中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的誤區(qū)與對策研究

【摘 要】本文分析了目前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中存在的主要問題。從建設(shè)高質(zhì)量的創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍、完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系、拓展創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、營造良好的創(chuàng)業(yè)校園文化四個方面提出了解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育問題的對策。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；問題；對策

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)性分析

創(chuàng)業(yè)教育作為西方國家在20世紀(jì)70年代后期提出的一種全新的教育理念，在歐美等西方發(fā)達國家深受重視，發(fā)展很快，但在我國尚處于起步階段，目前我國高校的創(chuàng)業(yè)教育面臨諸多問題。如何順應(yīng)國際創(chuàng)業(yè)教育的熱潮，完善我國高校的創(chuàng)業(yè)教育體系，不僅可以培養(yǎng)適應(yīng)未來激烈競爭的創(chuàng)造性人才，為社會創(chuàng)造了更多的就業(yè)機會，而且對維護社會穩(wěn)定和構(gòu)建和諧社會發(fā)揮更大的作用。

二、我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

1.高校創(chuàng)業(yè)教育理念落后

雖然國家大力倡導(dǎo)要開展大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但有些高校對創(chuàng)業(yè)教育的重要性認識不清，沒有真正把創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教育理念來認識，認為創(chuàng)業(yè)教育可有可無，對創(chuàng)業(yè)教育的開展持觀望態(tài)度，沒有隨著時代的發(fā)展而改變創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容，他們認為創(chuàng)業(yè)教育是存在于“正規(guī)教育”之外的“業(yè)余教育”，不能融入到學(xué)校正規(guī)的課程體系中。

2.高校創(chuàng)業(yè)教育體系沒有形成

相對國外發(fā)達的創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)，我國高校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，無論從教育模式和教育理論的構(gòu)建，都還處于起步階段，創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)體系建設(shè)還很薄弱。目前，我國高校開展的創(chuàng)業(yè)教育還處于自發(fā)、分散、探索和啟動的狀態(tài)，創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科專業(yè)教育分離，是在“正規(guī)教育”之外，停留在第二課堂層面的“業(yè)余教育”，在指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中并沒有將創(chuàng)業(yè)教育融合于學(xué)校的整體教學(xué)體系中，將創(chuàng)業(yè)教育視為獨立的課程納入到系統(tǒng)的課程教學(xué)體系中。

3.高校創(chuàng)業(yè)教育師資水平有限

創(chuàng)業(yè)課程的教學(xué)作為一種實踐性非常強的教學(xué)活動，不同于其他的專業(yè)課程，它對教師的學(xué)識、經(jīng)歷、經(jīng)驗的要求更高。在國外，講授創(chuàng)業(yè)教育課程的教師基本熟悉企業(yè)的運營過程，大多都有親身創(chuàng)業(yè)或投資的經(jīng)歷，所以他們完全能夠?qū)?chuàng)業(yè)的學(xué)生有針對性的指導(dǎo)和幫助。而在我國授課的教師多是從學(xué)校到學(xué)校的學(xué)術(shù)型教師，既缺乏系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)理論培訓(xùn)，也缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，沒有實際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，在創(chuàng)業(yè)教育過程中難以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)氛圍，難以為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多、更有效的幫助。

4.高校創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)業(yè)實踐欠缺

目前，我國高校創(chuàng)業(yè)教育存在理論與實踐相脫節(jié)的問題，很多高校由于主客觀原因，在進行創(chuàng)業(yè)教育時，重理論、輕實踐，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)普遍缺乏實踐經(jīng)驗，成功率極低。首先高校的創(chuàng)業(yè)教育一直習(xí)慣于閉門造車，大多停留在“紙上談兵”的階段，多局限在學(xué)校內(nèi)部開展教學(xué)，從課堂到課堂，缺乏和社會的聯(lián)動，從而導(dǎo)致社會上對創(chuàng)業(yè)教育認知度不夠，對創(chuàng)業(yè)教育的支持欠缺。其次目前我國高校的創(chuàng)業(yè)教育主要是由團委舉辦各種創(chuàng)業(yè)大賽或是舉行各種實踐活動，以此來引導(dǎo)在校生重視創(chuàng)業(yè)，但如何才能幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)者成功創(chuàng)業(yè)，缺乏成熟的操作經(jīng)驗。

5.高校創(chuàng)業(yè)教育的校園氛圍尚未形成

創(chuàng)業(yè)教育需要系統(tǒng)完善的校園創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境，創(chuàng)業(yè)文化環(huán)境主要包括校園文化和社會文化兩種類型。其中，校園文化既體現(xiàn)為一種觀念，也體現(xiàn)在學(xué)校的制度和物質(zhì)環(huán)境中，對創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提升具有整體引導(dǎo)、塑造和培養(yǎng)的功能。目前，我國的創(chuàng)業(yè)教育校園文化，僅僅停留在以保守和求穩(wěn)為特征的就業(yè)文化上，學(xué)校內(nèi)部的文化氛圍、培養(yǎng)目標(biāo)、激勵導(dǎo)向、評價體系都未能向創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)傾斜。

6.高校創(chuàng)業(yè)教育淪為少數(shù)高校官員的政績工程與面子工程的工具

三、促進大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)發(fā)展的途徑

1.學(xué)生自我樹立就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育觀念

當(dāng)前的就業(yè)形勢雖然嚴(yán)峻，但是作為大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)樹立起信心，保持積極向上的精神面貌，具備系統(tǒng)的專業(yè)知識，準(zhǔn)確定位。大學(xué)生要調(diào)整好自己的職業(yè)心態(tài)，保持樂觀的精神面貌，在就業(yè)難的形勢下，要放松心態(tài)、理清思路，不能盲目設(shè)定職業(yè)目標(biāo)，提倡“先就業(yè)，再擇業(yè)”；大學(xué)生還應(yīng)樹立創(chuàng)業(yè)理念，創(chuàng)業(yè)是一種特殊就業(yè)，是大學(xué)生實現(xiàn)自我價值的一種重要方式，而這種方式不僅能夠在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下獲得職業(yè)，同時在一定程度上促進了社會經(jīng)濟的發(fā)展。

2.學(xué)校計劃統(tǒng)籌就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作

高校要結(jié)合專業(yè)加強對學(xué)生的思想教育、專業(yè)教育、就業(yè)教育，調(diào)整學(xué)生的就業(yè)心態(tài)。職能部門要認識做好機構(gòu)隊伍建設(shè)、人才師資引進培訓(xùn)、大小中型專場招聘會、職業(yè)生涯規(guī)劃、本科生導(dǎo)師制等方面工作的緊迫性。

3.加強產(chǎn)學(xué)結(jié)合，促進大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)

產(chǎn)學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式已成為國際職教界公認的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的途徑，許多國家根據(jù)自身情況采取了不同的實施方針與措施。是一種以市場和社會需求為導(dǎo)向的運行機制，是以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和實際能力為重點。從各國科技發(fā)展和經(jīng)濟發(fā)展實踐來看，在自主創(chuàng)新能力的構(gòu)建和國家創(chuàng)新體系的完善過程中，產(chǎn)學(xué)合作扮演著重要的角色。然而，長期以來，我國大學(xué)與企業(yè)在創(chuàng)新活動中的合作效率一直未能盡如人意。這就要求需從模式與機制的角度對產(chǎn)學(xué)合作行為進行研究，同時又有必要分析和探討產(chǎn)學(xué)合作在新興技術(shù)發(fā)展與產(chǎn)業(yè)集群動態(tài)演化中的角色。同時將產(chǎn)學(xué)合作行為作為主體及作為客體進行研究的做法將使我們可以更為深入地理解和掌握產(chǎn)學(xué)合作的內(nèi)在規(guī)律。

機會垂青于準(zhǔn)備，成功得益于規(guī)劃。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)形式給畢業(yè)生就業(yè)工作帶來一定影響，在困難面前，高校都應(yīng)認清大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的重要性、立足長期性、增強堅定性，全力以赴做好當(dāng)前各項工作。把畢業(yè)生就業(yè)當(dāng)成工作重點來抓，全校上下共同創(chuàng)建長效機制、強化人格教育、利用廣泛資源推進新一輪人才培養(yǎng)方案改革，實現(xiàn)招生、培養(yǎng)與就業(yè)三聯(lián)動，促進學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展，讓大學(xué)生的前景更美好。

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