǔ)相聯(lián)系，比如生活中看見(jiàn)的事物用所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)名詞翻譯說(shuō)一說(shuō)，再聯(lián)系相關(guān)事物造句，養(yǎng)成時(shí)刻練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的好習(xí)慣。還可以多觀看小學(xué)英語(yǔ)電視節(jié)目，在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，潛移默化的提高聽(tīng)說(shuō)能力，養(yǎng)成聽(tīng)得懂，說(shuō)得出的好習(xí)慣。

結(jié) 語(yǔ)

要切實(shí)提高小學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)聽(tīng)說(shuō)方面有長(zhǎng)足的進(jìn)展，教師耍有靈活多樣的教學(xué)手段和行之有效的教學(xué)方法。此外，家長(zhǎng)也應(yīng)和教師密切配合，在家庭教育中鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)多說(shuō)，將英語(yǔ)教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)，反復(fù)實(shí)踐，不斷練習(xí)，從而為培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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