基于學(xué)生的“真”和教師的“實(shí)”的課堂教學(xué)

斯霞、李吉林、王蘭、邱學(xué)華、于永正、華應(yīng)龍、孫雙金、張齊華……一個(gè)個(gè)如雷貫耳的名字，這些活躍江蘇教壇的領(lǐng)軍人物，對(duì)江蘇小學(xué)教育的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在他們的眼里，課堂是他們精神徜徉的地方，孩子的志趣、孩子的快樂(lè)、孩子的發(fā)展就是他們課堂教學(xué)的美麗的童話。他們的教學(xué)正是由于有了孩子，他們的課堂就鮮活起來(lái)，正是由于有了課堂教學(xué)，他們的課堂才讓我們大多數(shù)的教者覺(jué)得真實(shí)而虛心的求教學(xué)習(xí)，正是由于有了他們的課堂教學(xué)，江蘇教育才異彩紛呈、高品位的溢彩。

一、基于學(xué)生“真”的“需”的課堂，教師“樸實(shí)”的教學(xué)設(shè)計(jì)透著“靈動(dòng)”

課程改革的發(fā)展已經(jīng)使課堂的主體真正的演變成了學(xué)生的課堂，但是，在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的運(yùn)用者身上——教師如何真正的做到作為學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，就需要教者真正的放下身段，貼近學(xué)生，真正的為學(xué)生所想，讓學(xué)生在需要教的時(shí)候而教，在不需要的時(shí)候，就不要去教。

全國(guó)著名特級(jí)教師華應(yīng)龍先生是這樣教學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》的：

師：同學(xué)們請(qǐng)看題目：

“小明參加奧林匹克尋寶活動(dòng)，得到一張紙條，紙條上面寫(xiě)的是：寶物距離左腳三米?！睂毼锟赡茉谀哪兀浚ㄉ伎迹?/p>

師：有想法，你的桌子上有張白紙，上面有個(gè)紅點(diǎn)，你們找到了嗎？

生：找到了

師：那個(gè)紅點(diǎn)代表的是小明的左腳，如果用紙上的1厘米代表實(shí)際距離的1米的話，能 把你的想法在紙上表示出來(lái)嗎？想，開(kāi)始。

學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，師巡視。

師：真佩服，真佩服，我們西安的小朋友真棒！會(huì)動(dòng)腦子。除了你表示的那個(gè)點(diǎn)，還有其他可能嗎？生思考。師：好，很多同學(xué)都想好了，我們來(lái)看屏幕。紅點(diǎn)代表小明的左腳，[課件演示：在紅點(diǎn)右側(cè)找出一距離紅點(diǎn)3米的點(diǎn)]剛才我看到，很多同學(xué)都找到了這個(gè)點(diǎn)，找到的同學(xué)舉手。生紛紛舉手。師：除了這一點(diǎn)，剛才我看到，還有的同學(xué)找到了這一點(diǎn)。[課件演示：在紅點(diǎn)左側(cè)找出一個(gè)距離紅點(diǎn)3米的點(diǎn)]還有這一點(diǎn)，這一點(diǎn)[課件演示：分別在紅點(diǎn)上下的距離為3米的點(diǎn)]我看有的同學(xué)還畫(huà)了這些斜點(diǎn)，是嗎？還有其他的可能嗎？[課件演示：越來(lái)越密，最后連成了圓]師：想到圓的舉手。哇，真佩服，剛才我看有的同學(xué)都畫(huà)出圓了，是嗎？看屏幕，這是什么？認(rèn)識(shí)嗎？生：認(rèn)識(shí)。師：那寶物可能在哪里呢？生：在圓的范圍內(nèi)，在圓的這條線上。師：你剛才的說(shuō)法很有意思，先說(shuō)“在圓的范圍內(nèi)”，后來(lái)改成“在圓的這條線上”。如果在范圍內(nèi)，距離不夠3米，如果在圓上，距離夠3米。那你們?cè)趺锤嬖V小明呢？如果寶物在圓上，怎么表達(dá)告訴小明呢？生：可以這樣對(duì)小明說(shuō)：“以你的左腳為圓心，畫(huà)一個(gè)半徑為3米的圓。在這個(gè)圓的圓周上取任意一點(diǎn)，這個(gè)地方也許就是埋寶物的地方”。師：同意嗎？真厲害。剛才她說(shuō)到兩個(gè)詞，一個(gè)是以左腳為“圓心”還有一個(gè)是半徑多少？[板書(shū)：圓心，半徑]……

二、基于學(xué)生“真”的“美”的課堂，教師“扎實(shí)”的教學(xué)設(shè)計(jì)透著“精致”

“數(shù)學(xué)王子”張齊華老師是這樣執(zhí)教《圓的認(rèn)識(shí)》的：對(duì)于圓，同學(xué)們一定不會(huì)感到陌生吧？（是）生活中，你們?cè)谀膬阂?jiàn)到過(guò)圓形？生：鐘面上有圓。生：輪胎上有圓。生：有些鈕扣也是圓的。師：今天，張老師也給大家?guī)?lái)一些。見(jiàn)過(guò)平靜的水面嗎，（見(jiàn)過(guò)。）如果我們從上面往下丟進(jìn)一顆小石子（播放動(dòng)態(tài)的水紋，并配以石子入水的聲音），你發(fā)現(xiàn)了什么？生：（激動(dòng)地）水紋、水紋、圓……（聲音此起彼伏）師：其實(shí)這樣的現(xiàn)象在大自然中隨處可見(jiàn)，讓我們一起來(lái)看看。（伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)，陽(yáng)光下綻放的向日葵、花叢中五顏六色的鮮花、光折射后形成的美妙光環(huán)、用特殊儀器拍攝到的電磁波、雷達(dá)波、月球上的環(huán)形山等畫(huà)面一一展現(xiàn)在學(xué)生的眼前）從這些現(xiàn)象中，你同樣找到圓了嗎？生：（驚異地，慨嘆地）找到了。師：有人說(shuō)，因?yàn)橛辛藞A，我們的世界才變得如此美妙而神奇。今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)圓的世界，去探尋其中的奧秘，好嗎？：（激動(dòng)地）好！生活中的圓形拱橋、世界著名的圓形建筑、中國(guó)著名的圓形景德鎮(zhèn)瓷器、中國(guó)民間的圓形中國(guó)節(jié)、中國(guó)傳統(tǒng)的圓形剪紙、世界著名的圓形標(biāo)志設(shè)計(jì)等等。）師：感覺(jué)怎么樣？生：我覺(jué)得圓真是太美了！生：我無(wú)法想象生活中如果沒(méi)有了圓，將會(huì)是什么樣子。生：生活中因?yàn)橛辛藞A而變得格外多姿多彩。

張老師的《圓》以其美輪美奐的畫(huà)面、詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言以及悠揚(yáng)抒情的音樂(lè)而博得一片叫好聲，數(shù)學(xué)是美的，但是數(shù)學(xué)課堂能讓學(xué)生覺(jué)得是美的享受，那就需要神來(lái)之筆，但是在美的同時(shí)，張老師沒(méi)有滿足，而是在師傅張興華老師的鞭策下：“一堂好的數(shù)學(xué)課，真正打動(dòng)人心的，還應(yīng)該是數(shù)學(xué)本身的魅力和力量。除此，別無(wú)其他！。”數(shù)學(xué)課堂固然需要美，但是我們的課堂設(shè)計(jì)要讓學(xué)生真正的沉浸在數(shù)學(xué)味的課堂，還需要我們多去向大師學(xué)習(xí)。張齊華老師，年齡不大，但很多人譽(yù)他為“數(shù)學(xué)王子”，就在于每一次他上的課都帶給人新的震撼，最可貴的是他每次上完課后自己面對(duì)教學(xué)的真正的反思，由于有了這樣，才有了他的“文化數(shù)學(xué)”，才有了每一節(jié)精致的數(shù)學(xué)課堂，他的課就像一個(gè)高貴的，豐滿的“美人”一樣，課堂上的東西很多很多，卻又不顯得累贅?！岸嘁环輨t肥，少一份則瘦?！币磺卸硷@得那么自然。

在江蘇小學(xué)教育的土壤里，還有很多的大師，他們合成了“蘇派”教學(xué)，無(wú)論是誰(shuí)，他們都是矮下身段，發(fā)現(xiàn)孩子，每一節(jié)課的教學(xué)都面向孩子的真正的需要，為孩子的終身發(fā)展奠基。因?yàn)橛兴麄兊呐?，撐起了江蘇小學(xué)教育的天空。正因?yàn)樗麄兏咂肺坏慕虒W(xué)，才使得江蘇教育的厚實(shí)、凝重。

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市梅嶺小學(xué)）