探究初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的有效方法

【摘 要】聽(tīng)力教學(xué)方法的探究是一個(gè)需要長(zhǎng)時(shí)間積累的過(guò)程，在下文中筆者根據(jù)自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)著重從三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)方法的探究。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；聽(tīng)力教學(xué)；有效方法

隨著時(shí)代的發(fā)展，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)也提出了更高的要求。在當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)就是要培養(yǎng)起學(xué)生的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”這四大基本能力，而不再是之前的讓學(xué)生會(huì)做題，懂語(yǔ)法。而這四大能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)就是“聽(tīng)”這一能力的培養(yǎng)。要想提升學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力就一定要提升英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的有效性，從而使得學(xué)生在教學(xué)中獲得提高，得到發(fā)展。下面筆者就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際簡(jiǎn)要談一談自己對(duì)初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的方法思考。

一、提高聽(tīng)力信息獲取的準(zhǔn)確度

英語(yǔ)聽(tīng)力考察的是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力材料的準(zhǔn)確度把握。何謂聽(tīng)力的準(zhǔn)確度呢？筆者認(rèn)為，準(zhǔn)確度就是學(xué)生能否在有限的聽(tīng)力時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確地把握住聽(tīng)力內(nèi)容所傳遞出來(lái)的信息以及能否辨認(rèn)出該聽(tīng)力涉及到哪些詞匯。

其實(shí)這就是要求學(xué)生能夠辨別音色，英語(yǔ)的音色區(qū)分關(guān)鍵靠的就是音標(biāo)。音標(biāo)的不同使得學(xué)生能夠區(qū)分出不同的詞匯。但是在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，學(xué)生還有很多詞匯并沒(méi)有掌握，處于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)渡階段，但是學(xué)生的英語(yǔ)發(fā)音不夠準(zhǔn)確，對(duì)很多音標(biāo)的誦讀不夠到位，這在一定程度上就會(huì)影響學(xué)生在聽(tīng)力過(guò)程中獲取材料的準(zhǔn)確度。例如：

在英語(yǔ)中有很多音近甚至音同的詞匯：horse——house；son——sun；along——alone；think——thank等等。

這些音近、音同詞匯的存在就給學(xué)生在辨識(shí)上增加了難度，而很多學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)階段就沒(méi)有獲得很好的基礎(chǔ)。所以，筆者認(rèn)為教師在開(kāi)展教學(xué)中還應(yīng)該時(shí)不時(shí)地提點(diǎn)、指導(dǎo)學(xué)生的英語(yǔ)讀音，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地英語(yǔ)發(fā)音進(jìn)而使得學(xué)生能夠獲得準(zhǔn)確的聽(tīng)力信息。

做好英語(yǔ)發(fā)音教學(xué)，教師首先要做的就是讓學(xué)生能準(zhǔn)確發(fā)出輔音、元音等基本音節(jié)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音節(jié)的劃分，音節(jié)的重讀，音節(jié)的音調(diào)等進(jìn)行學(xué)習(xí)。相信通過(guò)這樣的方式學(xué)生最后能夠獲得讀音的提高，能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)讀準(zhǔn)，最終也有利于聽(tīng)力準(zhǔn)確度的提高。

二、培養(yǎng)聽(tīng)力信息獲取的廣度

筆者在課下與學(xué)生交流，很多學(xué)生都反應(yīng)一開(kāi)始聽(tīng)課文的錄音時(shí)基本上聽(tīng)不懂，但是一看到課本就全部都聽(tīng)得懂。這一問(wèn)題在當(dāng)前的聽(tīng)力教學(xué)中是普遍存在的一個(gè)問(wèn)題，就是學(xué)生在聽(tīng)力中獲取信息的能力不足，獲取信息的廣度不足。這就需要教師在教學(xué)中注意提高學(xué)生在聽(tīng)力信息廣度上的獲取。例如：

進(jìn)行unit2《My Family》這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，一開(kāi)始學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)力訓(xùn)練，但是其中的一些詞匯如“sister、twin”等很陌生，這就使得學(xué)生因?yàn)檫@其中的詞匯而阻斷了信息的獲取。

學(xué)生之所以在一開(kāi)始聽(tīng)到課本錄音的時(shí)候不知道聽(tīng)力中傳遞出來(lái)的是什么信息，就是因?yàn)殇浺舨牧现械恼n本信息涉及到很多新詞匯，學(xué)生對(duì)這些詞匯非常陌生，這就使得學(xué)生很難從聽(tīng)力材料中獲取信息。所以，筆者認(rèn)為教師在教學(xué)中可以借助豐富學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生詞匯積累來(lái)幫助學(xué)生取得在聽(tīng)力信息廣度獲取上的提高。

所以，教師在平時(shí)的教學(xué)中就要注意抽查學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)情況，并時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生將一些超綱詞匯進(jìn)行整理和記錄。因此，教師在完成了某個(gè)單元的學(xué)習(xí)之后就可以采取多種方式抽查學(xué)生的詞匯掌握情況。例如：

在完成了八年級(jí)上冊(cè)第九單元的相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)之后，教師就可以借助以下幾種方式檢查學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)情況并及時(shí)地讓學(xué)生對(duì)自己的詞匯掌握情況有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。

1.聽(tīng)寫(xiě)單詞

聽(tīng)寫(xiě)單詞是最傳統(tǒng)也是比較有效的單詞學(xué)習(xí)情況抽查方式之一。教師可以說(shuō)出中文要學(xué)生寫(xiě)英文，也可以是教師說(shuō)英文學(xué)生寫(xiě)中文。例如：

enough——足夠；record——記錄；創(chuàng)造——creative；杰出的——outstanding。

通過(guò)這樣的方式，學(xué)生就明白自己在詞匯的記憶上需要注意的是含義的記憶還是拼寫(xiě)的記憶。

2.填詞練習(xí)

填詞練習(xí)需要教師根據(jù)教學(xué)中涉及到的內(nèi)容列出一個(gè)個(gè)句子，然后將第9單元中涉及到的詞匯加入其中，然后讓學(xué)生根據(jù)句子的整體意思來(lái)填寫(xiě)出正確的詞匯。例如：

A. Li Lei could read and write at the age of five.

B. My brother is so young that he can’t go to school.= My brother is t（oo） young to go to school.

C. Her grandparents are very kind and loving .

通過(guò)這樣的方式不僅幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了詞匯的記憶也讓學(xué)生熟悉了詞匯了用法。

通過(guò)強(qiáng)化詞匯的教學(xué)使得學(xué)生能夠掌握盡可能多的詞匯量，進(jìn)而使得學(xué)生在以后的聽(tīng)力訓(xùn)練中不會(huì)因?yàn)樵~匯的短板而失去聽(tīng)力信息的獲取。這樣就能夠有效地提升聽(tīng)力信息廣度的獲取，也獲得聽(tīng)力教學(xué)效率的提升。

三、巧用多媒體拓寬聽(tīng)力教學(xué)面

以前的聽(tīng)力教學(xué)就是教師用一個(gè)錄音機(jī)，一本教材然后借助聽(tīng)課文的內(nèi)容來(lái)完成聽(tīng)力教學(xué)。但是在筆者看來(lái)在新時(shí)代的背景下，尤其是很多學(xué)校都已經(jīng)配備了多媒體教學(xué)設(shè)備的背景下，教師應(yīng)該利用多媒體設(shè)備來(lái)提升聽(tīng)力教學(xué)的效果，拓寬聽(tīng)力教學(xué)面。

多媒體設(shè)備是能夠?qū)D像、文字、聲音等融合在一起的教學(xué)設(shè)備，加之對(duì)其運(yùn)用就可以實(shí)現(xiàn)聽(tīng)錄音看圖像猜大意，或者是聽(tīng)錄音填補(bǔ)聽(tīng)力材料，再或者是一遍聽(tīng)錄音一遍看屏幕上顯示的聽(tīng)力材料等多種方式。借助這些方式使得學(xué)生的多個(gè)身體器官和機(jī)能都被調(diào)動(dòng)起來(lái)參與到聽(tīng)力學(xué)習(xí)之中，進(jìn)而更好地強(qiáng)化聽(tīng)力的教學(xué)效果，獲得效率的提高。更為重要的一點(diǎn)是教師可以借助多媒體設(shè)備找到一些和教材內(nèi)容相關(guān)的聽(tīng)力材料從而豐富聽(tīng)力教學(xué)的內(nèi)容，也拓寬聽(tīng)力教學(xué)的面。這樣就使得學(xué)生能夠獲得全方位的提高。例如：

學(xué)生在學(xué)習(xí)了《Friend》這個(gè)單元的內(nèi)容后，對(duì)課本的聽(tīng)力訓(xùn)練也完成后，教師就可以借助多媒體設(shè)備播放《老友記》這部美劇中的部分片段給學(xué)生看。

借助這個(gè)視頻播放一方面使得學(xué)生在其中獲得愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，另一方面借助多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在這個(gè)背景下聽(tīng)劇記錄聽(tīng)力信息。在這樣一個(gè)步驟完成以后教師再播放一遍視頻，這一次就讓學(xué)生一遍聽(tīng)一遍觀(guān)看中英文字幕。

這樣的方式使得學(xué)生的聽(tīng)力面獲得了提高，另一方面又使得學(xué)生能夠借助先聽(tīng)，后練，再邊聽(tīng)邊看這樣的步驟獲得聽(tīng)力能力的提升。

聽(tīng)力教學(xué)的效率獲得提升的方法是多種多樣的，同時(shí)也需要教師在平時(shí)的教學(xué)中不斷進(jìn)行總結(jié)和發(fā)掘。同時(shí)筆者也堅(jiān)信，只要肯歸納總結(jié)就一定可以找到好的方法。

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（作者單位：江蘇省泰州市大泗學(xué)校）