高校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究

【摘 要】現(xiàn)在我國本科高職院校課程內(nèi)容安排有明顯的不合理性、內(nèi)容單一，沒有根據(jù)實(shí)際問題出發(fā)，牽制培養(yǎng)專業(yè)人心理學(xué)素質(zhì)。面對這種情況，要加強(qiáng)高校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，研究有助于培養(yǎng)健康身心、豐富知識順應(yīng)社會發(fā)展人才作為目標(biāo)，社會根據(jù)時(shí)代發(fā)展，人們對心理素質(zhì)要求越來越高，學(xué)生的心理狀況也發(fā)生了變化，本科高職院校面臨教育心理學(xué)的新問題。這篇文章是對高校應(yīng)用心理學(xué)如何培養(yǎng)專業(yè)人才進(jìn)行研究，提出對課程合理設(shè)置、教育形式、課外拓展等進(jìn)行建議。

【關(guān)鍵詞】高校；心理學(xué)；培養(yǎng)；研究

一、前言

國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會的進(jìn)步等都表明人們需求越來越高，對心理素質(zhì)要求越來越強(qiáng)，加大應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)和高等院校心理學(xué)是社會人群的期望。從現(xiàn)在來看，高等專校心理學(xué)教育和社會期望是有一定距離，主要原因有，心理學(xué)在我國沒有形成發(fā)展潮流，與中國文化具備差異性，在文化大革命期間提出心理學(xué)論遭到批判，扼殺了培養(yǎng)專業(yè)心理學(xué)人士；還因?yàn)?，學(xué)校在培養(yǎng)心理學(xué)人員期間，心理專業(yè)課程和其他專業(yè)存在差異，課程出現(xiàn)一致性問題，表現(xiàn)出心理學(xué)專業(yè)內(nèi)容安排不合理性，而且課程內(nèi)容比較陳舊，體現(xiàn)不出心理學(xué)的科學(xué)性質(zhì)，與社會沒有明顯關(guān)聯(lián)，研究培養(yǎng)人才模式合理安排課程，培養(yǎng)出專業(yè)心理人才。保證順應(yīng)社會發(fā)展趨勢，各高校要具備自身教學(xué)特色，個(gè)性發(fā)展專業(yè)知識把課程內(nèi)容相結(jié)合起來，要保證知識內(nèi)容的實(shí)用性、科學(xué)性，研究高校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人士培養(yǎng)時(shí)，可以根據(jù)國外案例進(jìn)行研究，借鑒國外教學(xué)方法設(shè)置出合理的專業(yè)課程，體現(xiàn)中國特色社會主義、滿足當(dāng)前國情發(fā)展的心理課程體系。

二、增強(qiáng)高校心理學(xué)教育的必須性

2.1大學(xué)犯罪案件上升

從小學(xué)到大學(xué)期間，學(xué)生對事情認(rèn)知能力越來越強(qiáng)，犯罪案件不斷上升。2010年 12月11日，犯罪人小陽在楚雄市紫溪中學(xué)401宿舍持刀對宿舍睡覺同學(xué)小宇進(jìn)行刺殺。5-8中南大學(xué)殺人案件，2011年5月8日，中南大學(xué)南校區(qū)華生公寓15棟、16棟宿舍下發(fā)生一起命案，一男子持刀將在校一女子殺害隨后自殺。郭力維校內(nèi)殺人事件，2009年11月14日凌晨，吉林某學(xué)校發(fā)生血案，該校信息技術(shù)學(xué)院大四生郭力維將其室友趙妍殺害在宿舍當(dāng)中，次日被省內(nèi)媒體放在頭版頭條。隨后，知名網(wǎng)站連續(xù)轉(zhuǎn)載，網(wǎng)民稱郭力維為吉林馬加爵。以上案件殺人兇手與被害人都是學(xué)校的在校生，根據(jù)統(tǒng)計(jì)，大學(xué)生犯罪案件在近年持續(xù)上升，案件的發(fā)生引起社會對學(xué)校教育產(chǎn)生質(zhì)疑。

2.2大學(xué)生犯罪原因

犯罪的發(fā)生加大教育工作者的壓力，致使學(xué)校對犯罪案件的發(fā)生進(jìn)行了分析。①法律意識的淡薄。②沾染社會不良的影響。③心理素質(zhì)薄弱。④精神人格的心理缺陷。在我國高等專校越來越多，教師資源缺乏，經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展造成貧富差距，教育上也存在貧富差距，學(xué)生得到教育差距也就拉大，學(xué)生泡酒吧、網(wǎng)吧等形成這一社會不良風(fēng)氣是事實(shí)。其中最主要是學(xué)生心理素質(zhì)不強(qiáng)，如果有過硬的心理素質(zhì)，犯罪行為就會相對減少，大學(xué)期間就是要加大應(yīng)用心理學(xué)教育，完善學(xué)生心理，減少犯罪心理。進(jìn)過調(diào)查表明，有94.3%的同學(xué)意識到自己是有心理缺陷，但在自尊心驅(qū)使下不能勇敢面對心理缺失，造成更加嚴(yán)重心理缺陷，本科專校要重視心理缺陷帶來的危害性，所以要重視心理學(xué)教育[1]。

三、如何進(jìn)行心理學(xué)專業(yè)人士的培養(yǎng)

3.1 積極互動(dòng)以學(xué)生為主體

在教育當(dāng)中，學(xué)生是主體老師主導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，兩者之間要相互溝通、了解進(jìn)行互動(dòng)，在教育學(xué)生上老師不應(yīng)把自己教師身份抬高，不利于學(xué)生與老師之間的交流，老師的教育基礎(chǔ)是同等對待學(xué)生，在實(shí)踐教學(xué)中，老師具備主導(dǎo)作用，學(xué)生作為教學(xué)主體往往不能得到社會保障。通過教師與學(xué)生相互交流為學(xué)生創(chuàng)造交流平臺，在交流當(dāng)中從被動(dòng)轉(zhuǎn)變主動(dòng)性，有利于學(xué)生積極去探索研究，帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索、以及思考問題。提出問題帶領(lǐng)學(xué)生時(shí)間解決問題，讓學(xué)生主動(dòng)提出問題，解決問題[2]。比如從老師與學(xué)生參與研究探索、啟發(fā)教學(xué)模式、師生合作進(jìn)行解決問題，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生動(dòng)手能力。

3.2聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用于實(shí)際

理解所學(xué)到的知識是必要的，理解之后要運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中去。所以教學(xué)的結(jié)果往往不是一張張成績單，而是如何運(yùn)用到實(shí)際當(dāng)中，心理學(xué)教育是要學(xué)生對知識掌握和了解，更加注重能力方面的培養(yǎng)和知識的運(yùn)用。學(xué)習(xí)的內(nèi)容和實(shí)際是相關(guān)聯(lián)，這樣可以帶動(dòng)學(xué)生的積極性。在應(yīng)用心理上，每個(gè)人都有心理活動(dòng)，心理學(xué)知識和人們息息相關(guān)，心理是探討人類內(nèi)心深處想法的一門學(xué)科，在同學(xué)心中具有神秘感，抓住學(xué)生對心理學(xué)的好奇心引導(dǎo)學(xué)生把問題帶到生活中應(yīng)用到生活中來。應(yīng)用心理學(xué)培養(yǎng)專業(yè)人才時(shí)要注意科學(xué)和應(yīng)用性相結(jié)合，實(shí)踐與理論相結(jié)合是完善心理學(xué)教學(xué)的體現(xiàn)。不斷完善教學(xué)改革，要重視心理學(xué)的細(xì)微知識，掌握進(jìn)行運(yùn)用，除幫學(xué)生解決問題還要帶領(lǐng)學(xué)生組織相關(guān)活動(dòng)，進(jìn)行活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生心理學(xué)知識。

3.3如何帶動(dòng)學(xué)生積極性趣味性

中國傳統(tǒng)式教學(xué)是說教模式，只在意把知識灌輸?shù)綄W(xué)生腦袋中，學(xué)生是否可以運(yùn)用心理知識只要完成講課任務(wù)，從而產(chǎn)生學(xué)生逃課、曠課現(xiàn)象等，造成學(xué)校培養(yǎng)心理專業(yè)人才流失。二十一世紀(jì)是多媒體時(shí)代，老師在傳授理論知識時(shí)可以運(yùn)用錄像、影片、以及國內(nèi)外案例進(jìn)行分析，也可以帶領(lǐng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行討論，帶動(dòng)學(xué)生探討問題的積極性。心理教育課上要表現(xiàn)學(xué)生積極性與趣味性，解決學(xué)生遇到的心理素質(zhì)問題。興趣是學(xué)生最好的老師，提起學(xué)生興趣讓學(xué)生積極主動(dòng)去了解知識；如果學(xué)生對心理學(xué)不感興趣，覺得學(xué)習(xí)心理學(xué)成為負(fù)擔(dān)，教師要讓學(xué)生把知識當(dāng)成一種享受，享受知識樂趣，不應(yīng)把學(xué)習(xí)當(dāng)成死學(xué)習(xí)模式[3]。所有的傳統(tǒng)式教學(xué)都是從一本書開始，教師講課不應(yīng)該局限在一本書上；這種方法在現(xiàn)代社會是很難生存下去，信息時(shí)代發(fā)展下的學(xué)生想法奇特，舊的教育模式不能應(yīng)用在現(xiàn)代化發(fā)展上，老師要從教育目標(biāo)出發(fā)大量研究先進(jìn)教學(xué)方案，搜集資料給同學(xué)提供更多的學(xué)習(xí)空間。

四、結(jié)束語

綜上所講，隨著國家經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，人們對心理健康關(guān)注更加明顯，由于社會犯罪率不斷增加，為適應(yīng)社會發(fā)展減低學(xué)生犯罪率，加大高校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)，通過師生交流與對社會了解認(rèn)知心理學(xué)對人們的重要性，我們要高度重視心理學(xué)在社會上的發(fā)展，保障社會心理健康素質(zhì)，培育出良好教育結(jié)構(gòu)中心，為學(xué)生提供解決心理問題的場所，完善學(xué)生綜合素質(zhì)，高等院校在討論中研究方案，要積累自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用豐富的經(jīng)驗(yàn)知識完善培養(yǎng)心理學(xué)專業(yè)人士，這樣才能完善人才監(jiān)看發(fā)展，社會才可以和諧發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡志海.應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考與實(shí)踐[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版），2010（07）：256-270.

[2]張改葉，毛蘭芝，楊世昌.醫(yī)學(xué)院校應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式與問題研究[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2011（01）：277-280.

[3]謝倩，辛勇.構(gòu)建應(yīng)用心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究[J].西南科技大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2007（04）：288-290.