信息技術(shù)在農(nóng)村中小學(xué)教育中的現(xiàn)狀分析

【摘 要】信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用越來越廣泛，實(shí)現(xiàn)教育信息化成為我國基礎(chǔ)教育的重要目標(biāo)。本文以鳳翔縣柳林鎮(zhèn)的農(nóng)村中小學(xué)為例，深入調(diào)查分析信息技術(shù)在農(nóng)村中小學(xué)教育中的現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的對策、建議。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；農(nóng)村中小學(xué)；現(xiàn)狀

一、前言

信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用越來越廣泛，實(shí)現(xiàn)教育信息化成為我國基礎(chǔ)教育的重要目標(biāo)。在我國，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)或較發(fā)達(dá)地區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)教育的開展都較為理想，而在農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)由于條件及環(huán)境等因素制約著信息技術(shù)的有效應(yīng)用。本文以鳳翔縣柳林鎮(zhèn)的農(nóng)村中小學(xué)為例，深入調(diào)查分析信息技術(shù)在農(nóng)村中小學(xué)教育中的現(xiàn)狀，探尋信息技術(shù)在農(nóng)村中小學(xué)教育應(yīng)用中普遍存在的問題，并提出相應(yīng)的對策、建議。

二、信息技術(shù)在農(nóng)村中小學(xué)教育應(yīng)用的現(xiàn)狀

1.硬件方面

鳳翔縣柳林鎮(zhèn)共有三所學(xué)校分別是：柳林小學(xué)、柳林鎮(zhèn)中學(xué)、柳林高級中學(xué)。

筆者進(jìn)行了全面的學(xué)校硬件設(shè)備調(diào)查，如下：

硬件建設(shè)是開展信息技術(shù)教育教學(xué)的基礎(chǔ)， 是實(shí)施教育信息化的前提保證。硬件設(shè)施主要指計(jì)算機(jī)教室、多媒體教室、校園網(wǎng)等。而計(jì)算機(jī)是信息技術(shù)教育的最基本的設(shè)施，沒有足夠的計(jì)算機(jī)，在農(nóng)村開展信息技術(shù)教育就只能是一句空話。從表1、表2調(diào)查表中不難看出，學(xué)校的微機(jī)室計(jì)算機(jī)較少，上課時(shí)常有兩個(gè)學(xué)生共用一臺電腦；此外，且不論計(jì)算機(jī)的性能、新舊等因素，就看其損壞的計(jì)算機(jī)數(shù)量，也是不可小覷的；而我們的學(xué)生基本來自農(nóng)村，由于經(jīng)濟(jì)方面的限制，學(xué)生自己也很難擁有計(jì)算機(jī)。因此，就現(xiàn)有的條件根本不能適應(yīng)信息技術(shù)課的需要，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.師資方面

一般地，農(nóng)村的小學(xué)不會設(shè)有專門的計(jì)算機(jī)教師，相應(yīng)的信息技術(shù)課程由別的學(xué)科的懂計(jì)算機(jī)的老師來上，而在初中和高中這一現(xiàn)象就會有所好轉(zhuǎn)，會設(shè)有專職的信息技術(shù)教師，經(jīng)調(diào)查，鳳翔縣柳林鎮(zhèn)中小學(xué)計(jì)算機(jī)專兼職人數(shù)及學(xué)歷情況如下：

另外，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，農(nóng)村教師特別是計(jì)算機(jī)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會少之又少，許多教師所具有的信息技術(shù)知識滯后，難以適應(yīng)信息技術(shù)的迅速發(fā)展。

3.教育觀念方面

在筆者調(diào)查中，一些教師簡單的任務(wù)計(jì)算機(jī)課就是新課改，用了計(jì)算機(jī)就是新型教育；而一些領(lǐng)導(dǎo)判斷一節(jié)課好壞與否，首先看這節(jié)課是否使用了信息技術(shù)，用了的課就是好課；有少數(shù)教師至今還把信息技術(shù)與課程整合看作是一種時(shí)尚，不清楚實(shí)施信息技術(shù)與課程整合是為了什么。凡此種種，都是關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的錯(cuò)誤或是片面的認(rèn)識。

三、針對現(xiàn)狀，提出對策

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)重視

正如，劉美鳳學(xué)者提出：“在所有因素中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者對信息技術(shù)教育應(yīng)用的態(tài)度和認(rèn)識、在學(xué)校實(shí)施信息技術(shù)教育應(yīng)用的過程中起到的領(lǐng)導(dǎo)能力得分最高?！痹诠P者的調(diào)查中得出，大部分學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為信息技術(shù)課程只是一門勞技課，對其他的主課起到調(diào)節(jié)作用；在教研組方面也歸為體勞組，不被重視；而計(jì)算機(jī)教師日常除了每周兩節(jié)課外，也淪為學(xué)校網(wǎng)絡(luò)維護(hù)人員，成為名符其實(shí)的學(xué)校網(wǎng)管。鑒于種種，筆者建議相關(guān)教育部門從上到下，層層重視，把信息技術(shù)教育落到實(shí)處，給學(xué)校帶來新的氣息。

2.加大資金投入

從表一不難看出，農(nóng)村中小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施仍然十分薄弱，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生諸多不便，而且對教師的課堂管理也帶來了極大的困擾。針對計(jì)算機(jī)不夠用的問題，筆者所在學(xué)校則采用這樣的方式：一半學(xué)生在教室上自習(xí)，一半學(xué)生在機(jī)房上課。這樣不僅同一個(gè)班的學(xué)生學(xué)習(xí)的知識不能同步，而且在教室的一半學(xué)生如何管理也讓教師頭疼。因此，加大農(nóng)村中小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施迫在眉睫，刻不容緩，可以多渠道籌措資金，因地制宜，如：政府撥款，企事業(yè)單位捐款，學(xué)?；I資等方面，盡快讓學(xué)生能夠一起上課，人手一臺計(jì)算機(jī)。

3.加強(qiáng)教師培訓(xùn)

加強(qiáng)專業(yè)人才實(shí)際教學(xué)能力方面的培養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)農(nóng)村信息技術(shù)教育順利進(jìn)行的保障。筆者所在地區(qū)，小學(xué)沒有專職的計(jì)算機(jī)教師，初高中的計(jì)算機(jī)教師有的是非師范的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生，有的是其他學(xué)科轉(zhuǎn)過來的教師，大多教師的信息技術(shù)素養(yǎng)參差不齊，普遍偏低。因此，加強(qiáng)對教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，十分必要，勢在必行。要轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，使計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入課堂。而計(jì)算機(jī)將不再是信息技術(shù)教師獨(dú)有的教學(xué)工具，使教師認(rèn)識到把信息技術(shù)從學(xué)習(xí)對象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)工具，從作為輔助教學(xué)的手段轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的手段。

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：陜西省西安市師范大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院）