把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生

【摘 要】了解學(xué)生，尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】了解；尊重；平等；鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)

“教育是塑造靈魂的工程，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。這句話(huà)已經(jīng)成為古今中外教育工作者的共識(shí)。愛(ài)生是教師人格的靈魂，也是師德的核心，但為什么有時(shí)我們的教育卻常常背離我們的初衷，沒(méi)有朝著預(yù)期的方向發(fā)展呢？這往往是因?yàn)槲覀儧](méi)有正確的理解愛(ài)的真諦，不少老師在教學(xué)過(guò)程中錯(cuò)用了教育方式，因而往往事倍功半。學(xué)習(xí)陶行知“愛(ài)滿(mǎn)天下”的教育思想后，我被他的師德風(fēng)范和人格魅力所感動(dòng)，作為一名教師，我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷，淺談一點(diǎn)體會(huì)。

一、愛(ài)學(xué)生，首先要了解學(xué)生

了解學(xué)生是熱愛(ài)學(xué)生的前提，也是我們教育好學(xué)生的前提。每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，他們的性格、習(xí)慣、生活經(jīng)歷、家庭背景、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)知水平都不一樣。這種個(gè)體的差異性決定了我們對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該是全面的、包容的、有針對(duì)性的教育。高爾基說(shuō)：“愛(ài)孩子們，這是母雞也會(huì)的。但是要善于教育他們，這卻是需要才能和廣博的生活知識(shí)”。因此，我每接手一個(gè)新班級(jí)的時(shí)候，都要先詳細(xì)的了解全班每一個(gè)學(xué)生的情況，我想這是愛(ài)生的前提，更是我們開(kāi)展教育教學(xué)的基礎(chǔ)。這需要我們思想上高度重視。了解和掌握學(xué)生的全面情況，可以通過(guò)以下幾個(gè)途徑：

1.通過(guò)學(xué)籍卡和成績(jī)冊(cè)了解新生以前的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和評(píng)語(yǔ)可以基本了解學(xué)生的過(guò)去，這是我們掌握學(xué)生的第一手資料，但學(xué)生是動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的、變化的，所以這種了解是參考性的。而非全面的。

2.通過(guò)課堂上的師生互動(dòng)來(lái)了解學(xué)生。課堂教學(xué)的主體是學(xué)生，學(xué)生是課堂教學(xué)舞臺(tái)上的主角，我們?cè)诮邮中律臅r(shí)候，課堂是最直接的最客觀的接觸和了解學(xué)生的平臺(tái)。課堂上學(xué)生的思考、發(fā)言、討論、作業(yè)等全部活動(dòng)都可以反映出一個(gè)學(xué)生的思想、習(xí)慣、個(gè)性等，只要我們細(xì)心觀察，認(rèn)真關(guān)注，做一個(gè)有心人，對(duì)學(xué)生的了解就會(huì)不斷的豐富和全面起來(lái)。

3.課間和其他文體活動(dòng)時(shí)主動(dòng)接近學(xué)生。老師放下架子，深入到學(xué)生中間，和他們一起活動(dòng)，一起鍛煉，一起做游戲，通過(guò)這些途徑，我們可以了解到在課堂上無(wú)法了解的學(xué)生的興趣、愛(ài)好和個(gè)性。

4.找每一個(gè)學(xué)生談心一次。我每接手一個(gè)新班的時(shí)候，都要在第一個(gè)月找每一個(gè)學(xué)生談心一次，或在辦公室，或在操場(chǎng)上，或在圖書(shū)館，問(wèn)問(wèn)他的家庭，他的父母，順著孩子的話(huà)題聊聊他最近的思想狀況，說(shuō)說(shuō)自己的苦惱，等等。這種平等式的拉家常的朋友式談心，不但拉近了師生之間的關(guān)系，而且能走進(jìn)學(xué)生的心靈，增進(jìn)了對(duì)學(xué)生的全面了解。

作為教師，不了解學(xué)生，不熟悉自己教育的對(duì)象，就像在黑夜里走路。因此要重視了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，了解他們各自不同的精神世界、愛(ài)好和才能、歡樂(lè)和憂(yōu)愁。不僅要觀察他們的表情和行為上的細(xì)微變化，而且要窺探孩子心靈的奧秘。使每個(gè)學(xué)生的力量和可能性發(fā)揮出來(lái)，身心得到全面發(fā)展。尤其是作為班主任，更應(yīng)該了解班級(jí)中的每一個(gè)孩子。把握孩子的心態(tài)，讓每一個(gè)孩子得到更多的關(guān)心，幫助他們走出人生中的一些困惑。而不能把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的機(jī)器，每天除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)。畢竟學(xué)習(xí)只是孩子人生中的一部分。

二、愛(ài)學(xué)生，就是要尊重學(xué)生

作為教師，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和個(gè)性。與他們平等相處，用自己的信任與關(guān)切激發(fā)他們的求知欲與創(chuàng)造欲。在教育過(guò)程中，教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教與學(xué)互為關(guān)聯(lián)，互為依存，即所謂“教學(xué)相長(zhǎng)”，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。一名好教師會(huì)將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤Ｒ鹬貙W(xué)生，維護(hù)學(xué)生的自尊心，使學(xué)生自尊自愛(ài)；要正視差異，采用個(gè)別教育的方法，不把特殊問(wèn)題大眾化、復(fù)雜化、擴(kuò)大化。

給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)、傾聽(tīng)他們的意見(jiàn)與呼聲、給予他們適度的寬容與諒解、體諒理解他們的難處與苦衷、肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步、不說(shuō)任何傷害他們自尊的話(huà)語(yǔ)等等這些都是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。我們要像保護(hù)珍貴瓷器一樣保護(hù)學(xué)生的自尊，不要在那上面留下難以愈合的傷痕。我們應(yīng)該明白：一個(gè)沒(méi)有自尊的學(xué)生是燃不起奮進(jìn)的雄心的。所以尊重學(xué)生，就是要尊重學(xué)生的差異，承認(rèn)個(gè)體之間的差異，尊重他們的個(gè)性，有針對(duì)性的開(kāi)展教育，因材施教，促使班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生都能得到進(jìn)步和發(fā)展。

三、愛(ài)學(xué)生，就是要平等對(duì)待學(xué)生

平等對(duì)待學(xué)生，我理解為兩層意思。一是老師要放下架子，拿掉所謂“神圣”的光壞，蹲下身來(lái)，和學(xué)生平等交流。在人格和尊嚴(yán)上，我們和學(xué)生是完全平等的。只有我們平等的對(duì)待每個(gè)學(xué)生，我們才能把學(xué)生當(dāng)朋友，愛(ài)學(xué)生，不僅僅是給予他們父母之愛(ài)，我覺(jué)得很重要的是給予他們朋友之愛(ài)，因?yàn)橹挥邢笈笥岩粯拥膼?ài)護(hù)和關(guān)心他們，我們才能真正的走向他們的心靈深處，了解他們的內(nèi)心世界，我所帶的班級(jí)男生比較調(diào)皮，我就根據(jù)他們活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，和他們一起打球，跑步，大家平等相待。時(shí)間長(zhǎng)了，這些學(xué)生也都喜歡和我一起好動(dòng)，更喜歡把心里話(huà)，把他們的煩惱和我說(shuō)，這些在課堂上，在老師的辦公室里根本不想說(shuō)的話(huà)在這樣一個(gè)特定的朋友式場(chǎng)合，他們非常愿意傾述。我也就象對(duì)朋友一樣，給他們提出一些忠告、建議。效果非常之好。

平等對(duì)待學(xué)生的第二層意思，我理解為就是要平等的對(duì)待班級(jí)每一個(gè)學(xué)生。我在班級(jí)提出的口號(hào)是“不讓每一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”，作為老師，我們不但要愛(ài)活潑可愛(ài)的成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，更要花力氣去愛(ài)學(xué)習(xí)滯后的需要幫扶的學(xué)生。對(duì)于這些后進(jìn)的需要幫扶的學(xué)生，我們要傾注更多的細(xì)心、耐心和關(guān)心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，關(guān)心他們，幫助他們，給他們信心，幫助他們和全班學(xué)生一起成長(zhǎng)。

四、愛(ài)學(xué)生，就是要對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)

教育學(xué)生的方法多種多樣。但我覺(jué)得最重要的是以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主。我堅(jiān)信這么一句話(huà)，“好孩子是表?yè)P(yáng)出來(lái)的，不是被批評(píng)出來(lái)的”。學(xué)生犯了錯(cuò)誤，不要視為洪水猛獸，更不要如臨大敵，試問(wèn)，哪個(gè)學(xué)生不犯錯(cuò)誤？尤其是班級(jí)里的所謂的“問(wèn)題學(xué)生”，更會(huì)經(jīng)常性的犯錯(cuò)誤，作為我們教育工作者，如果一味的批評(píng)，指責(zé)，其教育的效果有時(shí)候反而會(huì)適得其反，導(dǎo)致學(xué)生“破罐子破摔”，所以我覺(jué)得愛(ài)學(xué)生，就是要對(duì)學(xué)生多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)，一個(gè)不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，有時(shí)候反而會(huì)起到意想不到的教育效果。

愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，愛(ài)更是一種奉獻(xiàn)。讓我們多多的了解我們的學(xué)生，尊重我們的學(xué)生，走進(jìn)他們的心靈，平等相待，及時(shí)鼓勵(lì)，我們就一定能教育好我們的每一個(gè)學(xué)生，讓他們?cè)趷?ài)的滋潤(rùn)下健康成長(zhǎng)。

（作者單位：江蘇省張家港市第一中學(xué)）