淺析初中英語互動式教學(xué)模式中學(xué)案的利用

【摘 要】初中英語教學(xué)是一個基礎(chǔ)英語的學(xué)習(xí)時期，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)和師生互動方面，互相的交流活動的要求都非常高。在初中英語的教學(xué)過程當(dāng)中，除了課內(nèi)課外學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)之外，教師需要時刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和知識掌握情況，然后制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案。因此，針對初中英語互動式教學(xué)模式中學(xué)案的利用，要進(jìn)行深入的探討，還要合理有效的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】互動式教學(xué)模式；初中英語學(xué)案；利用；意義

一、初中英語學(xué)案如何在互動式教學(xué)中得到合理的利用

初中英語學(xué)案就是，教師在初中英語的教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和自身的教學(xué)經(jīng)驗，為了指導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)初中英語。互動教學(xué)模式，就是教師與學(xué)生之間的互動，這是一個很重要的過程，是通過師生之間的交流，達(dá)到學(xué)習(xí)的的目的。初中英語教學(xué)已經(jīng)開始注重語言的教學(xué)，是為以后的英語學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，是師生之間的互動和英語交流的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式在很大程度上，大大減少了學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的積極性和學(xué)生的創(chuàng)造力，即創(chuàng)新思維得不到很好的培養(yǎng)。所以，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的，因此，初中英語學(xué)案的利用對于進(jìn)行互動教學(xué)模式來說是至關(guān)重要的應(yīng)該根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和師生之間的互動情況，合理有效的利用初中英語學(xué)案。

學(xué)案的合理利用對于互動的教學(xué)方式來說是至關(guān)重要的。所以，初中英語學(xué)案能不能在互動教學(xué)模式中得到合理的利用，主要根據(jù)以下兩個方面：

1.根據(jù)學(xué)生對知識的接收情況

在初中英語的教學(xué)過程當(dāng)中，除了課內(nèi)課外學(xué)生自己主動的學(xué)習(xí)之外，教師需要時刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也就是知識有沒有完全掌握，有沒有不懂的情況，然后，教師要根據(jù)學(xué)生掌握的情況，來制定相應(yīng)的學(xué)案，也就是學(xué)習(xí)方案，這也是師生之間互動的一種情況。傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式在很大程度上非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的，現(xiàn)在的教學(xué)模式應(yīng)該合理有效的利用初中英語學(xué)案。因此，在初中英語互動式教學(xué)模式中學(xué)案的利用，有十分重要的現(xiàn)實意義。

2.根據(jù)教師和學(xué)生的互動情況

教師在初中英語的教學(xué)過程中，通過師生之間的交流，達(dá)到學(xué)習(xí)的的目的。在初中英語教學(xué)中運(yùn)用互動的教學(xué)的模式，是符合初中生學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)的，這種教學(xué)方法是利于學(xué)生學(xué)習(xí)的。實際上就是結(jié)合了互相討論的方法，相互指導(dǎo)方法等多種傳統(tǒng)的教學(xué)方法總結(jié)出來的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)的模式可以加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的聯(lián)系，共同的學(xué)習(xí)初中英語知識，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語的學(xué)習(xí)的能力。

二、初中英語互動式教學(xué)模式中學(xué)案利用的意義

1.有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語的能力

教師向?qū)W生傳達(dá)英語學(xué)案，即學(xué)習(xí)方案，學(xué)案包含了英語知識和學(xué)習(xí)英語方法，這個傳達(dá)的過程也就是互動的過程，也是屬于互動教學(xué)模式中的一種，尤其是向?qū)W生傳達(dá)的學(xué)習(xí)方法，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，學(xué)習(xí)能力是在學(xué)習(xí)知識的過程中慢慢培養(yǎng)出來的，除了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性之外，還有一部分是教師的帶動過程，教師制定的學(xué)案很符合學(xué)生學(xué)習(xí)的口味，能很好的帶動學(xué)生去主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而，學(xué)習(xí)的自覺性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力也就逐漸提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一個純粹的被動的接受過程，而是慢慢累積學(xué)習(xí)知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗的過程。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心也是教師教學(xué)的一個目的，是很具有現(xiàn)實意義的，學(xué)習(xí)的自信心是在學(xué)習(xí)的過程中逐漸培養(yǎng)起來的，學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的提升能逐步建立學(xué)習(xí)的自信心，這主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績的提升，除此之外，英語學(xué)案的利用也能逐步建立學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語的自信心。因此，教師制定英語學(xué)案，根據(jù)初中英語知識和學(xué)習(xí)初中英語知識的方法，建立起學(xué)生自信心，從而達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力和成績的目的。

2.促進(jìn)師生在英語課堂上更好的互動

課堂上面的互動就是小組之間的討論，以及教師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間更好的交流，同時向?qū)W生展示課文的主題，讓學(xué)生對即將要學(xué)習(xí)的文章有個初步認(rèn)知，然后提出問題讓學(xué)生回家之后自己搜尋相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，了解文章的整體大意和環(huán)境背景，然后在課堂上師生之間相互提出和解決問題，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，提高課堂效率，開發(fā)思維，活躍學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在自主、和諧的環(huán)境下學(xué)習(xí)，更有利于知識的吸收理解。課后，教師也可以留給學(xué)生幾個跟文章內(nèi)容有關(guān)的思考題，既可以讓學(xué)生加深記憶，也培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真思考的好習(xí)慣?；拥慕虒W(xué)的模式，就是一個之間不斷交流的重要的過程，也是一種很重要的教學(xué)方法，就是需要通過這種互動的模式，來不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，建立學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語的自信心。英語教學(xué)是一種很注重語言表達(dá)的教學(xué)，語言表達(dá)就意味著交流，而交流就是一種很直接的互動，不論是教師和學(xué)生之間，這是為以后的英語學(xué)習(xí)打好的基礎(chǔ)，所以，對于互動來說，學(xué)案的制定和利用就顯得至關(guān)重要。學(xué)案的制定直接關(guān)系到教師的帶動作用，以及對學(xué)生學(xué)習(xí)的激勵，因為學(xué)生是在老師的牽引下去學(xué)習(xí)的，而學(xué)案的利用就是一個整體的教學(xué)過程，也是老師和學(xué)生之間的一種互動，也就是互動式的教學(xué)模式，所以，初中英語學(xué)案的利用是不可忽視的部分。

三、結(jié)語

在學(xué)習(xí)初中英語這樣一個較為基礎(chǔ)的英語學(xué)習(xí)階段中，除了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性之外，教師的帶動和激發(fā)作用是尤為重要的，帶動學(xué)習(xí)和激發(fā)學(xué)習(xí)也就是一個互動的過程，在互動中的教學(xué)模式中學(xué)案的利用是很重要的，因為學(xué)案就是教師帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方式，學(xué)案是根據(jù)教學(xué)效果不斷更新的，所以傳統(tǒng)的陳舊的初中英語教學(xué)模式，在一定程度上，對學(xué)生學(xué)習(xí)初中英語的積極性有所減弱了，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不能很好地提升，非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語，應(yīng)該合理有效的運(yùn)用教師制定的英語學(xué)案，采用互動的教學(xué)模式，學(xué)生才能更好的學(xué)習(xí)初中英語知識，不斷的提升學(xué)習(xí)的能力。

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[3]蘭英麗.初中英語學(xué)案的利用[J].蘭州學(xué)刊，2011（5）

（作者單位：江蘇省靖江市外國語學(xué)校）