蘇教版初中數(shù)學(xué)“二次函數(shù)”的教學(xué)實(shí)踐

【摘 要】函數(shù)是貫穿于初中及高中數(shù)學(xué)的重要知識(shí)，在我們的日常生活中也被廣泛應(yīng)用。函數(shù)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力也有很大的作用。本文以蘇教版初中“二次函數(shù)”為例進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐分析。講述在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該根據(jù)初中生的接受事物的能力，注重教學(xué)方式的多樣化，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；二次函數(shù)；教學(xué)實(shí)踐

近年來(lái)，隨著教材的不斷改革，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力成為了教學(xué)的重點(diǎn)，這也在一定程度上要求老師們?cè)诮虒W(xué)模式上有所改變。蘇教版的初中數(shù)學(xué)教材的使用，對(duì)于課堂教學(xué)模式的改革有很大的促進(jìn)作用。這就要求初中數(shù)學(xué)老師在不違背二次函數(shù)知識(shí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，讓教與學(xué)真正的發(fā)揮最大的優(yōu)勢(shì)。

一、蘇教版初中數(shù)學(xué)教材的主要特點(diǎn)

1.教材中的知識(shí)更加適用于實(shí)際生活

蘇教版初中數(shù)學(xué)的改革存在著特殊的年齡特征。初中這一時(shí)期的學(xué)生，還不能脫離問(wèn)題的實(shí)際內(nèi)容來(lái)理解抽象概括的數(shù)量關(guān)系。改革調(diào)整后的蘇教版初中數(shù)學(xué)更加注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的相結(jié)合，這樣，老師在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以直接列舉生活中的實(shí)例，能夠讓學(xué)生更容易理解和掌握所學(xué)知識(shí)。

2.在整體知識(shí)的設(shè)計(jì)中更加注重邏輯性和整體性

蘇教版初中數(shù)學(xué)教材通過(guò)知識(shí)點(diǎn)之間的共同點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)合理的結(jié)合，將數(shù)學(xué)內(nèi)容之間進(jìn)行聯(lián)系和整合，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)學(xué)習(xí)，具有很強(qiáng)的邏輯性，不僅方便學(xué)生學(xué)習(xí)，更有利于老師的教學(xué)活動(dòng)。

蘇教版初中數(shù)學(xué)教材不僅實(shí)現(xiàn)了教材內(nèi)容內(nèi)部的結(jié)合，還同其他學(xué)科知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，促進(jìn)了初中不同學(xué)科的共同發(fā)展。

3.教學(xué)方式的靈活化

蘇教版初中數(shù)學(xué)教材要求老師采用靈活化的教學(xué)方式，要求學(xué)生有自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的思維能力，正確的面對(duì)學(xué)習(xí)中的不足。

二、蘇教版初中數(shù)學(xué)“二次函數(shù)”的教學(xué)實(shí)踐

1.對(duì)于二次函數(shù)的概念，要深入理解

函數(shù)概念放映了客觀世界中各種事物的動(dòng)態(tài)變化和相互依存的關(guān)系，它的產(chǎn)生和發(fā)展經(jīng)過(guò)了漫長(zhǎng)的歷史過(guò)程，是從一般到特殊，從抽象到具體，逐步精確化的過(guò)程。在理解二次函數(shù)概念時(shí)，必須由淺到深，給學(xué)生一個(gè)逐步認(rèn)識(shí)的過(guò)程，也可結(jié)合生活中的實(shí)例，以方便學(xué)生更好的理解。老師在講解經(jīng)典例題的時(shí)，要在講解過(guò)程中把二次函數(shù)的概念滲入進(jìn)去。例如：給出圓的半徑為r，圓的面積為s，讓學(xué)生寫(xiě)出圓的面積的表達(dá)式為：s=πr2。在講解這個(gè)公式的時(shí)候，向?qū)W生講解二次函數(shù)的性質(zhì)，有利于學(xué)生的整體學(xué)習(xí)。

2.利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力

初中時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的關(guān)鍵時(shí)期，正確的教學(xué)方式更加有利于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。二次函數(shù)的是以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力為主要教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展起著不可小覷的作用。傳統(tǒng)僅依靠黑板和老師口頭講解的方式，不能很好的給予學(xué)生直觀的感受，老師可利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)實(shí)現(xiàn)文字、圖片、影像、聲音的統(tǒng)一，讓二次函數(shù)更形象的展現(xiàn)在學(xué)生的面前，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)效率。

3.在二次函數(shù)的教學(xué)過(guò)程中，將數(shù)形結(jié)合融入其中

在二次函數(shù)教學(xué)中，老師要充分利用圖像，讓學(xué)生能夠直觀的感受，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及對(duì)二次函數(shù)知識(shí)點(diǎn)的掌握。爭(zhēng)取讓學(xué)生在每次遇見(jiàn)二次函數(shù)時(shí)，都能迅速并準(zhǔn)確的畫(huà)出相應(yīng)的草圖。并根據(jù)草圖找出頂點(diǎn)位置、開(kāi)口方向、頂點(diǎn)坐標(biāo)等重要信息，然后根據(jù)題目的要求，快速進(jìn)行解答。

三、蘇教版初中數(shù)學(xué)“二次函數(shù)”的教學(xué)實(shí)踐的注意事項(xiàng)

1.注意區(qū)別二次函數(shù)和其他教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，要不僅僅提高學(xué)生的邏輯思維能力、運(yùn)算能力、空間想象能力和基本技能等方面的能力，還要激發(fā)學(xué)生不斷的提出問(wèn)題，探究問(wèn)題以及解決問(wèn)題，讓所學(xué)的知識(shí)和實(shí)際生活相結(jié)合。

數(shù)學(xué)內(nèi)容是一個(gè)整體，不同數(shù)學(xué)內(nèi)容之間有著密不可分的聯(lián)系，因此，老師在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)不同類型例題的講解，把二次函數(shù)與其他數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行區(qū)分。以免學(xué)生把二次函數(shù)與其他數(shù)學(xué)內(nèi)容相混淆，有利于加深對(duì)二次函數(shù)的理解和認(rèn)知。

2.采取多樣化的教學(xué)方式

培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和邏輯思維能力是初中二次函數(shù)教學(xué)的主要目的，這就需要老師在進(jìn)行教學(xué)的這一過(guò)程中，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生在已知條件下進(jìn)行不同解題方式的能力。讓學(xué)生能夠更好的將二次函數(shù)用于解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率

二次函數(shù)具有很強(qiáng)的邏輯性，教材比較枯燥，時(shí)間一久，學(xué)生容易產(chǎn)生厭學(xué)的念頭，給數(shù)學(xué)教學(xué)帶來(lái)了很大的困難。這就要求老師要運(yùn)用各種教學(xué)方式，同時(shí)把實(shí)際生活和理論相結(jié)合，用學(xué)生更容易理解的方式進(jìn)行講解。創(chuàng)造寬松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，不斷提高學(xué)習(xí)效率。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，二次函數(shù)作為初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，老師應(yīng)根據(jù)蘇教版初中教材的特點(diǎn)，綜合二次函數(shù)的特殊性以及初中這一時(shí)期青少年的發(fā)育特點(diǎn)，理論聯(lián)系實(shí)際，將二次函數(shù)的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合生活中的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。

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（作者單位：江蘇省南京樹(shù)人國(guó)際學(xué)校宿遷分校）