淺析高中英語教學(xué)中的有效備課

【摘 要】隨著高中英語課改的不斷推進(jìn)，提高教學(xué)有效性已經(jīng)被提到基礎(chǔ)教育改革的議事日程。而在教學(xué)活動之前有效備課，則是提高教學(xué)有效性的一個必不可少的前提條件和重要環(huán)節(jié)。它是教師上好課的基礎(chǔ)，又是教師從事教育教學(xué)研究的前沿陣地，可以體現(xiàn)出一名教師的教學(xué)理念、教學(xué)能力與專業(yè)素養(yǎng)。況且，“磨刀不誤砍柴工”。如果備課無效，教學(xué)就必然無效。因此我們要對有效備課加以大力提倡和實施。

【關(guān)鍵詞】高中英語；教學(xué)；備課

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師的備課應(yīng)該既注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，又強調(diào)師生雙邊、多邊活動，要著重考慮該堂課有哪幾項活動，怎樣安排，在活動過程中教師怎樣指導(dǎo)，怎樣與學(xué)生互動，在活動中怎樣進(jìn)行評估和調(diào)控等等，也就是要從學(xué)生學(xué)習(xí)活動的角度來進(jìn)行。教師必須既能從宏觀上把握教材的編排意圖、結(jié)構(gòu)體系、教學(xué)策略，設(shè)計單元教學(xué)；又要能從微觀角度入手，有針對性地制訂詳細(xì)全面的能力培養(yǎng)方案，設(shè)計與選用具體的教學(xué)方法，落實龐雜的語言、語法基礎(chǔ)知識。所以，在備課中要做到宏觀與微觀的統(tǒng)一，同時兼顧到教學(xué)方法與具體語音、詞匯、短語、句式結(jié)構(gòu)、段落篇章結(jié)構(gòu)等的有機結(jié)合，編寫課時教案并做好升華階段的課后教學(xué)反思工作。筆者認(rèn)為各個層次的備課都應(yīng)從以下七個方面著手。

一、鉆研教材

高中英語新教材有如下特點：

1.具有靈活性和選擇性。

2.以活動為主要呈現(xiàn)形式。

3.使用真實、地道的當(dāng)代英語語言材料。

4.注重中外文化的比較和交流，培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的意識和能力。

5.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和感受。

6.有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行自我評價。

教材是教學(xué)的載體。對教材深刻透徹地進(jìn)行鉆研是實施課堂教學(xué)前至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。教師只有深入理解、研究和挖掘教材所提供的豐富的信息資源，才能更有深度地把握教學(xué)內(nèi)容，實施課程新理念，才能合理有效地使用好教材，在課堂教學(xué)中做到心中有底、得心應(yīng)手。以下幾點值得注意：

（一）在新的高中英語課程結(jié)構(gòu)中，各個科目之間以及同一科目之內(nèi)各模塊之間既相互獨立，又反映了學(xué)科和模塊的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。每個模塊都有明確的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，并圍繞一定的專題或話題展開教學(xué)，整合學(xué)生已有的知識與經(jīng)驗，構(gòu)成相對完整的學(xué)習(xí)單元。因此，在教材的鉆研上，我們應(yīng)從整體進(jìn)行分析研究，全面了解系統(tǒng)教材的內(nèi)容，掌握來龍去脈，明確該教學(xué)內(nèi)容與整體的關(guān)系，幫助學(xué)生形成完整的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（二）在認(rèn)識了教材所處的知識體系后，我們就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況大膽地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更為合理化的再處理，仔細(xì)揣摩每一節(jié)課的教材，思索每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，努力做到創(chuàng)造性地使用教材。

（三）“鉆得深，講得淺”，這是鉆研教材和課堂教學(xué)之間關(guān)系的簡練、深刻的表達(dá)。只有在教材的探討上達(dá)到一定的深度和廣度，把握教材，吃透教材，才能在應(yīng)用教材實施課堂教學(xué)的時候游刃有余、指點有方，從而使課堂教學(xué)散發(fā)出無窮魅力，使學(xué)生始終保持持久的學(xué)習(xí)欲望，從而讓教材真正成為有效的信息資源，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，并激勵他們不斷提高自身素養(yǎng)。

二、備學(xué)生

備學(xué)生主要可分為了解分析學(xué)生和關(guān)注學(xué)生兩個方面。

要使我們的教學(xué)順利而有效地進(jìn)行，就要更多地了解分析學(xué)生。要了解分析學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景；了解分析學(xué)生的思想方法基礎(chǔ)，了解分析高中這個階段學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及喜歡的聽課方式等等。

關(guān)注學(xué)生包括：

（一）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)心理（learning psychology）

（二）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力的差異。

（三）關(guān)注學(xué)生對學(xué)習(xí)環(huán)境的偏好，注重教學(xué)環(huán)境的設(shè)計。

三、思考教學(xué)方式、方法

高中英語新課程提倡以下教學(xué)方式：

1.多數(shù)課堂活動不是以教師為主體，而是以學(xué)生為主體；

2.多數(shù)時間里，不是教師講解、學(xué)生傾聽，而是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動；

3.教師引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識，而不是直截了當(dāng)?shù)匕阎R告訴學(xué)生；

4.學(xué)生運用所學(xué)英語語言知識去做一些具體的事情，而不是機械地記憶知識；

5.學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要，按自己的學(xué)生方式實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，而不是整齊劃一地按教師的要求做同樣的事情。

學(xué)有法，但無定法，貴在得法。教師采取怎樣的教學(xué)方法，對于課堂教學(xué)的駕馭、學(xué)生認(rèn)知水平的提高起十分積極的作用。教學(xué)方法不是一成不變和僵硬的東西，我們應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，有目的地選擇教學(xué)方法。而且，每一個學(xué)生都是一個活生生的個體，都有自己的思維，也一定會關(guān)注同一現(xiàn)象的不同方面，根據(jù)同一個現(xiàn)象提出很多不同的問題，這就要求老師要想到不同的學(xué)生是用不同水平去理解問題，而這些學(xué)生處于什么層次的接受水平上，從而更好地針對不同學(xué)生制定具體的教學(xué)方法。

四、備課堂教學(xué)用語與板書

備課時應(yīng)想一想課堂上可能會用到的教學(xué)用語，思考一下這些課堂教學(xué)用語以怎樣的方式表達(dá)，效果更好。而在編寫課時教案的同時，教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出相應(yīng)的課堂板書。

五、課后教學(xué)反思

教學(xué)反思是對教師備課和教學(xué)工作的一種自我評價，是一個總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)而提升教師教學(xué)素養(yǎng)的過程。把教學(xué)反思納入備課，作為備課的一個組成部分，可以使教學(xué)反思經(jīng)?；部梢允菇處熢诜此嫉倪^程中不斷提高備課質(zhì)量。要做到：

1.記錄好教學(xué)札記、教后感。

2.課下補救，開辟第二課堂，延伸備課內(nèi)容。

3.提煉整理教學(xué)反思，撰寫教研教學(xué)論文。

總之，高中英語課堂教學(xué)有效性的提高，高中英語學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，高中英語教師的專業(yè)進(jìn)步和成長，最根本的一點就是要求每一位教師更好地把握課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，不斷積淀自己的文化底蘊，以嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度、求真務(wù)實的精神深入地把自己的有效備課的設(shè)想落實到英語課堂教學(xué)中，實實在在地為課堂服務(wù)，為學(xué)生呈現(xiàn)一個個精彩、靈動而有效的課堂！