理性應(yīng)對有條理，講求高效做扎實(shí)

高考復(fù)習(xí)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)的工程、它不僅要求學(xué)生有系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)狀的知識體系，而且要求學(xué)生有把已有的知識轉(zhuǎn)化成各種能力應(yīng)用到高考試題當(dāng)中，以達(dá)到全面提升學(xué)生素質(zhì)的目的。要達(dá)到以上目的，我們必須采用科學(xué)有效的策略，正確處理好考前復(fù)習(xí)中的重大問題，做到系統(tǒng)全面、高效扎實(shí)。

一、理性應(yīng)對有條理

理性是指不盲從，用科學(xué)的態(tài)度正確地看待高考，對待復(fù)習(xí)備考的各個環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)階段要做到“三個把握”：對高中地理知識系統(tǒng)的整體把握、對高考地理知識與能力要求的整體把握、對高考考察方向和題型特點(diǎn)的整體把握。達(dá)到“心中有全局，手中有辦法、實(shí)施有步驟”的境界，胸有成竹、有條有理。忙緊而不燥動，全面而有重點(diǎn)。這主要包括：

1.系統(tǒng)、準(zhǔn)確、熟練地掌握基礎(chǔ)知識

這是地理高考復(fù)習(xí)備考的前提，只有做到了這一點(diǎn)才能取得能力方面的提高。因?yàn)槟芰Φ目疾毂仨毷且曰A(chǔ)知識為前提，并且知識越貼近基礎(chǔ)，其適用的范圍越廣，在能力的考察中出現(xiàn)的幾率也越大。基礎(chǔ)知識著眼于教材，應(yīng)用于各類試題當(dāng)中，其形式可能發(fā)生了變化，但其本質(zhì)始終不變?；A(chǔ)知識的復(fù)習(xí)一般可以從一般原理和規(guī)律著手，應(yīng)用到復(fù)習(xí)和試題的講解當(dāng)中。理解原理和規(guī)律，掌握方法和技能是一切復(fù)習(xí)備考的前提，也是不可替代的環(huán)節(jié)。例如：大氣單元的復(fù)習(xí)中學(xué)生理解了大氣環(huán)流的形成，就能理解氣壓帶風(fēng)帶的形成，并且能夠解決世界氣候的成因分析。復(fù)習(xí)中首先應(yīng)該針對“課程標(biāo)準(zhǔn)”、“考試大綱”進(jìn)行深入的研究，與其他老師進(jìn)行協(xié)作，找到與本學(xué)科有關(guān)的知識鏈接。其次，注重學(xué)習(xí)的過程和環(huán)節(jié)，加強(qiáng)知識和能力的培養(yǎng)。

2.核心知識深刻理解，全面復(fù)習(xí)突出重點(diǎn)

高中地理的知識涉及范圍廣、面積大，高考考察的內(nèi)容又很少，不能心存僥幸，對一些知識一掃而過，要做到不遺漏，即“廣撤大網(wǎng)，捕捉小魚，順藤摸瓜，不放大魚”。在全面復(fù)習(xí)知識的時候，有重點(diǎn)地突出核心知識，加強(qiáng)主干知識的梳理和整合，建立完善的知識體系。把各類知識消化融合到各類枝干當(dāng)中，進(jìn)行整理歸納，了解它們的原理和規(guī)律，深刻理解知識內(nèi)涵，熟練掌握加以運(yùn)用。有重點(diǎn)地突出核心知識，深刻理解，無論問題怎樣變化都能應(yīng)對自如。

3.加強(qiáng)知識間內(nèi)在的聯(lián)系，構(gòu)件知識網(wǎng)絡(luò)

事物的發(fā)生發(fā)展必定有其內(nèi)在的聯(lián)系，抓住聯(lián)系構(gòu)件網(wǎng)絡(luò)形成系統(tǒng)。高中地理復(fù)習(xí)過程中首先是打散知識，做到面面俱到，無缺漏：然后進(jìn)行知識的分類，形成條理：最后進(jìn)行歸類總結(jié)形成網(wǎng)絡(luò)。知識網(wǎng)絡(luò)的形成有助于學(xué)生在分析解決問題中有整體的思維和條理的分析，并能順利答題。

二、講求高效做扎實(shí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)完高中的所有課程之后，所剩的時間已經(jīng)不多。怎樣利用較短的時間，達(dá)到復(fù)習(xí)備考的目的，這就要求教師能縱觀全局，立足高考，提高課堂教學(xué)效率、講究作業(yè)精確率、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)、使用方法得當(dāng)。

1.上好復(fù)習(xí)課，精煉有效率

40分鐘的課堂，時間短暫，內(nèi)容繁多，怎樣利用這40分鐘發(fā)揮它的作用？這就要求教師要樹立正確的態(tài)度和觀念。復(fù)習(xí)課由于時間緊任務(wù)重，容易造成學(xué)生的學(xué)習(xí)疲憊，課堂上盡量采用開放式的教學(xué)方法。開放式教學(xué)可以讓學(xué)生發(fā)表見解，表達(dá)感想，發(fā)散思維，暢所欲言。在學(xué)習(xí)的過程中，要把握幾個環(huán)節(jié)：首先，每節(jié)課都有重點(diǎn)，重心。有針對性地把每一節(jié)課的內(nèi)容安排得有高潮，而這時就是解決疑難問題的關(guān)鍵時刻。例題要精選，有代表性，突出對學(xué)生能力的培養(yǎng)，其次，時間安排有張有弛。

復(fù)習(xí)課要區(qū)別于普通的教學(xué)課。課堂結(jié)構(gòu)是：構(gòu)建知識體系→出示高考或精選試題→學(xué)生閱讀課本相關(guān)知識→精講→練習(xí)→反饋評價。知識結(jié)構(gòu)在復(fù)習(xí)課中應(yīng)該得到應(yīng)有的重視，地理的教材中有許多知識是跨越各個章節(jié)的，把握知識之間內(nèi)在的關(guān)聯(lián)性往往有利于更好的掌握。一輪復(fù)習(xí)中可以由學(xué)生自己閱讀教材列出知識結(jié)構(gòu)，二輪復(fù)習(xí)中可以讓學(xué)生背寫知識清單加以檢測。結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，每節(jié)課的教學(xué)時間最好掌握在30分鐘以內(nèi)，留出10分鐘時間由學(xué)生自行練習(xí)和處理部分沒有理解的學(xué)生的答疑。針對學(xué)生的課下練習(xí)，要盡量全批全改，并且在練習(xí)中指出他們做題中存在的問題。

2.提高能力素養(yǎng)，培養(yǎng)答題技巧

能力的考察是高考的主要取向。知識的準(zhǔn)確性和運(yùn)用的靈活性相結(jié)合，考學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生能力的培養(yǎng)是一個需要循序漸進(jìn)的過程，首先，要針對知識的薄弱環(huán)節(jié)和容易混淆的知識點(diǎn)給以認(rèn)知：其次，加強(qiáng)學(xué)生的地圖能力：讀圖、認(rèn)圖、繪圖、填圖，要求學(xué)生不僅會看熟悉的圖，而且.還要能分析陌生的圖，原理明確，思路清晰，簡潔描述。

要注意對以下四種能力的訓(xùn)練和提升：

（1）獲取信息的能力。信息獲取的途徑是多方面的，目的除要有豐富的社會經(jīng)驗(yàn)、文化內(nèi)涵外，更重要的是要根據(jù)信息傳遞的內(nèi)容，準(zhǔn)確地分析事物的實(shí)質(zhì)，判斷事物的發(fā)展并形成解決問題的方法。例如（右圖）：

已知圖中AB為晨昏線，甲地常年受西風(fēng)帶影響，甲地剛好看到日落，通過甲地的河流流入某大洋、判斷河流流向及甲地的氣候類型。

圖中的知識點(diǎn)：等高線、河流、晨昏線、常年受西風(fēng)影響等，是做題的關(guān)鍵。等高線與河流的關(guān)系確定河流流向，常年受西風(fēng)控制和緯度范圍確定半球及氣候類型，日落則與時間關(guān)聯(lián)，了解與時問有關(guān)的問題，

（2）分析問題的能力。所謂分析是針對試題的資料和圖示中的內(nèi)容進(jìn)行分類、分解、整理，然后對知識進(jìn)行綜合判斷等過程、分析問題的能力對學(xué)生的要求是學(xué)生要熟悉教材內(nèi)容，在知識結(jié)構(gòu)體系明確的前提下針對試題作出的合理的拆分能力。

例如：下左圖是某地農(nóng)業(yè)土地地租示意圖，原題要求識圖答題。

從圖中可以看出，隨著農(nóng)作項(xiàng)目與城市距離的增大，地租價格降低，說明市場是影響的主要因素

（3）運(yùn)用知識的能力。運(yùn)用知識的能力也就是理論聯(lián)系實(shí)際，要求學(xué)生能夠綜合地結(jié)合所學(xué)的各種概念、規(guī)律、因素分析實(shí)際問題，并且能夠把規(guī)律運(yùn)用到試題及聯(lián)系當(dāng)中，給出解決問題的方案和途徑。試題中有許多知識可能是學(xué)生從來沒有接觸過的，但是題干中會有相應(yīng)的解釋說明，要求學(xué)生能夠與所學(xué)的知識加以聯(lián)系，并用合理的語言加以解釋和回答。

3.精選練習(xí)，總結(jié)方法和技巧

做題是鞏固知識、提高能力的重要手段，是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵之一。習(xí)題的數(shù)量并不能代表學(xué)生能掌握知識。要精選試題，讓學(xué)生在較短的時間和較少的習(xí)題中獲取更多的知識。教師針對習(xí)題要有相應(yīng)的批改和糾錯，并且要通過練習(xí)來完成教師與學(xué)生的交流。教師在學(xué)生的作業(yè)中盡量把他的錯誤改得詳細(xì)一些，并且把一些激勵，要求一并寫在作業(yè)中，而且要求學(xué)生把他的疑惑也可以通過習(xí)題本和老師交流，通過練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的語言表述能力的培養(yǎng)。

教學(xué)的目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會，更要讓學(xué)生會學(xué)，方法技巧的培養(yǎng)和鍛煉非常重要。例如復(fù)習(xí)中國海洋資源中有關(guān)“中國漁場”的知識時，可以首先結(jié)合中國政區(qū)圖，了解漁場的分布，然后分析漁場形成的原因，并且根據(jù)成因，了解世界還有哪些區(qū)域還有漁場，它們的形成原因是什么。最后總結(jié)世界漁場分布的原因，通過分析學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能了解漁場的成因，而且掌握分析漁場成因的思維方法。

地理復(fù)習(xí)中有許多知識是有一些規(guī)律和技巧可尋的，學(xué)生掌握了規(guī)律和技巧，更有利于鞏固知識，增加試題分?jǐn)?shù)。例如：城市的區(qū)位因素分析，可以讓學(xué)生首先對區(qū)位因素分析形成一個模式：即自然因素（地形、氣候、水文、水源、土壤、植被、光照、在、日較差、等）、社會經(jīng)濟(jì)因素（交通、自然資源、政策、政治、勞動力、市場、科技、旅游等）、環(huán)境因素（經(jīng)濟(jì)效益、社會效益和環(huán)境效益的協(xié)調(diào)）等，然后結(jié)合城市的形成與發(fā)展來分析城市區(qū)位。

（作者單位：江蘇省馬壩高級中學(xué)）