淺談新課標(biāo)下初中語文漢字教學(xué)的幾點(diǎn)新認(rèn)識

【摘 要】新課標(biāo)下要求語文教學(xué)要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，7-9年級學(xué)生累計認(rèn)識常用漢字3500個左右，可學(xué)生實(shí)際要掌握的字詞卻遠(yuǎn)不止這個數(shù)字，而7-9年級的實(shí)際教學(xué)中卻往往忽略了這個數(shù)字，致使我們的語文教學(xué)中出現(xiàn)了漢字教學(xué)相對薄弱的環(huán)節(jié)，這表現(xiàn)在多個方面，筆者從教學(xué)實(shí)際淺談這一現(xiàn)象的成因及提出漢字教學(xué)的一些建議和做法。

【關(guān)鍵詞】漢字教學(xué)；錯別字；訓(xùn)練；方法

語言文字是人類最重要的交際工具和信息載體，是人類文化的重要組成部分。新課程理念中要求語文教學(xué)要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，掌握科學(xué)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實(shí)際生活需要的識字寫字能力，正確運(yùn)用祖國語言文字的能力。但縱觀現(xiàn)行初中語文的教學(xué)實(shí)際，祖國語言文字的教學(xué)卻讓人擔(dān)憂，中學(xué)生短短600字左右的文章，毫不夸張的說其中出現(xiàn)的錯別字普遍多達(dá)十幾個，有的近乎幾十。再仔細(xì)辨析會發(fā)現(xiàn)錯誤的字詞中又大多是常見字，如“趴”與”扒”、“在”與“再”等，還有的就是徹徹底底的未曾識記的漢字。另外在語文閱卷或平時作業(yè)批改中語言文字的書寫與運(yùn)用也讓我們憂慮，不少學(xué)生書寫潦草不認(rèn)真，字體不夠規(guī)范，甚至沒有良好的書寫習(xí)慣。還有學(xué)生在語言文字運(yùn)用時要么用詞不當(dāng)，要么詞不達(dá)意的情況也是屢見不鮮。鑒于此筆者就從切身的教學(xué)實(shí)際出發(fā)談?wù)剬@些問題的出現(xiàn)與應(yīng)對措施的一些個人拙見。

一、語文漢字教學(xué)出現(xiàn)錯別字的原因

通過對大量初中學(xué)生作文中出現(xiàn)的錯別字進(jìn)行分類歸納中可以看出，學(xué)生掌握的字詞只是注重讀音和形體，卻不知道詞語的意義，換句話說就是囫圇吞棗式的接收卻不能全面的理解消化，致使語言運(yùn)用時出現(xiàn)了音同字義卻相差萬里的現(xiàn)象。完全忽略了漢字是音、形、義的結(jié)合這一基本常識。而統(tǒng)觀我們的教師課堂教學(xué)又何嘗不是這樣，一篇新課文，第一節(jié)課板書生字詞，學(xué)生黑板注音，集體認(rèn)定，再對照讀音大聲讀兩遍，課后抄寫兩遍，就算完成了基礎(chǔ)知識教學(xué)環(huán)節(jié)。有的教師為了節(jié)省時間流程甚至直接幫助學(xué)生摘錄自己認(rèn)為的重點(diǎn)字詞（包括注音），學(xué)生照本宣科朗讀后就匆匆結(jié)束。忽視語言環(huán)境下的字詞，拋棄漢字意義的語文教學(xué)帶來的后果就可想而知了。這一點(diǎn)通過語文試卷中古詩詞的默寫就能夠證明，不少學(xué)生對于古詩詞能夠達(dá)到熟練的背誦，可為什么默寫出來卻有錯別字？這就是只讀不理解的后果。由此可見一知半解的字詞教學(xué)貽害匪淺。

二、語文漢字教學(xué)出現(xiàn)書寫質(zhì)量差的原因

通過對部分學(xué)校的班級學(xué)生語文作業(yè)的抽樣調(diào)查可以看到，中學(xué)生的文字書寫問題日漸凸顯出來，書寫態(tài)度不認(rèn)真而造成的字跡潦草最為嚴(yán)重，另外筆畫不合規(guī)范、字體大小不一、字形東倒西歪，實(shí)在是慘不忍睹。而調(diào)查中發(fā)現(xiàn)存在這些問題與教學(xué)過程中對書寫的忽視是有關(guān)系的。大多數(shù)教師在教學(xué)中雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生使用硬筆書寫正楷字，但從未進(jìn)行長期的、正規(guī)的、有效的指導(dǎo)與訓(xùn)練。有的教師在黑板板書、作業(yè)批改中不能做出正確的示范，也誤導(dǎo)了部分學(xué)生以為潦草就是與眾不同，就是個性。另外中學(xué)學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，繁雜的作業(yè)讓大多學(xué)生疲于奔命而忽視了書寫，長此以往，潦草不規(guī)范的習(xí)慣成自然了。還有，在日新月異的網(wǎng)絡(luò)信息時代，形式多樣的文字編輯也讓學(xué)生放棄了手寫，隨之帶來的也是嚴(yán)重的負(fù)面影響。

雖然現(xiàn)在有少部分開明家長能夠認(rèn)識到孩子的書寫很重要，會千方百計的幫助孩子養(yǎng)成良好的漢字書寫習(xí)慣，可由于投資大，時間久，收效不顯著，再加上孩子缺少興趣與耐力，最后也會半途而廢。

三、語文漢字教學(xué)的幾點(diǎn)做法

針對以上出現(xiàn)的多個問題，我在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行以下幾點(diǎn)嘗試與探究，也獲益不少。

1.收集試卷、整合常見錯別字

各市區(qū)的統(tǒng)考試卷中（含中考），第一項(xiàng)幾乎全是字音字形書寫的基礎(chǔ)題，雖形式多樣，但不變的是對字詞的檢測，里面考查的均是常見的誤讀易錯字。對于這些試卷的收集與整理無疑會讓我們增加知識積累，達(dá)到見多識廣的功效。另外讓學(xué)生準(zhǔn)備一個字詞積累專用筆記本，這樣做便于養(yǎng)成隨時進(jìn)行錯別字的篩選、登記與訂正的良好習(xí)慣。

2.單元?dú)w納、學(xué)期匯總

單元教學(xué)結(jié)束，讓學(xué)生整理單元內(nèi)的字詞，可以分課文進(jìn)行，也可依據(jù)課文對“課后讀寫”環(huán)節(jié)中的字詞進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)期末自然匯總成冊。在整理時要注意字詞的音、形、義，同時進(jìn)行單元百字競賽或階段性百字書寫大賽，這樣做學(xué)生就能反復(fù)不斷地進(jìn)行字詞的識記與理解。

3.閱讀積累、辨析提高

初中生要掌握3500左右的字，可這個數(shù)字遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了中學(xué)生的課外閱讀要求，因而作為中學(xué)生應(yīng)人手一冊新華字典（現(xiàn)已具備），在進(jìn)行課外閱讀時及時地積累理解遇到的生字詞，并將其按照音序排序法記錄在“字詞積累筆記”上。同時對那些同音同形不同義和一字多音進(jìn)行辨析，適時地補(bǔ)充，會掃清學(xué)生閱讀理解上的障礙。

4.競賽活動、激發(fā)興趣

興趣是動力，競賽是促進(jìn)，在教學(xué)中認(rèn)識到這一點(diǎn)，就此組織開展一些活動就顯尤為重要了?？梢越M織的活動有“我是糾錯小能手”，百字比賽，優(yōu)秀“字詞積累筆記”評選，猜字謎，成語接力大賽，寓言故事演講，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

5.書法講座、練筆輔導(dǎo)

針對學(xué)生書寫質(zhì)量差，態(tài)度不端正，書寫不入體的問題，教師應(yīng)從正面加以引導(dǎo)，而不宜懲罰與羞辱。組織書法興趣小組，開設(shè)硬筆書法講座，舉辦書法藝術(shù)展覽等等，利用班級的學(xué)習(xí)園地或?qū)W校教學(xué)櫥窗對部分學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行展示，更會激勵后進(jìn)，起到榜樣的影響示范作用。對訓(xùn)練中學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步應(yīng)予以及時的發(fā)現(xiàn)與表揚(yáng)。這樣一個學(xué)生的興趣濃了，更自信了，就會帶動和幫助更多學(xué)生的發(fā)展。

以上些許認(rèn)識與做法是我在長期的語文教學(xué)實(shí)踐中的總結(jié)，僅是一孔之見，如有不足懇請批評指正。但愿隨著新課程理念的深入與新課標(biāo)的導(dǎo)引，我們的教師能夠進(jìn)一步重視語文漢字的教學(xué)，我們的學(xué)生能夠熟練地正確而美觀地進(jìn)行書寫。

（作者單位：江蘇省徐州市銅山區(qū)大許鎮(zhèn)中心中學(xué)）