試卷講評(píng)，可以與眾不同

【摘 要】高中階段，尤其是在高三階段，隨著考試次數(shù)的增加，試卷講評(píng)成了教學(xué)活動(dòng)中越來(lái)越關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。高效的試卷講評(píng)能幫助學(xué)生整合知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高興趣。下面是關(guān)于高中英語(yǔ)試卷講評(píng)課的幾點(diǎn)體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】試卷講評(píng)；講評(píng)課

一、思想重視不能疏忽大意

講評(píng)的目的不僅在于對(duì)試題進(jìn)行單純的對(duì)錯(cuò)分析，更重要的是：通過(guò)講評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，了解內(nèi)在聯(lián)系，提高運(yùn)用能力；通過(guò)講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，從而掌握分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法；通過(guò)講評(píng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生做人的自信。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n確為必要前提

備課是教師的基本功，它能讓教師胸有成竹。教師要真正備好一堂課，應(yīng)該百倍細(xì)心、腳踏實(shí)地、結(jié)合自身和學(xué)生實(shí)際、創(chuàng)造性地研究設(shè)計(jì)。

1.準(zhǔn)備表?yè)P(yáng)名單

教師要充分肯定學(xué)生，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自尊和自信。每次講評(píng)，教師都要特別注意自己的言行，無(wú)論班集體的總體成績(jī)?nèi)绾?，都?yīng)堅(jiān)持以表?yè)P(yáng)為主。

2.明確講評(píng)重點(diǎn)

常言講，沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，認(rèn)真的試卷分析和錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)可以提高講評(píng)的針對(duì)性。

3.合力對(duì)待困難

海納百川，有容乃大。備課過(guò)程中把姿態(tài)降低點(diǎn)，你會(huì)得到很多有益的幫助。

4.享受所謂麻煩

備課不能怕麻煩，這種麻煩是有回報(bào)的，屬于幸福的煩惱。多花點(diǎn)時(shí)間在備課上，你會(huì)享受上課的過(guò)程，學(xué)生快樂(lè)的笑臉和佩服的眼神就是對(duì)你的最大回報(bào)。

5.提倡電子教案

把備課內(nèi)容搞成電子文檔無(wú)論對(duì)現(xiàn)在的授課還是對(duì)未來(lái)的教學(xué)都很有意義。教案主要包含：表?yè)P(yáng)名單，試卷分析，重點(diǎn)難點(diǎn)，錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)，知識(shí)歸納，鞏固練習(xí)等，電子備課的方式便捷高效，能給你帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，會(huì)讓你越來(lái)越熱愛(ài)備課。

6.試卷要有圈點(diǎn)

為了使評(píng)講流暢自然，上課不能過(guò)分依賴(lài)教案，試卷上必須有一些注釋或圈點(diǎn)。

7.充電非常關(guān)鍵

為了提高備課的主動(dòng)性，教師要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、隨時(shí)都要充電。人的精力有限，盡可能把有限的精力用在最應(yīng)該干的事上，一切圍繞教學(xué)，一切貴在用心。英語(yǔ)教學(xué)是一門(mén)“雜學(xué)”，儲(chǔ)備太少很難做到得心應(yīng)手、游刃有余。

三、單項(xiàng)選擇切忌平均用力

一般來(lái)講，在單項(xiàng)選擇、完形填空、閱讀理解、短文改錯(cuò)以及書(shū)面表達(dá)幾大板塊中，老師最拿手的就是單項(xiàng)選擇。單項(xiàng)選擇確實(shí)很重要，但是逐題講解實(shí)在沒(méi)必要。

對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，他們可能提不出較有價(jià)值的問(wèn)題，教師總想多講點(diǎn)也不是完全沒(méi)道理。對(duì)于基礎(chǔ)較好的班級(jí)，教師先重點(diǎn)講解3至5個(gè)小題，然后采用課堂提問(wèn)的方式解決其它部分。

四、完形填空首抓文章大意

教師講評(píng)試卷的關(guān)鍵是把解題思路、解題方法和技巧教給學(xué)生。結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐，我總結(jié)出評(píng)講完形填空的4個(gè)步驟：師生共同討論大意，重點(diǎn)分析長(zhǎng)句難句，個(gè)別選項(xiàng)個(gè)別處理，如有必要全文翻譯。

講評(píng)完形填空，重在指導(dǎo)學(xué)生在把握文章整體意義的基礎(chǔ)上選擇答案，掌握了大意選答案猶如順藤摸瓜、得心應(yīng)手。要掌握文章大意，重在指導(dǎo)學(xué)生善于抓各段首句，然后通讀全文，細(xì)心體會(huì)作者的思路與用意。

為了幫助學(xué)生更好地從整體上理解全文，有必要對(duì)有些長(zhǎng)句難句進(jìn)行分析。如果大多數(shù)學(xué)生對(duì)全文的理解普遍感覺(jué)困難，教師有必要對(duì)文章進(jìn)行全面分析并提供全部譯文。

對(duì)于個(gè)別選項(xiàng)的處理，可通過(guò)學(xué)生討論的方式先處理一部分，然后集中答疑。答疑過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生從上下文尋找線索的意識(shí)，同時(shí)兼顧語(yǔ)義、語(yǔ)法的相關(guān)知識(shí)。

五、閱讀理解答案持之有據(jù)

“閱讀理解”側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文章本身的事實(shí)、作者的思路和語(yǔ)言文化背景答題，不要受個(gè)人體會(huì)或其他主觀因素的影響，所以，評(píng)講時(shí)討論每個(gè)答案的出處很有必要。

另外，對(duì)于幾篇文章的處理，要根據(jù)它們的難易程度區(qū)別對(duì)待。文章不難，只給答案；文章較難，討論重點(diǎn)；文章太難，要么暫時(shí)不管，要么全面會(huì)戰(zhàn)。區(qū)別對(duì)待可以為重點(diǎn)講解贏得充足的時(shí)間。

講解重點(diǎn)文章時(shí)，可適當(dāng)加入文學(xué)性、哲學(xué)性、娛樂(lè)性的因素，好的開(kāi)場(chǎng)白或結(jié)束語(yǔ)往往能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，增加講評(píng)的魅力。

閱讀理解是得分的重點(diǎn)，解題的方法非常關(guān)鍵。對(duì)于新聞報(bào)道類(lèi)的文章，第一句往往就是主題句，也就是我們要找的“main idea of the passage”。對(duì)于細(xì)節(jié)題而言，多數(shù)閱讀題的順序和文章的段落順序相一致。

六、整個(gè)二卷突出學(xué)生主體

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不是被動(dòng)的機(jī)器，在處理二卷內(nèi)容時(shí)，可以組織一些小組討論。在輕松愉悅的討論氛圍中，學(xué)生們表達(dá)自己的見(jiàn)解，聽(tīng)取同學(xué)的看法。他們神采飛揚(yáng)，情緒高昂，給課堂增添了活力。

七、講評(píng)過(guò)后還要查漏補(bǔ)遺

為了切實(shí)提高講評(píng)效果，必須采取適當(dāng)措施讓學(xué)生及時(shí)消化有關(guān)內(nèi)容。具體做法是：要求學(xué)生對(duì)錯(cuò)題加以訂正，做好錯(cuò)誤記錄，并注明正確答案及解題思路，以便學(xué)生在下次考試前有的放矢，方便復(fù)習(xí)。此外，教師可根據(jù)講評(píng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生的易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)計(jì)出有一定針對(duì)性的練習(xí)，以鞏固講評(píng)效果，實(shí)現(xiàn)“第二次飛躍”。

講評(píng)過(guò)后，不能萬(wàn)事大吉，還應(yīng)檢查督促，如：看看學(xué)生筆記，抽查單詞記憶，鼓勵(lì)范文默寫(xiě)和提供學(xué)習(xí)建議等。

對(duì)于所有學(xué)生而言，幾句關(guān)心鼓勵(lì)的話，幾點(diǎn)希望與要求，都會(huì)讓講評(píng)課的效果更好。對(duì)于所謂的差生，要給予更多的人文關(guān)懷，及時(shí)的鼓勵(lì)與耐心的輔導(dǎo)會(huì)讓他們更加熱愛(ài)你所教的學(xué)科。

一次考試，不僅能檢測(cè)出學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，還能反映出教師教學(xué)的得失。教師應(yīng)及時(shí)反思自己在教學(xué)上的閃光點(diǎn)和不足，及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)策略，不斷提高課堂教學(xué)效率。

結(jié)束本文之時(shí)，還有如下感言：真想精益求精，真感學(xué)無(wú)止境；真愛(ài)三尺講臺(tái)，真在全力沖鋒。我忙碌，我快樂(lè)，我驕傲。

【參考文獻(xiàn)】

[1]洪麗麗.《高三英語(yǔ)試卷講評(píng)課的實(shí)踐與思考》

[2]《高效課堂模式與案例》.南京大學(xué)出版社

（作者單位：四川省攀枝花第三高級(jí)中學(xué)）