將時(shí)事閱讀融入英語(yǔ)課堂

【摘 要】高中英語(yǔ)新課標(biāo)明確指出：“英語(yǔ)課程要求合理利用和積極開(kāi)發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近實(shí)際，貼近生活，貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源?！蹦壳埃鄶?shù)高中學(xué)校教學(xué)資源往往是牛津譯林版教材，這就導(dǎo)致學(xué)生知識(shí)獲取通道比較單一。時(shí)事英語(yǔ)閱讀課作為一種新型的英語(yǔ)教學(xué)方式引入課堂，豐富教學(xué)資源，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道，本文闡述了時(shí)事英語(yǔ)閱讀教學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的必要性、教學(xué)模式及閱讀的具體方法訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】時(shí)事英語(yǔ)閱讀必要性；教學(xué)模式；方法訓(xùn)練

目前，高中生面臨高考的升學(xué)壓力，整天忙于學(xué)習(xí)，很少有機(jī)會(huì)走出課堂了解大千世界。而新課改目標(biāo)要求高考要貼近生活，富有時(shí)代氣息。為了解決學(xué)生時(shí)事信息閉塞，更好與新時(shí)代高考接軌，我們就必須在課堂有效時(shí)間內(nèi)豐富時(shí)事閱讀。在新課程理念下，把當(dāng)前國(guó)內(nèi)外的社會(huì)熱點(diǎn)時(shí)事融入英語(yǔ)課堂教學(xué)中，有利于豐富學(xué)生閱讀素材以彌補(bǔ)教材相對(duì)形勢(shì)發(fā)展滯后的不足。不但能為課堂注入生機(jī)和活力，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和熱情，提升學(xué)生的閱讀水平。

一、時(shí)事英語(yǔ)閱讀輔助教學(xué)的必要性

新課程教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)教學(xué)材料的真實(shí)性，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力。因此，除了有效地利用好課本外，豐富學(xué)生課外時(shí)事閱讀材料至關(guān)重要。我們選用了內(nèi)容豐富、兼有時(shí)代感和新鮮感的《中學(xué)生21世紀(jì)報(bào)》為我時(shí)事補(bǔ)充教材。對(duì)于現(xiàn)行的牛津教材，盡管它以模塊的形式向我們呈現(xiàn)了豐富的內(nèi)容和純正的語(yǔ)言，但是每學(xué)期只有兩本書(shū)，對(duì)于豐富多彩的社會(huì)生活來(lái)說(shuō)真是滄海一粟，遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足學(xué)生日益增長(zhǎng)的求知欲和閱讀需求?！陡咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀要求“考生讀懂簡(jiǎn)易的英語(yǔ)文學(xué)作品、科普文章、公告、說(shuō)明、廣告以及書(shū)、報(bào)、雜志中關(guān)于一般性話題的簡(jiǎn)短文章并回答相關(guān)問(wèn)題”。形式多樣，題材廣泛，內(nèi)容新穎，時(shí)效性強(qiáng)。既有及時(shí)的國(guó)內(nèi)外新聞?lì)}材，也有輕松幽默的笑話故事。內(nèi)容涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、商業(yè)、娛樂(lè)、體育、科學(xué)、文化生活、人物觀點(diǎn)等各個(gè)方面。所蘊(yùn)涵的大量信息不僅有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，豐富其語(yǔ)言知識(shí)，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、判斷和創(chuàng)新能力。同時(shí)，它以周刊的形式發(fā)表，其內(nèi)容符合時(shí)代發(fā)展脈搏，突出了每周的時(shí)事話題。

另外，時(shí)事的英文閱讀有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐證明，興趣是積極學(xué)習(xí)的動(dòng)力源，是推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)策略中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。當(dāng)學(xué)生對(duì)所閱讀的材料產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，就能全身心的投入，必能快速獲取文中大意，達(dá)到閱讀的終極目標(biāo)。

同時(shí)，有助于提高英語(yǔ)閱讀效率。近觀這兩年的江蘇高考閱讀理解試題增加了閱讀量，提高了對(duì)閱讀速度的要求，并加大了閱讀材料的文字難度，對(duì)詞匯理解的要求有所提高。正可謂閱讀技能的三要素：速度、理解、詞匯在試題中得到了充分體現(xiàn)。在時(shí)事英語(yǔ)閱讀課中，文中的一詞多義、熟詞生義、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的長(zhǎng)句、插入語(yǔ)等語(yǔ)言現(xiàn)象會(huì)隨處可見(jiàn)。這無(wú)形中，幫助拓寬了學(xué)生知識(shí)面，擴(kuò)充詞匯量和加大詞匯的接觸頻度，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，提高了英語(yǔ)閱讀效率，最終達(dá)到自如地閱讀日常生活中常見(jiàn)的英語(yǔ)篇章。

二、時(shí)事英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的三種模式

（一）精讀，以幫助學(xué)生提高閱讀的速度和效率

課堂前30分鐘左右，設(shè)計(jì)一定的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)報(bào)紙中相關(guān)的時(shí)事話題篇章進(jìn)行精讀。教師在專(zhuān)題課中的角色是引領(lǐng)者，指導(dǎo)者，學(xué)生仍是讀報(bào)的主體。根據(jù)學(xué)生閱讀目的的不同，專(zhuān)題講讀又分為兩種形式：（1）導(dǎo)讀。教師的作用重在設(shè)疑。具體做法是；教師根據(jù)不同的篇章選擇提問(wèn)法，設(shè)置不同的話題，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)瀏覽文章，激發(fā)學(xué)生時(shí)事閱讀的動(dòng)機(jī)和興趣。（2）聯(lián)讀。一般通過(guò)完成4-5篇中等長(zhǎng)度文章的閱讀后，教師指導(dǎo)。教師主要是通過(guò)各種任務(wù)，比如就相關(guān)時(shí)事現(xiàn)象設(shè)計(jì)問(wèn)相關(guān)話題讓學(xué)生討論等，使學(xué)生獲得大量的信息，并對(duì)信息進(jìn)行正確的處理，形成正確的思維。

（二）課內(nèi)自主閱讀

時(shí)事話題較多的情況下，留出10分鐘讓學(xué)生自主閱讀自己感興趣的時(shí)事內(nèi)容，增加生活閱歷，感受閱讀的樂(lè)趣。通過(guò)該活動(dòng)環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生都能在閱讀過(guò)程中獲取大量的新知，并且，可以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣和成就感。

三、時(shí)事英語(yǔ)閱讀的訓(xùn)練方法

許國(guó)璋教授曾說(shuō)過(guò)：“只有通過(guò)讀，你才能獲得最大的實(shí)踐量，才能享受到學(xué)習(xí)外語(yǔ)的真正甜頭，讀，給你帶來(lái)了一個(gè)嶄新的世界。”因此，高效閱讀：在有效的時(shí)間內(nèi)，快速獲取有效信息對(duì)于面臨高考的學(xué)生是至關(guān)重要的。如何通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生時(shí)事英語(yǔ)閱讀的習(xí)慣。要求學(xué)生閱讀中歸納總結(jié)好的方法以外，教師也要加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)。

1.在具體的語(yǔ)境中學(xué)會(huì)猜測(cè)詞義

根據(jù)上下文和熟悉的詞或短語(yǔ)的意思，來(lái)推斷其意思。如在報(bào)道金融危機(jī)文章中有這樣一句話：“Premier Li told the gathering that China’s stimulus package was already paying off and said that China would work with other Asian countries to deal with challenges and increase cooperation.其中stimulus是生詞，我就鼓勵(lì)學(xué)生猜測(cè)。他們根據(jù)后面短語(yǔ)pay off“得到好的結(jié)果，成功”的含義和中國(guó)政府對(duì)危機(jī)采取措施的情況了解，就基本判斷出stimulus是“刺激”的意思。

2.通覽閱讀，把握文章大意

時(shí)事文章材料的表述往往比較簡(jiǎn)明扼要，以大意為主。閱讀這類(lèi)新聞報(bào)道應(yīng)注意標(biāo)題、時(shí)間順序和當(dāng)事人的評(píng)論等。因此在指導(dǎo)學(xué)生閱讀過(guò)程中，要求學(xué)生帶著5個(gè)問(wèn)題（即，who， what， when， where和how）去閱讀原文，邊讀邊自己回答問(wèn)題。問(wèn)題弄清楚了，文章也就基本讀懂了。這樣可幫助學(xué)生沿著作者的思路閱讀文章，抓住文章的重要細(xì)節(jié)，獲得更多的信息。

3.略讀文章，預(yù)測(cè)故事結(jié)果

如何根據(jù)文章預(yù)測(cè)故事的結(jié)果會(huì)是如何，從而讓學(xué)生更透徹地理解所讀材料；或看到標(biāo)題，預(yù)測(cè)文章會(huì)是什么內(nèi)容。如標(biāo)題 “Always Dad’s little girl”講述了爸爸和女兒間的情感故事。通過(guò)對(duì)標(biāo)題的幾次預(yù)測(cè)，學(xué)生就明白：很多標(biāo)題為了言簡(jiǎn)意賅，常常省略某些語(yǔ)法成分或詞語(yǔ)?？傊?，盡可能通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中展開(kāi)各種思維活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧。

4.快速瀏覽時(shí)事文章養(yǎng)成高效閱讀習(xí)慣

養(yǎng)成高效閱讀習(xí)慣很有必要?？梢越Y(jié)合閱讀材料，進(jìn)行擴(kuò)大視距的訓(xùn)練。要求學(xué)生閱讀時(shí)，眼睛每次移動(dòng)注視的距離先是一個(gè)整句，然后過(guò)渡到整段，以迅速抓住文章的中心，理解全文的大意。要求學(xué)生閱讀時(shí)不出聲，不復(fù)視，訓(xùn)練學(xué)生克服先把文字變成聲音，再去想它的意思的習(xí)慣。這樣反復(fù)訓(xùn)練，以增加知識(shí)和信息的輸入量，訓(xùn)練學(xué)生集中思想，迅速抓住文章脈絡(luò)，從而提高閱讀速度。

四、時(shí)事英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練引入課堂教學(xué)的價(jià)值性

（一）課內(nèi)指導(dǎo)，得益非淺

經(jīng)過(guò)課內(nèi)，教師對(duì)時(shí)事英語(yǔ)閱讀的方法指導(dǎo)，學(xué)生深深地感到時(shí)事英語(yǔ)閱讀作為一種輔助教學(xué)手段，集學(xué)習(xí)、娛樂(lè)和信息吸收為一體，同時(shí)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)、提高英語(yǔ)閱讀能力理想的教學(xué)形式。隨著《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，讓高中學(xué)生盡早接受快速有效的閱讀技巧的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣尤其重要。

（二）延伸課外，自主閱讀

當(dāng)然，僅課內(nèi)進(jìn)行時(shí)事英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練是不夠的，還需要把課內(nèi)閱讀延伸到課外。鼓勵(lì)學(xué)生利用余暇時(shí)間進(jìn)行自主閱讀，使得時(shí)事英語(yǔ)閱讀真正成為伴隨學(xué)生成長(zhǎng)的良師益友。

總之，讓時(shí)事英語(yǔ)閱讀形式走進(jìn)高中英語(yǔ)課堂較大程度地激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣；以時(shí)事閱讀教學(xué)為基礎(chǔ)的活動(dòng)和任務(wù)可以給學(xué)生提供具有實(shí)際意義的有價(jià)值的語(yǔ)言訓(xùn)練；讓學(xué)習(xí)與生活實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生樹(shù)立信心，學(xué)以致用，促進(jìn)了終身學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，利用時(shí)事英語(yǔ)閱讀的豐富材料作為課程資源，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)是一種相當(dāng)好的補(bǔ)充和延伸，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力、加強(qiáng)素質(zhì)教育起著重要作用。

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[2]黃文源《英語(yǔ)新課程教學(xué)模式與教學(xué)策略》.上海教育出版社.2004年10月

[3]鄭雅.“普通高中英語(yǔ)報(bào)刊閱讀選修課建設(shè)的若干問(wèn)題”《中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》.2007年第6期

（作者單位：江蘇省沭陽(yáng)如東中學(xué)）