一種有效的初中英語教學(xué)法——“語法聽寫”淺析

【摘 要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來，英語已經(jīng)漸漸成為當(dāng)今學(xué)生需要掌握的一門重要課程，而語言學(xué)習(xí)往往被認(rèn)為是枯燥乏味的，所以很多教師面臨英語教學(xué)收益較低的情況，如何提高英語教學(xué)質(zhì)量是每一個(gè)教育工作者需要考慮的重要課題。本文主要論述了利用“語法聽寫”進(jìn)行英語復(fù)習(xí)，希望對初中英語教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中英語教學(xué)；“語法聽寫”；聽力；寫作

英語教學(xué)一直是初中教育的一個(gè)難題，不僅難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且學(xué)生很難掌握科學(xué)合理的復(fù)習(xí)手段，導(dǎo)致學(xué)生復(fù)習(xí)效率不高，進(jìn)而影響了教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，如何在英語復(fù)習(xí)方法上做出突破，提高英語的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)最優(yōu)化和高效性的要求是英語教師面臨的重大挑戰(zhàn)。結(jié)合筆者的工作經(jīng)驗(yàn)，以及對國內(nèi)外英語教學(xué)體系的研究，認(rèn)為通過“語法聽寫”進(jìn)行復(fù)習(xí)，能夠顯著的提高英語復(fù)習(xí)效率。

一、“語法聽寫”的基本步驟

在對學(xué)生進(jìn)行“語法聽寫”時(shí)，主要有一下幾個(gè)步驟：準(zhǔn)備階段（preparation）：教師課前準(zhǔn)備好所要聽寫的內(nèi)容，之后將文章錄入磁帶；聽寫階段（dictation）：先將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，之后教師播放一到兩遍準(zhǔn)備好的磁帶，讓同學(xué)在明確文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上記錄下關(guān)鍵的語句；重寫階段（reconstruction）：學(xué)生就自己記錄的關(guān)鍵語句進(jìn)行組內(nèi)討論，之后整理出一篇文章，要求與原文含義大致相同，但不能完全一致；分析糾正階段（analysis and correction）：教師將原文發(fā)給學(xué)生，有學(xué)生進(jìn)行比對后對自己寫的文章進(jìn)行修改。

二、“語法聽寫”的作用

（1）提高聽力能力

由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在過去的教學(xué)中很少有學(xué)生重視聽力的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生聽力水平較低。因此，如何提高學(xué)生的聽力水平一直是英語教師面臨的一個(gè)難題。而“語法聽寫”恰巧能夠解決這一問題，由于聽寫的往往是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，所以很容易吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生更為專注的進(jìn)行聽力的訓(xùn)練。因此，“語法聽寫”能夠有效的提高學(xué)生的聽力能力。

（2）發(fā)展寫作技能

“語法聽寫”中，學(xué)生記錄下文章的關(guān)鍵詞后，通過小組合作進(jìn)行重寫，再進(jìn)行討論修改，這正是一種過程寫作（process writing）?！罢Z法聽寫”中的重寫是一種模仿寫作，但又高于傳統(tǒng)的提供范文的一般性仿寫，它靈活機(jī)動(dòng)、深入淺出，比較適合對初中生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，能有效提高學(xué)生的寫作能力。

（3）培養(yǎng)思維能力

初中生往往被動(dòng)地接受知識(shí)、記憶背誦，而不習(xí)慣主動(dòng)地思考探究、交流反思。教師運(yùn)用“語法聽寫”進(jìn)行教學(xué)，能有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。如在重寫環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生用自己的語言來表達(dá)，而不是“復(fù)制”出原文；在糾正環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生反觀自己的語言表達(dá)，“洞察到語言方面的缺點(diǎn)，形成發(fā)展與同伴合作一起解決問題的策略”。

（4）改善學(xué)習(xí)評價(jià)

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評價(jià)不能體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力，也不能全面的顯示出學(xué)生對英語知識(shí)的掌握水平。在“語法聽寫”中的組內(nèi)討論階段中能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的缺點(diǎn)，吸取其他同學(xué)的長處。同時(shí)教師還能對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有一個(gè)全面、直觀的認(rèn)識(shí)。因此，“語法聽寫”能夠替代傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)評價(jià)手段，真實(shí)的反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

三、在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用“語法聽寫”需要注意的幾點(diǎn)問題

（1）注意所選文章的內(nèi)容

在為學(xué)生挑選所要聽寫的文章時(shí)，需要考慮到文章難易程度的影響，由于初中學(xué)生的英語水平有限，過難的文章容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而過易的文章不能起到鍛煉學(xué)生的效果。所以在選擇文章時(shí)，可以選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，并且文章語言應(yīng)平實(shí)流暢、通俗易懂，避免用詞生僻晦澀、句子繁復(fù)冗長。同時(shí)還要保證文章的詞匯數(shù)要始終，盡量保持在400到600字之間。

（2）增加師生之間的交流

和諧的師生關(guān)系能夠幫助學(xué)生理解教師的教育意圖，在思想上達(dá)成共識(shí)，讓學(xué)生更好的接受教師傳授的知識(shí)。師生關(guān)系的培養(yǎng)就需要教師多與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，才能明確學(xué)生所處年齡段的特點(diǎn)，在為他們準(zhǔn)備聽寫文章時(shí)更加具有針對性。

（3）及時(shí)的進(jìn)行反饋

“語法聽寫”的功能之一就是能夠起到評價(jià)的作用，在進(jìn)行完“語法聽寫”后要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行反饋，讓學(xué)生明確自身的缺點(diǎn)和長處，以便學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中調(diào)整學(xué)習(xí)策略。同時(shí)對于在教學(xué)過程中取得進(jìn)步的學(xué)生要多加鼓勵(lì)，面對后進(jìn)生也不能放棄，要主動(dòng)給與他們溝通，關(guān)心他們的生活，幫助他們掌握適合的學(xué)習(xí)方法。

四、結(jié)語

總之，“語法聽寫”能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，不僅是對學(xué)生聽力的鍛煉，還能增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，積累英語的詞匯量，同時(shí)在討論的過程中提高語言表達(dá)能力?！罢Z法聽寫”還能幫助教師了解學(xué)生對英語課程的掌握程度以及聽、說、寫等能力的高低，方便教師制定今后的教學(xué)計(jì)劃。

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（作者單位：貴州省遵義市第十二中學(xué)）