如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效策略

【摘 要】課堂教學(xué)是素質(zhì)教育得以實(shí)施的最主要的渠道，小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的最基礎(chǔ)的課程，因此，教師應(yīng)積極探索提高課堂教學(xué)有效性的策略，爭(zhēng)取在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)創(chuàng)造出最好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；數(shù)學(xué)；提高；課堂教學(xué)；策略

社會(huì)在不斷地發(fā)展變化，教學(xué)策略也應(yīng)該隨之不斷地進(jìn)行改革。在深化課程改革的過(guò)程中，最關(guān)鍵、最根本的要求就是小學(xué)課堂教學(xué)有效性的不斷提高。作為小學(xué)數(shù)學(xué)老師應(yīng)該不斷探索，采取靈活多樣的方式提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。本文以“引趣”為重點(diǎn)，從六個(gè)方面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何通過(guò) “引趣”提高課堂教學(xué)效果進(jìn)行了具體探析。

一、分析興趣點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，對(duì)任何一門(mén)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)只有建立在濃厚的興趣之上，才能收獲良好的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)較之其他學(xué)科相對(duì)具有枯燥性，但對(duì)善于探究的小學(xué)教師，卻可以很好地改變數(shù)學(xué)帶給學(xué)生的負(fù)面感受。數(shù)學(xué)教師應(yīng)在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)對(duì)心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，充分了解學(xué)生的興趣點(diǎn)，將學(xué)生的興趣點(diǎn)與小學(xué)數(shù)學(xué)有機(jī)融合，促使小學(xué)數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榛顫娪腥さ恼n程，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、利用教學(xué)工具，加強(qiáng)直觀(guān)教學(xué)

小學(xué)生在直觀(guān)思維上更具優(yōu)勢(shì)，如能在數(shù)學(xué)教學(xué)中充分運(yùn)用多種有效的教學(xué)工具，讓抽象的數(shù)字符號(hào)具體化和生動(dòng)化，可明顯增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的整體教學(xué)效率。如，在講解初級(jí)的加減運(yùn)算時(shí)，對(duì)年齡尚小的學(xué)生如果僅采用文字式的講解和演算，學(xué)生很容易對(duì)教學(xué)產(chǎn)生乏味，注意力容易出現(xiàn)不集中現(xiàn)象，但如果老師能利用多媒體手段，將數(shù)字轉(zhuǎn)化為小動(dòng)物或其他小學(xué)生喜愛(ài)的東西等，并予以生動(dòng)體現(xiàn)，學(xué)生將可在短時(shí)間內(nèi)求得答案，有效節(jié)約解題時(shí)間，并提高解題準(zhǔn)確率。如在“14—6=？”減法計(jì)算教學(xué)中，使用小兔子等動(dòng)物或者乒乓球等物體替代數(shù)字，則能增強(qiáng)學(xué)生解題的興趣；同時(shí)，教師在學(xué)生的興趣點(diǎn)上及時(shí)給予方法引導(dǎo)，讓學(xué)生借助直觀(guān)，掌握計(jì)算的過(guò)程，理解加減法的算理，并觸類(lèi)旁通，能熟練計(jì)算此類(lèi)題目。

三、巧設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)探究興趣

教師在授課中，應(yīng)采取多樣的教學(xué)方式，如，可適時(shí)為學(xué)生提出恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，通過(guò)讓學(xué)生積極思考，促使學(xué)生集中注意力，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因小學(xué)生的好奇心理比較強(qiáng)，應(yīng)注意設(shè)置探究式的問(wèn)題。如在講解長(zhǎng)方形和正方形的面積時(shí)，可為學(xué)生設(shè)置如下具有探究式的題目：長(zhǎng)為9cm，寬為4cm的長(zhǎng)方形，與邊長(zhǎng)為6cm的正方形比，誰(shuí)的面積更大？學(xué)生解題前，教師在多媒體教學(xué)黑板上分別向?qū)W生展示以上描述的長(zhǎng)方形和正方形，僅通過(guò)觀(guān)察，學(xué)生很容易對(duì)兩個(gè)圖形產(chǎn)生面積不一樣的看法，而當(dāng)通過(guò)計(jì)算得出兩個(gè)圖形的面積相同后，學(xué)生很容易對(duì)“觀(guān)察結(jié)果”與“計(jì)算結(jié)果”不一的結(jié)論產(chǎn)生探究心理，進(jìn)而對(duì)教師的解題引導(dǎo)過(guò)程產(chǎn)生濃厚的興趣，最終提高對(duì)同類(lèi)問(wèn)題的理解力，在類(lèi)似的題目中更能從容解答。

四、提高解題靈活性，提升課堂效果

不少數(shù)學(xué)題目的答案求得途徑比較多樣，在遇到可采用多種方法解答的題目時(shí)，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試多樣的解題方法，以讓學(xué)生在多角度探求解題方法中，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。如在題目“21×64+21×36=？”中，學(xué)生可以直接進(jìn)行計(jì)算，但同時(shí)教師應(yīng)注意給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑?huà)語(yǔ)引導(dǎo)，并讓學(xué)生注意對(duì)題目進(jìn)行觀(guān)察，以讓學(xué)生從其他角度尋求更為簡(jiǎn)潔的計(jì)算方法，當(dāng)采用21×（64+36）的方式可以在短時(shí)間內(nèi)求得答案，且能更好地保證答案的準(zhǔn)確性后，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)解題方法的好奇心理和探求心理會(huì)得到增強(qiáng)，學(xué)生的發(fā)散思維會(huì)得到提高，在此情況下，學(xué)生會(huì)不自覺(jué)提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并促使課堂教學(xué)效果不斷提升。

五、加強(qiáng)操作教學(xué)，提高學(xué)習(xí)積極性

有些操作性強(qiáng)，且通過(guò)操作能有效提高學(xué)習(xí)效率的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)操作的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過(guò)自主探索，更好地理解教學(xué)內(nèi)容，提高對(duì)知識(shí)的掌握程度。在幾何圖形的學(xué)習(xí)中，教師即可給予學(xué)生充分的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)以及面積時(shí)，僅單純性進(jìn)行口頭講解，學(xué)生會(huì)因初步接觸容易產(chǎn)生混淆，且對(duì)面積和周長(zhǎng)的含義容易理解不到位，在具體的題目解答中很容易出錯(cuò)。在教學(xué)時(shí)教師可讓學(xué)生自帶剪刀和小紙板，為學(xué)生提供長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，讓學(xué)生使用直尺自己測(cè)量出長(zhǎng)和寬，并剪出長(zhǎng)方形，然后分別對(duì)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)面積和周長(zhǎng)的理解，并掌握面積與周長(zhǎng)的計(jì)算方法，從而提高教學(xué)效益。

六、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)效果

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境，充分借助小學(xué)生豐富的想象力，讓學(xué)生更有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)，可巧妙將教學(xué)內(nèi)容組織為有趣的故事，或通過(guò)生動(dòng)的故事與教學(xué)內(nèi)容相融合的方式，使數(shù)學(xué)教學(xué)能寓教于樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并提高課堂整體效果。同時(shí)，還可創(chuàng)設(shè)具體的、生活化的情境，通過(guò)學(xué)生自由想象并進(jìn)行自由組合等方式，讓課堂教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變到生動(dòng)有趣的情境中，以提高學(xué)生的認(rèn)知和理解能力。

七、結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)活動(dòng)中，我們要以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)主導(dǎo)方向，而通過(guò)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可不斷提高課堂的教學(xué)效率，對(duì)順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)具有積極作用。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，積極采用“引趣”方式教學(xué)，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣，利于小學(xué)教學(xué)的更有效開(kāi)展。教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)充分分析并了解小學(xué)生的心理特點(diǎn)以及主要興趣點(diǎn)，以有針對(duì)性促使小學(xué)生的興趣點(diǎn)與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相融合；同時(shí)，注意在教學(xué)中充分利用直觀(guān)式教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力；注意巧設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生的探究興趣；并注意鼓勵(lì)學(xué)生多角度解題，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)注意創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，以全面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最終利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果的提高。

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（作者單位：浙江省江山市吳村小學(xué)）