淺談初中歷史教學中學習意志力的培養(yǎng)

【摘 要】非智力因素是學生學習積極性的主要因素，也被稱之為內(nèi)在驅(qū)動力，而非智力因素中意志力的強弱對于學生學習效率的提高有著重大的關(guān)系。當今初中生普遍存在意志力薄弱的問題，筆者主要是根據(jù)自己在歷史教學中的實踐經(jīng)驗，分析其問題之所以存在的原因，提出具體的參考對策。以此來提高學生歷史課的學習成績，進而促進學生各科學習和全面素質(zhì)的提高。

【關(guān)鍵詞】歷史教學；初中生；意志力；培養(yǎng)

培養(yǎng)學生學習能力的重要前提是要培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，以及要發(fā)掘?qū)W生身上各種非智力因素，尤其是非智力因素中至關(guān)重要的因素——意志力的培養(yǎng)。在初中歷史教學中如何培養(yǎng)學生的學習意志力？在教學實踐中我們作如下把握：

一、以目標、計劃作引導

讓學生明確自己的學習目標，并能自覺的制定學習計劃。并自覺地、堅決的執(zhí)行自己的計劃，實現(xiàn)自己的目標。

在新初三開學的第一節(jié)歷史課上我就讓學生初步制定長遠的學習目標（如一學期的目標）和近期目標（如每月、每周、每日的目標），并制定出具體的計劃，遵照執(zhí)行。結(jié)合歷史教材，長遠目標就要爭取期末在無錫市的統(tǒng)考中取得好成績，每個學生定好自己的目標要考到多少分數(shù)或等級，為此，定好每天都要花一定時間進行復習和預習，不能間斷，以便最后實現(xiàn)自己的目標。同時列舉歷史上的一些偉人、名人的做法進行教育。如司馬遷經(jīng)歷十多年的努力，在深受重刑的情況下寫成了歷史巨著《史記》；司馬光等人用了19年的時間寫成《資治通鑒》；李時珍用了27年的艱苦努力完成《本草綱目》等等史實。

二、以信心、精神為動力

要樹立學生的自信心，堅信自己能行，要培養(yǎng)學生持之以恒、不達目的決不罷休的精神。

對于一般人而言，成功最大的天敵便是懷疑，懷疑實際上就是對自己獲得超過沒有自信心，從而猶豫不決，喪失了一個又一個機會，最后一事無成。要相信“天生我才必有用”，因為信心的力量是驚人的。在我教的學生中，有這樣一位男生，其智力平平，記憶力較差，一開始歷史默寫經(jīng)常不及格，只有二三十分，有時甚至是零分，我找他談了幾次話，從沒有批評過他，而是耐心給他講解了學習的方法，特別是一些記憶規(guī)律和方法，并告訴他要相信自己能行，相信自己和別人沒什么兩樣，只要能堅持不懈去做，肯定有收獲。以后就經(jīng)?？匆娝谡n余拿著筆邊看書邊在默寫，此后他的成績慢慢有了進步，再以后，不及格不再出現(xiàn)了?？梢姵晒{借的是腳踏實地、埋頭苦干和不屈不饒的意志力，只有意志堅強的人才能取得成功。只要我們的同學一步一個腳印地走好每一天，相信同樣可以考上大學，圓我們的夢想。讓我們記住名人楊夢袞曾說的一句話：“作之不止，可以勝天。止之不作，猶如畫地?！币馑际鞘郎系氖拢灰粩嗯θプ?，就能戰(zhàn)勝一切，取得成功。但如果停下來不做，那就會和畫餅充饑一樣，永遠達不到目的。

三、以耐挫、責任為鍛煉

要培養(yǎng)學生承受挫折、適應環(huán)境的能力，要培養(yǎng)他們的責任心。一個具有強烈責任心的人，很難不具有堅強的意志力，他會克服懶惰和困難，增添克服內(nèi)外障礙的力量。

記得班級里有一位女生，剛開學時歷史成績還可以，但是過了一段時間，卻發(fā)現(xiàn)成績不斷下降，甚至有時還逃課，平時默寫淪落到班級最后一名，經(jīng)找她耐心談話，這位學生哭著說出了原因，原來是家里父母吵架，父親罵她、打她導致她自暴自棄，不想讀書，在知道了原由后，我給她分析了當前作為一個子女、一個學生和一名成人應該做和不應該做什么，并用歷史上一些名人的事跡來教育她，如又聾又盲的海倫小時侯就曾自信地說：“有朝一日，我要上大學讀書，而且要去哈佛大學讀書?！币院蟮乃龖{著頑強的意志，克服了常人難以想像的困難，實現(xiàn)了自己的夢想。之后，海倫一生都致力于盲聾人的福利事業(yè)和教育事業(yè)，她的自強不息的奮斗精神被譽為人類永恒的驕傲。之后，每次的默寫我都給她再講一遍，不懂的叫她問，爭取都能背出來，并且讓她回家后多看歷史書，學會把一課內(nèi)容復述出來，然后第二天抽空來講給我聽。如此到了期末，這位學生的歷史成績考到了班級前十名。

四、以興趣、愛好作輔助

要充分挖掘初中歷史新教材的豐富內(nèi)容，改進教學方法，通過強化學習興趣來培養(yǎng)學生良好的意志力。

歷史內(nèi)容本身豐富多彩，包羅萬象，新教材精心配置了有效輔助文字敘述的各種歷史圖片、圖表，歷史文物照片，歷史人物、場景和事物的想象繪畫圖、漫畫圖，歷史上的廣告、海報、報紙、郵票等等，使教材新穎活潑，無形之中拉近了學生與歷史、歷史與現(xiàn)實的距離，不僅激發(fā)了學生的好奇心與學習興趣，而且給人以美的享受。在內(nèi)容上盡量貼近學生現(xiàn)實生活，切合學生在情意與認知發(fā)展上的實際，刪除過深、過繁、偏難的內(nèi)容，增加一些學生感興趣的內(nèi)容，以及一些有利于提高學生人文素養(yǎng)激發(fā)學生學習興趣的內(nèi)容等。如新教材增加了探究活動課，學生非常感興趣，我們在讓學生分組討論確定選題、收集資料研究后，課堂上學生發(fā)言非常積極，氣氛活躍，大家爭相發(fā)表意見，一節(jié)課不知不覺流逝，下課鈴響了，同學們都不愿意解散。還有，在每節(jié)課前的三五分鐘，我讓學生輪流上講臺做一回小老師，講一個小故事、講一個歷史幽默、講一下歷史新聞、或發(fā)表一些時事評論，由一開始的扭扭捏捏、語無倫次、緊張兮兮到后來流利表達、激情高漲，學生通過自身的積極參與，大大增強了學習的興趣，每節(jié)課的講述，也讓學生鍛煉了意志。

意志力培養(yǎng)的途徑和方法還有很多，作為一名歷史教師不僅在課上利用好歷史新教材激發(fā)學生學習的斗志，培養(yǎng)堅韌的意志力，更要在課后多和學生交流，做他們的朋友，以充分發(fā)揮其潛在能力。

（作者單位：江蘇省江陰市要塞中學）