以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為依托 促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展

小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，是指小學(xué)生在語(yǔ)文課堂教學(xué)以外進(jìn)行的各種聽、說(shuō)、讀、寫的具體實(shí)踐活動(dòng)。它是語(yǔ)文教學(xué)的重要補(bǔ)充和組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，促進(jìn)語(yǔ)文能力的發(fā)展，有著重要的意義。

小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課是學(xué)生全面發(fā)展的一部分，它側(cè)重于實(shí)踐，是綜合知識(shí)的運(yùn)用，與課堂教學(xué)相輔相成，同時(shí)開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)和發(fā)展多種能力。課堂教學(xué)的知識(shí)通過(guò)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行加深理解、強(qiáng)化記憶，豐富學(xué)生的感性知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，可以使學(xué)生接觸更多的社會(huì)新信息，獲得豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大知識(shí)面，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和獨(dú)立性，使語(yǔ)文成為學(xué)生獲取新知識(shí)的基礎(chǔ)。

開展小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)該圍繞“聽、說(shuō)、讀、寫”的知識(shí)來(lái)進(jìn)行，但更應(yīng)該借助內(nèi)容豐富、形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力。

一、利用講故事，啟迪學(xué)生的情感，開拓學(xué)生的視野

對(duì)于故事，學(xué)生們有濃厚的興趣，尤其是小學(xué)生。通過(guò)故事，講者和聽者都會(huì)受益匪淺。學(xué)生在講前精心準(zhǔn)備，登臺(tái)講述，鍛煉了膽量，增強(qiáng)了口頭表達(dá)能力。同時(shí)，好的故事對(duì)學(xué)生有潛移默化的作用。讓學(xué)生在不知不覺中，既陶冶了情操，又提高了思想道德水平。

如在學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)于三國(guó)人物、三國(guó)故事表現(xiàn)出了極大的興趣，但學(xué)習(xí)課文時(shí)又不可能讓學(xué)生滔滔不絕于那個(gè)三國(guó)鼎立時(shí)期，那些眾多的人物，那些極富魅力的故事。為滿足學(xué)生一吐為快的愿望，更為了能讓更多學(xué)生了解歷史，也為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自我、相互交流的平臺(tái)，在學(xué)完《赤壁之戰(zhàn)》一課后，我組織學(xué)生上了一節(jié)“大話三國(guó)”的故事會(huì)。故事會(huì)上，同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)，把自己早已知道的和新近看書了解到的三國(guó)人物、三國(guó)故事講給大家聽，并且加上了自己的評(píng)議。這節(jié)課既培養(yǎng)了學(xué)生的聽話、說(shuō)話能力，又培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考分析人物、事物的能力，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生更廣泛的閱讀課外讀物的積極性。

二、利用朗誦會(huì)，提高學(xué)生的理解力

朗誦是將作者靜態(tài)的書面文字轉(zhuǎn)變?yōu)橛新曈猩目陬^語(yǔ)言的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。朗誦的內(nèi)容有詩(shī)歌、散文，可以從書刊上選擇，也可以由學(xué)生自己撰寫。朗誦的形式有獨(dú)誦、對(duì)誦、集體誦，還有配樂朗誦、化裝朗誦等。舉辦朗誦會(huì)能全面提高學(xué)生聽說(shuō)讀寫的能力，提高藝術(shù)欣賞和表演才能。

前不久我班舉行了一次詩(shī)歌朗誦比賽。賽前，讓學(xué)生自己確定詩(shī)歌，甚至可以是自己撰寫的作品，并從準(zhǔn)確、流利、停頓、表情、姿態(tài)、聲音等方面加以指導(dǎo)學(xué)生興趣很高。先進(jìn)行小組預(yù)賽，然后選出一名選手參加決賽。決賽采用當(dāng)場(chǎng)評(píng)分的方法（評(píng)委由學(xué)生擔(dān)任）。經(jīng)過(guò)充分的準(zhǔn)備，學(xué)生們一個(gè)個(gè)信心百倍。他們的朗誦大大出乎我的預(yù)料，有的聲音洪亮，有的節(jié)奏鏗鏘，有的聲情并茂，……學(xué)生對(duì)朗誦的內(nèi)容從理解到深化，溶入到語(yǔ)意之中。實(shí)踐證明只要指導(dǎo)得當(dāng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，詩(shī)歌朗誦會(huì)就會(huì)成功！

三、利用寫作競(jìng)賽，提高學(xué)生的寫作能力

開展這項(xiàng)活動(dòng)有助于提高小學(xué)生的寫作水平，可以使其中的佼佼者脫穎而出，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)語(yǔ)文尖子。指導(dǎo)寫作競(jìng)賽，要在抓好平時(shí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行，并在競(jìng)賽活動(dòng)的推動(dòng)下促進(jìn)平時(shí)的寫作訓(xùn)練，要及時(shí)表彰優(yōu)勝者，展覽他們的作品，可以匯編成冊(cè)，并將最佳作品推薦發(fā)表，以資鼓勵(lì)。

在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作“未來(lái)的……”時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的人、事、物，激發(fā)他們聯(lián)系生活大膽的想象，展開聯(lián)想甚至幻想，寫始于想，為了讓每個(gè)學(xué)生都有所寫，我事先安排每個(gè)學(xué)生畫一幅科幻畫，然后在習(xí)作中根據(jù)所畫內(nèi)容，交代清楚自己想發(fā)明的是什么東西，它是什么樣的，有什么用途。這樣既激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力。

四、利用智力競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

爭(zhēng)強(qiáng)好勝是兒童的一項(xiàng)心理特點(diǎn)，根據(jù)心理實(shí)際證明，一組有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的學(xué)生，要明顯地高于另一組無(wú)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的學(xué)生。競(jìng)爭(zhēng)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，真正讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，保持向上的進(jìn)取心。因此，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，有計(jì)劃地進(jìn)行各種智力競(jìng)賽活動(dòng)。如：詞語(yǔ)積累、朗讀、演講、習(xí)作等多種多樣的競(jìng)賽。看誰(shuí)的積分最多，給予鼓勵(lì)。這樣的競(jìng)賽，學(xué)生樂于參與，樂于爭(zhēng)先，樂于學(xué)習(xí)，這就調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是多方面的，也是我們教師在課堂教學(xué)中不可忽視的重要環(huán)節(jié)。誘發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力才集中，才有學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，激發(fā)他們不斷地去探索知識(shí)的奧秘。

五、開展書法比賽，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

書法比賽形式多樣：有鋼筆字、毛筆字、甚至粉筆字。比賽時(shí)，可以當(dāng)場(chǎng)給分，排出名次，并予以獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)書法比賽，既培養(yǎng)了學(xué)生的耐心，審美及鑒賞能力，同時(shí)更重要的是幫助學(xué)生樹立了自信心。

此外，辦墻報(bào)、辦手抄報(bào)、辦黑板報(bào)、演講、作文展覽、社會(huì)調(diào)查、辯論會(huì)等都是語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容。

“興趣是最好的老師”。在語(yǔ)文教學(xué)中，只要我們教師想方設(shè)法的開展一系列豐富多彩、生動(dòng)活潑的實(shí)踐活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生上好語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)課，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，使學(xué)生切實(shí)的感受到語(yǔ)文就是作者對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的提煉，這樣就會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)中產(chǎn)生事半功倍的驚人效果！

（作者單位：貴州省遵義市匯川區(qū)工農(nóng)小學(xué)）