淺談大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)存在的問題及對(duì)策

【摘 要】近年來高?？焖贁U(kuò)招，就業(yè)形勢(shì)逐年嚴(yán)峻，越來越大的就業(yè)壓力使學(xué)生及家長(zhǎng)都非常關(guān)心就業(yè)。如何幫助大學(xué)生在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯、順利就業(yè)已成為當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問題。本文試對(duì)高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題進(jìn)行分析，并提出幾點(diǎn)建議，以求改進(jìn)工作和提高就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)；職業(yè)生涯規(guī)劃

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)， 又稱就業(yè)教育或職業(yè)指導(dǎo)， 是高校根據(jù)國(guó)家利益和社會(huì)需要， 通過社會(huì)職業(yè)介紹、就業(yè)形勢(shì)宣講、職業(yè)生涯指導(dǎo)、就業(yè)心理輔導(dǎo)、職業(yè)興趣和能力素質(zhì)測(cè)試等系列教育活動(dòng)， 有目的、有計(jì)劃、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行的職業(yè)理想、職業(yè)道德、人生觀、價(jià)值觀教育， 幫助學(xué)生準(zhǔn)確地了解自己的興趣、愛好、能力和素質(zhì)， 了解社會(huì)需要及職業(yè)對(duì)大學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面的結(jié)構(gòu)要求， 使畢業(yè)生在求職擇業(yè)時(shí)能根據(jù)自身特點(diǎn)和社會(huì)職業(yè)的需要做出明智、恰當(dāng)?shù)倪x擇，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和高等教育改革不斷深入，大學(xué)的招生和就業(yè)制度發(fā)生了根本性的變化，雙向選擇、自主擇業(yè)的就業(yè)方式正在為廣大人民所接收。近年來高?？焖贁U(kuò)招，就業(yè)形勢(shì)逐年嚴(yán)峻，越來越大的就業(yè)壓力使學(xué)生及家長(zhǎng)都非常關(guān)心就業(yè)。如何幫助大學(xué)生在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中規(guī)劃好自己的職業(yè)生涯、順利就業(yè)已成為當(dāng)前的社會(huì)熱點(diǎn)問題。在這種情況下，適應(yīng)高等教育改革與發(fā)展的需要，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的蓬勃發(fā)展，做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)和加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的研究越來越重要。

一、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題分析

1、就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍力量薄弱

按照教育部要求，高校就業(yè)指導(dǎo)專職工作人員的比例要在1：500以內(nèi)，但目前許多高校還達(dá)不到要求，有的高校甚至還沒有專門的就業(yè)指導(dǎo)教師。許多高校一般是由做學(xué)生工作的老師或者輔導(dǎo)員來負(fù)責(zé)指導(dǎo)，他們是在從事學(xué)生工作的同時(shí)兼做大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)工作，大多數(shù)沒有經(jīng)過專業(yè)學(xué)習(xí)和系統(tǒng)培訓(xùn)，缺乏專業(yè)知識(shí)背景，使得就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化、專家化程度不高，為學(xué)生提供的就業(yè)咨詢服務(wù)大多還停留在淺層次的政策闡釋上，再加上戶籍制度及人事管理制度使得就業(yè)管理的事務(wù)性工作較多，就業(yè)指導(dǎo)人員主要應(yīng)付日常的辦理手續(xù)等事務(wù)性工作，許多重要的就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作不能開展，根本無暇深入研究和開展個(gè)性化服務(wù)，難以幫助大學(xué)生確立正確的就業(yè)意識(shí)。

2、對(duì)大學(xué)生就業(yè)及就業(yè)指導(dǎo)工作認(rèn)識(shí)不足

近年來，各高校雖然加大了大學(xué)生就業(yè)工作力度，但對(duì)大學(xué)生就業(yè)及就業(yè)指導(dǎo)的理解還不夠全面，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)認(rèn)識(shí)上的偏頗導(dǎo)致了一些人不能準(zhǔn)確地理解就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)不到就業(yè)指導(dǎo)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成才乃至人生的事業(yè)發(fā)展所起到的重要作用。例如，部分高校存在著“重招生與培養(yǎng)，輕就業(yè)”、制度不完善、機(jī)構(gòu)不健全、人員缺乏、經(jīng)費(fèi)不足等現(xiàn)象，就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)沒有得到正常保證；有些學(xué)校把就業(yè)指導(dǎo)與培養(yǎng)和教育人為地分離開來，在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)等方面不能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人才與勞動(dòng)力市場(chǎng)變化的需求，滯后于社會(huì)發(fā)展的需求，沒有隨著社會(huì)發(fā)展而做相應(yīng)的調(diào)整，教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)模式和教材陳舊，與時(shí)代脫節(jié)，培養(yǎng)的畢業(yè)生在知識(shí)能力、思維模式等方面與社會(huì)的需求存在較大差距，使得畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。

3、就業(yè)指導(dǎo)缺乏系統(tǒng)性和協(xié)調(diào)性

西方國(guó)家將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)稱為生涯指導(dǎo)，這表明對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)是長(zhǎng)期的、對(duì)其一生的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行指導(dǎo)，而目前我國(guó)很多高校就業(yè)指導(dǎo)都是針對(duì)畢業(yè)班學(xué)生，只局限在就業(yè)這個(gè)環(huán)節(jié)，就業(yè)指導(dǎo)僅僅是為了應(yīng)對(duì)用人單位的招聘，滿足畢業(yè)生求職需要，解決畢業(yè)生求職擇業(yè)遇到的實(shí)際問題，缺少從大學(xué)一年級(jí)（甚至高中階段）開始、貫穿整個(gè)大學(xué)階段的全程化就業(yè)指導(dǎo)。其實(shí)，大學(xué)生的就業(yè)與此前的學(xué)業(yè)、此后的職業(yè)和事業(yè)都是一個(gè)整體，需要進(jìn)行系統(tǒng)的指導(dǎo)，缺乏其中的任何一個(gè)要素，都會(huì)影響學(xué)生的發(fā)展。目前大部分院校將學(xué)校和專業(yè)的就業(yè)情況作為衡量發(fā)展的一個(gè)重要指標(biāo)，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)如何反過來促進(jìn)學(xué)校和專業(yè)的發(fā)展，做得不夠，沒有將招生、培養(yǎng)與就業(yè)形成一個(gè)封閉系統(tǒng)，完全是各行其是，招生不管培養(yǎng)，就業(yè)不參與招生，三者之間協(xié)調(diào)性不夠。

二、加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的對(duì)策

1、加強(qiáng)教師的業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高就業(yè)指導(dǎo)老師的整體素質(zhì)

把就業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)擺到整個(gè)高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要位置，努力提高就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)化和職業(yè)化水平。就業(yè)指導(dǎo)需要構(gòu)建一個(gè)完善的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，擁有一支專業(yè)化、專家化、專職化的指導(dǎo)隊(duì)伍。首先，當(dāng)務(wù)之急是要將就業(yè)指導(dǎo)提高到學(xué)科建設(shè)的高度，設(shè)置相關(guān)專業(yè)課程，培養(yǎng)一批專業(yè)水平高的專職就業(yè)指導(dǎo)教師。其次是提高現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的水平，為高校當(dāng)前的就業(yè)指導(dǎo)教師（如就業(yè)機(jī)構(gòu)的工作人員、學(xué)生工作輔導(dǎo)員）提供更多的學(xué)習(xí)進(jìn)修、學(xué)術(shù)探討及經(jīng)驗(yàn)交流的機(jī)會(huì)。

2、充分認(rèn)識(shí)就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵，重視其教育功能

就業(yè)指導(dǎo)不是簡(jiǎn)單的對(duì)畢業(yè)生找工作指導(dǎo)和就業(yè)信息服務(wù)， 也不是日常就業(yè)行政工作所能替代的， 它有著固有的教育功能， 應(yīng)是高校素質(zhì)教育的重要組成部分。因此， 高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)的育人功能， 切實(shí)樹立“以人為本”的辦學(xué)理念， 把就業(yè)指導(dǎo)納入到對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)體系之中， 滲透到專業(yè)和課程改革之中， 貫穿于大學(xué)教育的全過程。在專業(yè)教育中， 必須要弄清我們應(yīng)授予學(xué)生什么、把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人才、學(xué)生將來能干什么。如果教育者對(duì)這些問題都心中無數(shù)， 那受教育者就更是心中無數(shù)， 只能是老師教什么學(xué)生就學(xué)什么， 對(duì)未來的設(shè)計(jì)和職業(yè)生涯規(guī)劃更是無從談起?？偨Y(jié)高等教育發(fā)達(dá)國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)， 現(xiàn)代大學(xué)不僅要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)業(yè)， 也要指導(dǎo)他們做人、做事乃至生涯設(shè)計(jì)。既要關(guān)心他們的今天， 更要著眼他們的明天， 因?yàn)閷W(xué)生的明天就是國(guó)家的未來。

隨著大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的越來越激烈，高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課越來越受到社會(huì)的關(guān)注，就業(yè)指導(dǎo)不僅關(guān)系著學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)率，而且關(guān)系著大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)前景高校通過注重學(xué)生人生的全面發(fā)展和科學(xué)規(guī)劃，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能、職業(yè)知識(shí)、擇業(yè)技巧方面的培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)學(xué)生自我競(jìng)爭(zhēng)的綜合能力，才能讓大學(xué)生在畢業(yè)面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的就業(yè)社會(huì)時(shí)，能夠游刃有余的完成職業(yè)的初次選擇，同時(shí)為以后的職業(yè)生涯奠定下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).作為高校通識(shí)教育課，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程是高等學(xué)校就業(yè)教學(xué)工作活動(dòng)中的一個(gè)關(guān)鍵部分，通過教學(xué)讓大學(xué)生了解國(guó)家最新的就業(yè)動(dòng)態(tài)，有效樹立起正確的擇業(yè)觀念，掌握好求職與面試中的技巧，順利取得就業(yè)崗位的最終目標(biāo)。

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