“美化”農(nóng)村初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂

【摘 要】英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，其主要功能是交際。我們中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生在一定的語(yǔ)境下熟練使用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。目前在農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力沒(méi)有受到足夠的重視，農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)多數(shù)是“啞巴英語(yǔ)”、“中國(guó)式英語(yǔ)”，具體表現(xiàn)在要么不會(huì)說(shuō)，要么說(shuō)出的英語(yǔ)生硬、拗口。對(duì)此，筆者進(jìn)行了一些探究。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村初中；英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策

一、引言

英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，其主要的功能是交際。隨著國(guó)與國(guó)之間的交流日趨頻繁，英語(yǔ)也就顯得前所未有的重要。然而，受多種因素的影響，目前的農(nóng)村中學(xué)里的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)是尤其的滯后。下面我就談?wù)勎疫@兩年的農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)中的一些感想。

二、農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課堂上存在的問(wèn)題及原因

隨著課改的深入，英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)測(cè)試已被列入中考測(cè)試的一部分，并占有一定的分值。這個(gè)改革深刻影響了農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的體系和結(jié)構(gòu)。但還有一些客觀原因影響了農(nóng)村初中英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)教學(xué)。具體表現(xiàn)在以下方面：

1.英語(yǔ)啟蒙教學(xué)不均衡

新課標(biāo)要求學(xué)生從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始學(xué)習(xí)英語(yǔ)。也就是說(shuō)，學(xué)生在進(jìn)初中之前已學(xué)了四年的英語(yǔ)，已經(jīng)有了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)。而我們都知道，現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是極不平衡的，城市或是一些城鎮(zhèn)學(xué)校，小學(xué)配備了很優(yōu)秀很專業(yè)的英語(yǔ)教師，教學(xué)設(shè)施齊全。而農(nóng)村小學(xué)由于規(guī)模比較小，有的學(xué)校甚至是一個(gè)教師包攬整個(gè)學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)，并且教師也不是科班出生。所以在孩子剛接觸英語(yǔ)時(shí)，農(nóng)村小學(xué)生就已被城鎮(zhèn)的小學(xué)生甩在身后了。農(nóng)村小學(xué)的英語(yǔ)教師自身的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，又缺少英標(biāo)的系統(tǒng)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生一開(kāi)始就發(fā)音不準(zhǔn)，辯音能力弱，對(duì)于連讀、爆破、弱讀等的規(guī)律和技巧一無(wú)所知。所以在朗讀時(shí)難免會(huì)出錯(cuò)，這就不利于培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

2.教學(xué)裝備問(wèn)題

2.1硬件配備

對(duì)于農(nóng)村初中來(lái)說(shuō)，他們面臨的主要問(wèn)題是設(shè)備很少，條件很差。大多數(shù)教師還僅僅是停留在拿個(gè)錄音機(jī)就當(dāng)是帶上了高科技，他們還從未嘗試過(guò)用PPT、展臺(tái)等先進(jìn)的設(shè)備進(jìn)行授課。學(xué)校也沒(méi)有語(yǔ)音室，多媒體教室。對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練只是機(jī)械的聽(tīng)一些對(duì)話，讀些單詞、句型和背些文章。

2.2師資配備

從教師的配備來(lái)看，現(xiàn)在的農(nóng)村初中英語(yǔ)教師的學(xué)歷基本已經(jīng)達(dá)標(biāo)，但很多是非大學(xué)英語(yǔ)專業(yè)本?？频漠厴I(yè)生，而是由原來(lái)的代課教師通過(guò)自考、成人高考而來(lái)的學(xué)歷，這部分教師專業(yè)知識(shí)和技能存在很大的欠缺。

3.教學(xué)方式問(wèn)題

農(nóng)村中學(xué)的教師仍然沿用陳舊的教學(xué)方法，一方面，受升學(xué)率的牽制，只注重詞匯的識(shí)記，語(yǔ)法的講解；另一方面，由于聽(tīng)說(shuō)教學(xué)耗時(shí)多，對(duì)教師的備課要求比較高，又難于操控，教師們都不敢輕易嘗試在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)上多花時(shí)間。這就必然導(dǎo)致學(xué)生在課堂上聽(tīng)、聽(tīng)不明白，說(shuō)、說(shuō)不清楚，久而久之，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力越來(lái)越糟。

4.學(xué)習(xí)環(huán)境

農(nóng)村初中地處偏僻，消息閉塞。學(xué)生只有在英語(yǔ)課堂上接觸到英語(yǔ)。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)脫離了實(shí)踐，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力都得不到鍛煉，也就不可能有進(jìn)步。而相反，城鎮(zhèn)學(xué)校的學(xué)生他們有比較多的機(jī)會(huì)可以看看英語(yǔ)短片，在商場(chǎng)里、廣告牌、一些商標(biāo)上都可以有意無(wú)意中看到英語(yǔ)，他們隨時(shí)隨地可聽(tīng)、隨時(shí)隨地可說(shuō)英語(yǔ)，學(xué)生會(huì)有直接用英語(yǔ)思維、表達(dá)的習(xí)慣。

三、提高農(nóng)村初中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試

農(nóng)村初中的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)存在很大的問(wèn)題，既然能找出原因，我們就不愁沒(méi)有解決問(wèn)題的途徑。

1.提升教師素質(zhì)，變化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

作為英語(yǔ)教師，我們要學(xué)會(huì)與時(shí)俱進(jìn)。既然英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力測(cè)試已經(jīng)列入中考考試范圍，足見(jiàn)教育主管部門(mén)已充分認(rèn)識(shí)到聽(tīng)說(shuō)教學(xué)在英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科教學(xué)中的重要性。英語(yǔ)教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，也要強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)教學(xué)。但是我們現(xiàn)在農(nóng)村初中學(xué)生的特點(diǎn)是語(yǔ)言不標(biāo)準(zhǔn)使得他們不敢說(shuō)，怕說(shuō)錯(cuò)，越不敢說(shuō)，越說(shuō)不好，不會(huì)說(shuō)也就不會(huì)聽(tīng)。聽(tīng)和說(shuō)，說(shuō)和聽(tīng)，相輔相成，互相影響，融為一體。針對(duì)學(xué)生的這種情況，教師就要積極主動(dòng)變化教學(xué)方法，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在英語(yǔ)教學(xué)中，可設(shè)計(jì)一系列的duty report， 人物描述，歌唱，繪畫(huà)，游戲等的方式，激發(fā)學(xué)生說(shuō)，創(chuàng)造說(shuō)的機(jī)會(huì)，在一部分學(xué)生說(shuō)的同時(shí)也鍛煉了另一部分學(xué)生聽(tīng)的能力。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣了，敢于說(shuō)了，樂(lè)于聽(tīng)了，那么潛移默化，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力提高了，英語(yǔ)水平也提升了。

2.鼓勵(lì)學(xué)生自身養(yǎng)成多聽(tīng)、多說(shuō)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

要想提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)水平，光靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。那么培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的習(xí)慣是必不可少的，俗話說(shuō)：熟能生巧。只有堅(jiān)持不懈的聽(tīng)，聽(tīng)得多才能說(shuō)得出，聽(tīng)得準(zhǔn)才能讀得準(zhǔn)。實(shí)踐證明，那些養(yǎng)成了聽(tīng)的習(xí)慣的學(xué)生，英語(yǔ)基本功就扎實(shí)，英語(yǔ)的口頭表達(dá)能力就強(qiáng)。在這一方面，教師要起引導(dǎo)同時(shí)也起監(jiān)督作用。在學(xué)生還不會(huì)自己選擇聽(tīng)讀材料的時(shí)候，教師就要擔(dān)負(fù)起責(zé)任，為學(xué)生精挑細(xì)選一些適合他們的材料，同時(shí)教師也是學(xué)生堅(jiān)持這項(xiàng)活動(dòng)的監(jiān)督者。

3.改革教學(xué)評(píng)價(jià)體系，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力

上面說(shuō)到的學(xué)生及教師方面的問(wèn)題是教學(xué)層面上的。但是其實(shí)最大的問(wèn)題還是我們的教學(xué)體制問(wèn)題，這是政策層面上，是我們普通老百姓無(wú)能為力的。教學(xué)體制，教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制不改，我們的教學(xué)改革就永遠(yuǎn)的只是紙上談兵。在此，還是要呼吁我們教育主管部門(mén)要大膽改革英語(yǔ)科目的評(píng)價(jià)方式。據(jù)說(shuō)，以后的高考英語(yǔ)會(huì)有大尺度的改革。這是我們英語(yǔ)教師都拍手稱贊的。相信通過(guò)從上層到基層的全面改革，我們學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力會(huì)得到大幅的提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于農(nóng)村初中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)耗時(shí)、費(fèi)力、成效較慢的活動(dòng)，但也是勢(shì)在必行來(lái)不得馬虎的一項(xiàng)艱巨的活動(dòng)。只有我們師生通力合作，共同努力，不斷的摸索，大膽的創(chuàng)新，我們一定能收到成效，達(dá)到應(yīng)有的目標(biāo)。農(nóng)村初中的學(xué)生也一定能在以后的英語(yǔ)課堂上更活躍、更大膽開(kāi)口，敢于交流。相信我們農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，英語(yǔ)水平會(huì)越來(lái)越高。也只有提高了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，美化了學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，我們農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂才會(huì)更“美”。

（作者單位：江蘇省啟東市東海中學(xué)）