基于Bb輔助教學(xué)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)

【摘 要】通過(guò)運(yùn)用Bb輔助教學(xué)平臺(tái)，突破課堂教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的一些不足，充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通，從而提高《馬克思主義基本原理概論》課程的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】Bb輔助教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)化；教學(xué)

Bb輔助教學(xué)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)指的是結(jié)合現(xiàn)代教育網(wǎng)絡(luò)技術(shù)理論，將Bb網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)手段運(yùn)用到課程教學(xué)中的一種全新的教學(xué)模式。高等院校思想政治理論課--《馬克思主義基本原理概論》的教學(xué)實(shí)踐，運(yùn)用Bb網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)手段進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，重點(diǎn)解決傳統(tǒng)思想政治理論課教學(xué)中的教學(xué)觀念陳舊、教學(xué)內(nèi)容枯燥、教學(xué)方法單一、教學(xué)效率不高、教學(xué)過(guò)程的不可再現(xiàn)性等弊端，力求達(dá)到優(yōu)化教學(xué)手段、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教法、學(xué)法、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)技術(shù)條件下的個(gè)性化、高效益的思想政治理論課教學(xué)模式。

一、Bb輔助教學(xué)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)

1、Bb網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)簡(jiǎn)單易用、安全可靠。Bb網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)具有直觀的界面，簡(jiǎn)單易用的工具，師生只要會(huì)用瀏覽器、收發(fā)電子郵件就可以進(jìn)行在線(xiàn)的輔助教學(xué)，而且管理維護(hù)比較簡(jiǎn)單，可以減少技術(shù)維護(hù)支持成本，提高教學(xué)機(jī)構(gòu)的投資回報(bào)率。哈爾濱工程大學(xué)是一所傳統(tǒng)的理工類(lèi)院校，絕大部分學(xué)生擁有理科背景，能熟練操作計(jì)算機(jī)，這一特點(diǎn)給Bb網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)在教學(xué)的運(yùn)用提供了學(xué)生基礎(chǔ)。再者，《馬克思主義基本原理概論》這門(mén)課程知識(shí)涵蓋面大，需要上傳的教學(xué)資源的形式多樣、內(nèi)容眾多，Blackboard提供完整的備份體系恰好符合管理員和教師都可以對(duì)該平臺(tái)的內(nèi)容進(jìn)行完整的備份以防止一些重要數(shù)據(jù)丟失的要求。

2、豐富的信息資源提供良好的教學(xué)環(huán)境，彌補(bǔ)課堂教學(xué)資源不足的問(wèn)題。Bb網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)大容量、高穩(wěn)定性，支持大用戶(hù)量使用，教師在進(jìn)行輔助教學(xué)可容納更多的學(xué)生。哈爾濱工程大學(xué)馬克思主義基本原理教研室僅有教師7名，需要承擔(dān)全校每年4000余名本科生的《馬克思主義基本原理概論》課程教學(xué)任務(wù)，老師人均教課學(xué)生數(shù)達(dá)到600人次，超出教育部規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，造成教師超負(fù)荷工作的同時(shí)，教學(xué)效果也不理想。Bb網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的運(yùn)用，使輔助教學(xué)活動(dòng)可以有效地配合課堂教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)不再受時(shí)間和空間的限制，解決了由于教師不足所導(dǎo)致的教育教學(xué)資源嚴(yán)重不足的問(wèn)題。

3、層次化、專(zhuān)業(yè)化和模塊化的教學(xué)內(nèi)容滿(mǎn)足了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要。在線(xiàn)輔助教學(xué)的整個(gè)教學(xué)活動(dòng)是在計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支撐下完成的。Bb網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)采用模塊化架構(gòu)，支持多種應(yīng)用在計(jì)算機(jī)群上的數(shù)據(jù)傳輸。其教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)可以根據(jù)學(xué)生不同的需求分層次、分專(zhuān)業(yè)、分模塊來(lái)進(jìn)行，向?qū)W生提供了更廣泛和更全面的輔助教學(xué)內(nèi)容。原本需要在《馬克思主義基本原理概論》課程上完成的教學(xué)視屏播放、案例討論等的教學(xué)任務(wù)，均可以通過(guò)Bb網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)由老師主導(dǎo)，學(xué)生參與的形式來(lái)完成。這樣既節(jié)省不少教學(xué)資源和時(shí)間，又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)擺脫了課程受課客觀條件的制約。學(xué)生也可以通過(guò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后總結(jié)等。

4、教學(xué)模式以學(xué)生為主體、靈活多樣。學(xué)生在Bb輔助教學(xué)平臺(tái)的引導(dǎo)下，自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、自定學(xué)習(xí)進(jìn)度、自控學(xué)習(xí)難度、自測(cè)學(xué)習(xí)效果。而教師可以根據(jù)國(guó)內(nèi)外輔助教學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果，采用輔導(dǎo)式、咨詢(xún)式、練習(xí)式等教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)這種交互式教學(xué)。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。學(xué)生作為信息加工的主體，具有廣闊的信息資源空間和思維空間，他們可以充分利用blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)提供的同步交流和異步交流工具與教師、其他學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)交流，營(yíng)造出協(xié)作式的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)“課件學(xué)習(xí)+互動(dòng)社區(qū)”的教學(xué)新理念，這尤其適合本學(xué)科的教學(xué)。教師可以通過(guò)平臺(tái)提供交流渠道和反饋功能，及時(shí)更新輔助教學(xué)資源，有利于幫助學(xué)生更好地理解和吸收新知識(shí)，拓展學(xué)生的思維空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

二、Bb輔助教學(xué)平臺(tái)運(yùn)用需要克服的問(wèn)題

1、教師教學(xué)備課的工作量增加。學(xué)生在Bb網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的方便快捷操作來(lái)源于教師對(duì)平臺(tái)資源的相應(yīng)管理和相關(guān)設(shè)置。教師作為資源的主要建設(shè)者以及平臺(tái)管理者相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)說(shuō)工作量增加，教師在平臺(tái)上要進(jìn)行輔助教學(xué)設(shè)計(jì)、提供豐富的相關(guān)的教學(xué)資源、設(shè)置相應(yīng)的平臺(tái)活動(dòng)以及反饋測(cè)試等。教師在課外進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和答疑的時(shí)間也會(huì)大大增加，如果不能對(duì)教師的工作進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，那必定會(huì)對(duì)教師使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)產(chǎn)生消極的影響。

2、Blackboard平臺(tái)的維護(hù)和改進(jìn)。賽爾畢博公司將Blackboard平臺(tái)是以非開(kāi)源的方式經(jīng)營(yíng)出售，在中國(guó)主要銷(xiāo)售面向大學(xué)的教學(xué)平臺(tái)產(chǎn)品，是以付費(fèi)的方式運(yùn)行的。高校欲引入Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)必須投入高額資金購(gòu)買(mǎi)，且再后續(xù)教學(xué)運(yùn)用中需要對(duì)平臺(tái)進(jìn)行個(gè)性化的升級(jí)改造，那么成本問(wèn)題就成為利用Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行輔助教學(xué)的一個(gè)重要問(wèn)題。

3、師生傳統(tǒng)教學(xué)聽(tīng)課觀念的轉(zhuǎn)變。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行輔助教學(xué)在國(guó)內(nèi)尚處于起步階段，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用時(shí)間不長(zhǎng)，特別是利用Blackboard開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)自主性的學(xué)習(xí)也是一種新的嘗試，教師和學(xué)生習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)的講授式教學(xué)方法，對(duì)這種新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)有限，會(huì)在一定程度上受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約。

三、基于Blackboard教學(xué)平臺(tái)實(shí)踐的具體運(yùn)用

1、組建研究團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行Bb教學(xué)平臺(tái)相關(guān)知識(shí)培訓(xùn)。我們首先在《馬克思主義基本原理概論》課的任課教師中挑選了4名責(zé)任心強(qiáng)、有教學(xué)改革熱情的老師組建了依托我校Blackboard教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行《馬克思主義基本原理概論》網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的研究與實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，聘請(qǐng)我校現(xiàn)代教育科的有關(guān)人員對(duì)研究團(tuán)隊(duì)的教師進(jìn)行了我校Bb教學(xué)平臺(tái)基本使用情況的介紹，講解了我校Bb教學(xué)平臺(tái)的基本功能，使教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員基本能夠較好地使用我校lackboard教學(xué)平臺(tái)。

2、選取試點(diǎn)班級(jí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單培訓(xùn)。我們?cè)诒究粕枷胝卫碚撜n—《馬克思主義基本原理概論》的教學(xué)中，選擇了2個(gè)教學(xué)班，即10個(gè)學(xué)員班為試點(diǎn)，使用Bb輔助教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行了《馬克思主義基本原理概論》的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充。在授課之初就向?qū)W生們介紹了我們團(tuán)隊(duì)的基本情況以及我校Blackboard教學(xué)平臺(tái)的基本功能等，指導(dǎo)學(xué)生利用我校Blackboard教學(xué)平臺(tái)與任課教師進(jìn)行互動(dòng)和網(wǎng)上交流，規(guī)定每個(gè)學(xué)生都要積極參加網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)。

3、結(jié)合課堂教學(xué)，利用我校Bb輔助教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行《馬克思主義基本原理概論》課程的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。在《馬克思主義基本原理概論》課程教學(xué)過(guò)程中，充分利用Bb輔助教學(xué)平臺(tái)的交流區(qū)和管理區(qū)的基本功能，實(shí)現(xiàn)教師網(wǎng)上管理教學(xué)、審批作業(yè)、組織在線(xiàn)答疑、統(tǒng)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況等操作，幫助學(xué)生隨時(shí)察看課程內(nèi)容、提交作業(yè)、組織學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和交流等。通過(guò)Bb輔助教學(xué)平臺(tái)突破課堂教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制，加強(qiáng)教師與學(xué)生的溝通，從而提高《馬克思主義基本原理概論》課程的教學(xué)效果。

4、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步完善課程的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)。我們借助我校Bb輔助教學(xué)平臺(tái)，經(jīng)過(guò)第一輪的《馬克思主義基本原理概論》網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)實(shí)踐之后，初步掌握了Bb輔助教學(xué)平臺(tái)的基本功能，對(duì)通過(guò)Bb輔助教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)有了初步的理解，積累了一些網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的電子資源，初步建立了《馬克思主義基本原理概論》網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的素材庫(kù)如案例、電子課件、習(xí)題集錦等，對(duì)學(xué)生參與教學(xué)度以及互動(dòng)中存在的問(wèn)題也有了初步了解。

四、結(jié)語(yǔ)

將Bb輔助教學(xué)平臺(tái)運(yùn)用到哈爾濱工程大學(xué)的本科生思想政治理論課—《馬克思主義基本原理概論》的教學(xué)實(shí)踐中，充分利用Bb輔助教學(xué)平臺(tái)的交流區(qū)和管理區(qū)的基本功能，實(shí)現(xiàn)教師網(wǎng)上管理教學(xué)、審批作業(yè)、組織在線(xiàn)答疑、統(tǒng)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況等操作，幫助學(xué)生隨時(shí)察看課程內(nèi)容、提交作業(yè)、組織學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)和交流等。