小學(xué)作文教學(xué)要注重四個環(huán)節(jié)

葉圣陶先生指出：“作文就是要寫出自己想說的話，此乃作文的本意?！敝醒虢炭扑鶑?zhí)锶艚淌谝舱f過：“小學(xué)生作文，說來其實也簡單，就是學(xué)生會用筆說話。”同時，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》明確提出：“習(xí)作教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話”。所以小學(xué)生作文教學(xué)就是訓(xùn)練學(xué)生把自己看到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事用語言文字表達出來。那么，如何讓學(xué)生走進生活，輕松寫作？

一、營造寬松氣氛，激活習(xí)作興趣

新課標(biāo)寫作初始階段的目標(biāo)設(shè)定，特別強調(diào)情感態(tài)度方面的因素，把重點放在培養(yǎng)寫作的興趣和自信上，讓孩子愿意寫作，熱愛寫作，變“要我寫”為“我要寫”。老師幽默風(fēng)趣的上課風(fēng)格，愉悅的課堂氣氛，在班級里進行作文展示，作文稿在校廣播站播出，選送優(yōu)秀作文參與競賽、參與作文報刊選登等都是激發(fā)學(xué)生作文興趣的原動力。當(dāng)然，在選送作文的時候，不能光考慮好的學(xué)生，我們可以對差的學(xué)生作文進行修改、潤色，讓他也有機會發(fā)表。那么好的學(xué)生認(rèn)為這樣差的都能發(fā)表，我比他好就更加有機會了，從而寫作的興趣就更濃了。當(dāng)然，我們也可以通過活動的方式激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。比如為班上同學(xué)進行肖像描寫、性格描寫，然后進行有獎競猜。誰寫的人物被別人猜得又快又對，誰就獲獎。又如：用錄音機把事先錄好的各種聲音放給同學(xué)聽，讓學(xué)生分辨是什么聲音，用詞句摹寫，并進行想象推斷，巧妙地組合成一個完整的故事，寫成一篇文章。

二、優(yōu)化習(xí)作指導(dǎo)，親歷輕松習(xí)作

1.適時運用合理方法，滲透寫作意識

比如，今天某老師上的自我介紹，一開始，老師對自己進行了一番介紹，無形中給了學(xué)生有形的參考，為學(xué)生介紹自己提供了范例，使學(xué)生明白介紹自己要把自己的特點介紹清楚，可從外貌、愛好、優(yōu)點、缺點等方面按照一定的順序介紹。其老師不是機械地傳授寫作方法的，而是不露痕跡地讓學(xué)生悟到的。

2.注重讀寫結(jié)合，讓閱讀與寫作架起橋梁

閱讀課文中蘊含著極其豐富的可供學(xué)生進行創(chuàng)造性習(xí)作的資源，我們可以結(jié)合課文的教學(xué)進行寫話訓(xùn)練。例結(jié)尾續(xù)編、空白補編、聯(lián)想新編、仿寫拓編、串聯(lián)繪編等。閱讀教學(xué)中的寫話訓(xùn)練除了以上幾種外，根據(jù)具體的課文內(nèi)容還可以進行縮寫、轉(zhuǎn)換等練習(xí)，這些訓(xùn)練不僅促進了學(xué)生的讀寫思有機結(jié)合，還促進了學(xué)生閱讀理解和運用語言能力的提高，同時在無形中滲透了寫作技巧的點撥。

此外還可以運用寫日記、隨筆、做讀書筆記等多種“小隨筆”形式，給學(xué)生提供更多的練筆機會。例：一位二年級的小學(xué)生在日記中這樣寫道：“小雞是雞媽媽生的，你看她們多親熱呀！”對于這樣的語言描述，你不覺得我們的孩子是多么的可愛、純真？他們眼中的世界是多么的色彩斑斕！這樣的感受只有在孩子的心里才有，我們無法用成人的思維、觀點去評價，我們只有去欣賞他們。珍視學(xué)生個人的獨特感受，正是對學(xué)生生命的極大尊重和關(guān)愛。

三、拓展素材積累，高揚創(chuàng)新意識

1.多閱讀

小學(xué)語文課文有不少出自名家之手，為此，教師可以指導(dǎo)學(xué)生去多讀多背，去鑒賞品味，讓他們暢所欲言，說說哪些好，好在哪里。同時，提倡學(xué)生閱讀課外書，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x一些中外名著、科普讀物、少兒雜志等，使學(xué)生在閱讀中既增長了知識，又開闊了視野。

此外還可以通過辦圖書角，開展“讀好書，看好報”等讀書活動引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x古詩、優(yōu)美散文、童話、寓言，收集成語、顏語。讓他們在閱讀中學(xué)會積累習(xí)作素材，掌握習(xí)作方法。

2.善觀察

要寫好作文，掌握觀察的方法，學(xué)會觀察生活是必不可少的。教師可以引導(dǎo)學(xué)生運用“定點觀察法”、“動點觀察法”以及“散點觀察法”去觀察我們的生活，觀察大自然，把觀察到的素材及時記下來，這樣習(xí)作的素材豐富了，思路也就更闊了。

3.勤實踐

為了豐富學(xué)生的生活，我們可以放手讓學(xué)生深入到社會中去實踐。讓他們節(jié)假中深入到農(nóng)村、工廠和大自然中體驗生活，做一些力所能及的事，讓他們在自己的動手操作中既豐富自己的生活閱歷，也豐富了習(xí)作的素材。

4.敢想象

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是概括著世界的一切，并且是無限進化的源泉?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》頒布后，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是許多教師共同關(guān)注的焦點。作文教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生想象力很好的途徑之一。

在作文教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己學(xué)過的課文、自己積累的知識和自己的生活經(jīng)驗展開大膽想象，指導(dǎo)他們大膽選材、構(gòu)思，不拘形式，任意表達，鍛煉他們敢想敢寫的心理品質(zhì)，使他們的聰明才智得到充分的發(fā)揮。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生運用橫向、縱向、逆向的思維形式，廣辟思路，由表及里，由此及彼，觸類旁通，從而形成思維上的飛躍，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

四、鼓勵互批互改，凸顯學(xué)生個性

學(xué)生習(xí)作完成后，教師要把充裕的時間留給學(xué)生，讓每一個學(xué)生都參與到作文批改當(dāng)中，可以利用小組批改，同桌互改等方式，讓學(xué)生把自己的作文讀給同學(xué)聽，讓同學(xué)去共同分享成功的喜悅，同時提出最佳的修改方案。同時讓同學(xué)們?nèi)ビH身體驗感受，揣摩品味，欣賞辨析習(xí)作，從而學(xué)會傾聽，學(xué)會溝通，學(xué)會互助，學(xué)會分享，能夠尊重他人，理解他人，欣賞他人，使自己也得到他人的尊重、理解和欣賞。

作文互評互改，既能讓優(yōu)生充分施展自己的才華，又能給中下的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個發(fā)揮潛能，展示才能和體驗成功的平臺，使他們成為師生倍加關(guān)注的主角，既可得到大家的關(guān)愛、幫助和鼓勵，又可展現(xiàn)自己的些許成功，讓他們體會到作文的興趣。在民主、平等、和諧的氛圍中給每個人以成功的機會。每次評出優(yōu)秀作文在作文園地登出，最好的推薦到有關(guān)刊物發(fā)表，持之以恒，學(xué)生的作文水平定會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

（作者單位：浙江省慶元縣松源鎮(zhèn)第一小學(xué)）