LXF論初中英語聽力教學(xué)

【摘 要】聽力一直是初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的缺陷，一個(gè)薄弱的環(huán)節(jié)。以前的英語教學(xué)只注重閱讀、寫作，單元測試也只有筆試部分，而沒有聽力部分，正是因?yàn)榉N種原因，使聽力訓(xùn)練不夠受到師生的重視。隨著新課改的改革和發(fā)展，聽力教學(xué)和聽力訓(xùn)練越來越受到師生的重視。但是因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)英語學(xué)習(xí)中并不重視英語聽力教學(xué)，學(xué)生的英語聽力能力普遍較差，所以學(xué)生英語學(xué)習(xí)在聽力訓(xùn)練中遇到很多障礙。為了讓學(xué)生達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的聽力目標(biāo)，師生要共同攜手探索聽力學(xué)習(xí)訓(xùn)練的方法和有效策略。

【關(guān)鍵詞】聽力；英語學(xué)習(xí)；聽力訓(xùn)練；有效策略

一、探究初中生英語聽力能力薄弱之因

目前，我國中學(xué)生英語口頭應(yīng)用能力相對于書面表達(dá)能力來說普遍比較欠缺，“聾啞癥”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。因此，初中英語教學(xué)中必須加強(qiáng)聽力的培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)努力探索教學(xué)規(guī)律，積極尋求影響聽力的因素及對策。雖然初中英語新課標(biāo)對英語聽力能力提出了更高更嚴(yán)格的要求，但是在實(shí)施教學(xué)過程中遇到了各種阻礙。學(xué)校雖然強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生英語聽力訓(xùn)練，但是有關(guān)聽力課堂的一些基礎(chǔ)設(shè)備不夠齊全，而且有些教師并不是“全才”，在聽說讀寫一把抓的過程中因教師能力不均而教學(xué)效果也各有差別。而學(xué)校又沒有設(shè)定相應(yīng)的聽力課程，也沒有選定聽力教學(xué)較有成就的專業(yè)教師教學(xué)，所以師資不足對聽力教學(xué)產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響。由于學(xué)校沒有明文規(guī)定聽力教程，而英語教師又要完成教學(xué)目標(biāo)，全面提高學(xué)生英語聽說讀寫能力，所以教師只能見縫插針，在課堂上在課文學(xué)習(xí)的空余時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練，所以學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間較少，而聽力能力的提高又不是一蹴而就的，而是任重道遠(yuǎn)的一個(gè)曲折歷程，所以沒有立竿見影的效果。而由于學(xué)生訓(xùn)練時(shí)間的有限，更是減少了學(xué)生提高聽力的機(jī)會，所以這個(gè)也是初中生英語聽力能力居低不高的一個(gè)重要因素。同時(shí)，教師在聽力教學(xué)時(shí)，并沒有統(tǒng)一較系統(tǒng)的聽力教材書，而是從語課文中的某些聽一聽練習(xí)中去展開教學(xué)，或者教師在導(dǎo)入新課前用聽寫的方式鍛煉學(xué)生的聽力能力，由于教材的限制和訓(xùn)練方式的單一，讓學(xué)生對聽力訓(xùn)練提不起興趣，甚至有的差生對英語聽力厭惡，以至于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有能投入課堂，沒有積極主動的課堂參與性?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生對聽力失去了興趣，就別期待他們提高聽力能力。

正是因?yàn)楦鞣N阻礙因素，聽力教學(xué)在實(shí)行過程中教學(xué)效果并不明顯。提高學(xué)生的英語聽力成為了一個(gè)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在這種情形下，英語教師更是責(zé)無旁貸，他們應(yīng)該團(tuán)結(jié)一起為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行各種教學(xué)方法的研究和探討，致力于聽力教學(xué)。而學(xué)生始終是聽力教學(xué)中的主體，更要調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度，盡可能融入課堂的聽力學(xué)習(xí)，并培養(yǎng)自己對聽力的興趣。

二、如何在課堂上和課外提高學(xué)生英語聽力能力

初中英語的聽力訓(xùn)練是一項(xiàng)長期的教學(xué)要求，教學(xué)中要不斷摸索聽力教學(xué)規(guī)律，使學(xué)生一步一個(gè)腳印進(jìn)步，從而能夠達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對初中生聽力教學(xué)的要求。要達(dá)到英語新課標(biāo)對學(xué)生英語聽力水平的要求，教師必須要發(fā)揮好組織聽力教學(xué)的引導(dǎo)作用。那么，教師應(yīng)當(dāng)如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)才能讓學(xué)生提起對學(xué)習(xí)聽力的興趣并讓學(xué)生融入聽力課堂中，積極發(fā)揮學(xué)生的課堂參與度呢？我覺得，最主要的是教師要改變以往單一的訓(xùn)練方式，發(fā)揮學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的主體作用。

聽力是英語教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，很大的原因是教師教學(xué)方法欠缺妥當(dāng)，聽力訓(xùn)練方法單一。教師要靈活設(shè)計(jì)教學(xué)方案，不再照搬以往的機(jī)械反復(fù)的聽力測試。在聽力訓(xùn)練時(shí)，除了讓學(xué)生進(jìn)行聽力測試外，要讓學(xué)生成為聽力教學(xué)的主體。

在初中各個(gè)階段，新課標(biāo)對學(xué)生的提出了各種不同的要求。所以，教師要針對不同年級設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方案。初一的英語教學(xué)內(nèi)容較淺顯，學(xué)習(xí)的內(nèi)容不多，主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于課文內(nèi)容對話部分較多，教師在上課時(shí)可以播放課文錄音，并附上音樂，讓學(xué)生在輕松、愉快的音樂氛圍中進(jìn)入文章的學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生靜聽音樂，看著課文的圖片，初步感知課文，然后跟著音樂的旋律開始朗讀課文，這樣就會加深學(xué)生對課文的理解。這樣，學(xué)生就可以在悅聽的愉悅氛圍中提起對聽力學(xué)習(xí)的興趣，伴著音樂的課文錄音和教師的朗朗讀書聲音也會在學(xué)生的腦海中留下印象。這樣不僅讓學(xué)生寓聽于樂，也能完成教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與課堂學(xué)習(xí)，在聽的過程中逐步進(jìn)入對課文的學(xué)習(xí)，聽讀能力可以得到有效的提高。而初二階段的學(xué)習(xí)比初一的要求高了一點(diǎn)。初一主要是讓學(xué)生適應(yīng)聽力教學(xué)，培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的感性知識，在聽覺、視覺的愉悅中提高英語聽力基礎(chǔ)知識。而初二開始注重口語交際這方面，不僅要會聽，也要求會說。教師可以在課堂上讓學(xué)生在進(jìn)行聽的同時(shí)也要記下關(guān)鍵詞匯和句子，聽完后鼓勵學(xué)生嘗試復(fù)述聽的內(nèi)容，并大膽說出來。除此之外，我覺得教師可以找一些歌詞簡單并很適合聽力訓(xùn)練的英文歌曲。初二學(xué)生很活躍，對音樂也很感興趣，如果將欣賞音樂與聽力訓(xùn)練結(jié)合起來，那么就會達(dá)到事半功倍的好效果。教師在課堂上放英文歌曲，第一遍讓學(xué)生靜聽，第二遍讓學(xué)生邊聽邊記，課后讓學(xué)生多聽，盡量將歌詞中的每個(gè)歌詞聽清，每句要聽明白，最好熟練地能跟著音樂哼唱出來，最好是不用看歌詞。久而久之，學(xué)生就找到承載聽力訓(xùn)練的好教材，也就是英文歌曲。在初一和初二的強(qiáng)化訓(xùn)練下，學(xué)生的聽說讀能力有了一定的提高，為初三的英語綜合學(xué)習(xí)能力的提高打好了基礎(chǔ)。初三的聽力重點(diǎn)是對對話篇章的理解，對談話內(nèi)容的理解，而不只是停留在單詞、句型、語法的學(xué)習(xí)上。由于聽力的內(nèi)容范圍較大，給學(xué)生的理解篇意提高了難度。那么，學(xué)生應(yīng)如何尋找途經(jīng)提高聽力呢？我認(rèn)為，學(xué)生可以通過聽英語廣播，尤其是新聞廣播，深入情境理解所聽的內(nèi)容。

三、師生共同攜手，讓聽力不再難

聽力教學(xué)勢在必行，它不僅是教師的事，也是學(xué)生的事。教師既要加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)聽力方面的學(xué)識修養(yǎng)，努力研究聽力教學(xué)的規(guī)律，將聽力教學(xué)的理論和方法貫徹在教學(xué)方案設(shè)計(jì)。聽力教學(xué)要與平時(shí)的教學(xué)緊密結(jié)合，充分利用課內(nèi)外時(shí)間，讓學(xué)生有更多的聽英語的機(jī)會。同時(shí)學(xué)生也要配合教師的教學(xué)，平時(shí)多些聽力訓(xùn)練，多聽聽音樂，多聽聽廣播。最后，學(xué)校也要對聽力課程進(jìn)行一個(gè)專業(yè)的設(shè)置，有比較完備的設(shè)施聽說教室，有專業(yè)的聽力教學(xué)教師。還有，教育業(yè)不僅在精神上支持和重視英語聽力教學(xué)，也要在物質(zhì)上予資助，編寫聽力教材，配備聽力學(xué)習(xí)資料。只要大家聯(lián)手致力于聽力教學(xué)，那么聽力就不再難了。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：貴州省正安縣樂儉中學(xué)）