模式三應(yīng)用于農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的思考

【摘 要】模式三作為一門(mén)新興的教學(xué)技術(shù)，有著廣闊的發(fā)展前景。網(wǎng)絡(luò)教室開(kāi)展教學(xué)具有很多的優(yōu)越性。它能提供網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，聲像并茂、資源豐富，具備很好的雙向互動(dòng)功能，可最大程度地實(shí)現(xiàn)資源收集、共享和交流，使學(xué)生能快速高效的學(xué)習(xí)，并學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)提供了很好的平臺(tái)。

【關(guān)鍵詞】模式三；農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；思考

我校近年來(lái)積極把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)應(yīng)用于各科教學(xué)，尤其是英語(yǔ)學(xué)科進(jìn)步較為突出。結(jié)合我校在使用遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式三（網(wǎng)絡(luò)教室）于英語(yǔ)教學(xué)時(shí)的一些做法，提出幾點(diǎn)思考。

一、英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教室的必要性

1.白云區(qū)民族中學(xué)地處白云區(qū)牛場(chǎng)鄉(xiāng)，是白云區(qū)最邊遠(yuǎn)、最落后的一個(gè)布依族鄉(xiāng)，離城較遠(yuǎn)，交通不便，信息比較閉塞，加上學(xué)生主要來(lái)自農(nóng)村，學(xué)習(xí)起點(diǎn)較低，學(xué)生手邊的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料就只有基本的英語(yǔ)教材，大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有課外讀物和練習(xí)，大多數(shù)學(xué)生家庭條件都不算好，當(dāng)然也沒(méi)有錢(qián)去買(mǎi)課外書(shū)。他們對(duì)外面的事物知到得不多。網(wǎng)絡(luò)教室中豐富的聲像資源肯定能很好地解決這些困難，所以我們大膽地走出了第一步，把學(xué)生帶進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。

2.應(yīng)感謝國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育的高度重視。近幾年來(lái)，在省、市、區(qū)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和幫助下，學(xué)校依次建起了“光盤(pán)播放點(diǎn)”、“衛(wèi)星接收點(diǎn)“和“多媒體投影教室”、“網(wǎng)絡(luò)教室”等相應(yīng)的現(xiàn)代化遠(yuǎn)程教育設(shè)備。其中，網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)又是一種比較新的教學(xué)模式。網(wǎng)絡(luò)教室里面有著豐富教學(xué)資源，相信這能彌補(bǔ)學(xué)生課外知識(shí)的不足。

3.使用網(wǎng)絡(luò)教室開(kāi)展教學(xué)具有很多的優(yōu)越性。它能提供網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，聲像并茂、資源豐富，具備很好的雙向互動(dòng)功能，可最大程度地實(shí)現(xiàn)資源收集、共享和交流，使學(xué)生能快速高效的學(xué)習(xí)，并為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)提供了很好的平臺(tái)。比如說(shuō)網(wǎng)絡(luò)教室中所富有的標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)情景會(huì)話，可以加強(qiáng)學(xué)生的會(huì)話和聽(tīng)力；在線的英語(yǔ)同步課堂可為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音示范下的跟讀、跟說(shuō)、看圖說(shuō)話、模擬對(duì)話等學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?？梢岳美锩嫣峁┑挠⒄Z(yǔ)錄像、歌曲、圖片等創(chuàng)設(shè)逼真有趣的英語(yǔ)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，掌握正確的英語(yǔ)發(fā)音，形成敢于開(kāi)口的習(xí)慣。

二、在網(wǎng)絡(luò)教室中進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

1.如何結(jié)合我校實(shí)際在網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。學(xué)校每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生人數(shù)一般在四十到五十人之間，而學(xué)校目前的網(wǎng)絡(luò)教室只有三十臺(tái)電腦，這肯定不能保證一人一機(jī)。基于這種情況，我們采取了兩種方式：第一，在某些內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，操作和演示由教師來(lái)完成，而學(xué)生只負(fù)責(zé)看和聽(tīng)的時(shí)候，全體同學(xué)可以一起參與學(xué)習(xí)和思考。如英語(yǔ)聽(tīng)力和跟讀訓(xùn)練時(shí)就采用這種方式；第二，有時(shí)教學(xué)中需要學(xué)生去收集和整理一些知識(shí)的時(shí)候，必須由學(xué)生自己來(lái)操作完成。這時(shí)不能保證一人一機(jī)，我采取“好差分組、好差搭配、一好幫一差”的教學(xué)方式，把學(xué)生按英語(yǔ)水平和電腦操作熟練程度分成兩組，一組好的和一組差的，先讓好的一組學(xué)生先操作，而差的一組學(xué)生就坐在旁邊認(rèn)真的觀察和學(xué)習(xí)并做好記錄，然后再換差的一組學(xué)生來(lái)操作，這時(shí)好的一組學(xué)生就坐在旁邊認(rèn)真觀察、指導(dǎo)并作好記錄。在這個(gè)時(shí)候，教師的角色就是“引導(dǎo)者”和“監(jiān)督者”的角色。

2.對(duì)于學(xué)生電腦操作還不是很熟練的問(wèn)題，我們采取什么樣的處理方式：第一，多與信息技術(shù)教師交流，要求他們對(duì)學(xué)生的電腦操作多作幫助和指導(dǎo)。從而提高學(xué)生電腦操作的整體水平.第二，將的學(xué)生進(jìn)行好差分組并且將一個(gè)好的和一個(gè)差的結(jié)成對(duì)子，采取“一幫一、好幫差”的方式，快速全面地提高學(xué)生的電腦操作水平。通過(guò)將近兩年的努力，學(xué)生在英語(yǔ)水平和電腦操作水平上都取得了很大的進(jìn)步。

3.在網(wǎng)絡(luò)教室組織英語(yǔ)教學(xué)時(shí)如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)和對(duì)話。第一，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)教師里的舉手工具向老師示意，然后通過(guò)話筒與老師或其他同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)音交流；第二，通過(guò)收發(fā)電子郵件的方式進(jìn)行師生和生生之間的互動(dòng)；第三，通過(guò)QQ聊天的方式，實(shí)現(xiàn)師生、生生的互動(dòng)；第四，通過(guò)在服務(wù)器或教師機(jī)上建立公共文件夾的方式實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)。（例如：我在教師機(jī)或服務(wù)器上建立一個(gè)文件夾，如：“名詞復(fù)數(shù)變化規(guī)則”等，然后學(xué)生可以把自己收集到的有關(guān)知識(shí)或發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題復(fù)制到公共文件夾中，與其他同學(xué)和教師進(jìn)行交流和共享。）

4.在網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，如何控制教學(xué)時(shí)間，從而實(shí)現(xiàn)快速、高效的學(xué)習(xí)。為了實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，課前必須認(rèn)真?zhèn)湔n，分析要學(xué)習(xí)的內(nèi)容或話題，先去瀏覽一下與本節(jié)課的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資源，提前估算一下要完成本課任務(wù)的每一個(gè)教學(xué)步驟大概要用多少時(shí)間，并把一些常見(jiàn)的路徑記下來(lái)，上課時(shí)告訴學(xué)生，這樣話可以避免學(xué)生走太多的彎路，把太多的時(shí)間浪費(fèi)在盲目的查找上。從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)快速、高效的學(xué)習(xí)。

5.在網(wǎng)絡(luò)教室上英語(yǔ)課過(guò)程中，碰到有的學(xué)生不認(rèn)真或做與本節(jié)課教學(xué)無(wú)關(guān)的事情（如玩游戲等）時(shí)，我們的處理辦法：第一，教師可以站起來(lái)到處走動(dòng)，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不認(rèn)真時(shí)口頭提醒或警告；第二，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程監(jiān)控，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生玩游戲或做與上課無(wú)關(guān)的事情時(shí)，對(duì)他（她）的電腦進(jìn)行遠(yuǎn)程控制，使其不能操作。

我們?cè)趹?yīng)用遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式三進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)的思考也許不夠深入，但卻比較具體，切合學(xué)校實(shí)際，對(duì)我校的英語(yǔ)教學(xué)起到很大的促進(jìn)作用。我們相信模式三作為一門(mén)新興的教學(xué)技術(shù)，有著廣闊的發(fā)展前景。為了響應(yīng)國(guó)家和政府提出建立學(xué)習(xí)型社會(huì)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)教育體系的號(hào)召，我們還會(huì)一如既往地繼續(xù)探索、不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)、不斷完善網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的方式，為我國(guó)的教育奉獻(xiàn)自己微薄的力量。

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（作者單位：貴州省貴陽(yáng)市白云區(qū)民族中學(xué)）