班主任工作需注意的幾個細(xì)節(jié)

【摘 要】正如有人說，細(xì)節(jié)決定命運，細(xì)節(jié)決定成敗。對班主任來說，細(xì)節(jié)決定班級管理的質(zhì)量和效果。下面列舉的是班主任工作中的一些細(xì)節(jié)，處理好這些細(xì)節(jié)，有助于降低班級管理的難度，提高班級管理的效率。

【關(guān)鍵詞】班主任工作；細(xì)節(jié)；班級管理；服務(wù)

班級是由學(xué)生個體組成的，學(xué)校又是以班級為單位構(gòu)成，班級管理成敗就是學(xué)校管理成敗，可以說，班興校興，班榮校榮。班主任作為一班之首要管理者，是直接參與班級管理的第一責(zé)任人，他的文化修養(yǎng)、管理理念、工作方法和作風(fēng)等勢必會影響到每一個學(xué)生的發(fā)展，對班級管理工作的成敗起到不容質(zhì)疑的作用。班主任就如軍隊之統(tǒng)帥，肩負(fù)著制定全軍作戰(zhàn)的戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)略的職責(zé)，如果在行軍作戰(zhàn)中出現(xiàn)戰(zhàn)術(shù)、戰(zhàn)略上的錯誤，就負(fù)有不可推卸的責(zé)任；而我們教育管理的對象，是一個個活生生的、在人生之途中不成熟的人，如果一旦出現(xiàn)教學(xué)班級管理的真空，我們的教學(xué)理念“為學(xué)生的終生發(fā)展和幸福奠基”就有可能落空，致使教育對象偏離人生軌跡，造成不可挽回的局面。古人云“學(xué)之錯，師之過?！币虼?，我要說，“班級成敗，我的責(zé)任?！闭蛉绱?，我認(rèn)為在班級管理中，班主任應(yīng)居于主導(dǎo)地位，承認(rèn)學(xué)生才是班級的主體。班主任的作用是重視發(fā)揮每個學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的自我控制能力，學(xué)會自我管理，使他們逐步形成自主管理班級的意識和行為。

魯迅先生說過：“誰塑造了孩子，誰就塑造了未來，不僅是自己的未來，還有孩子的未來，民族的未來?！彪S著時代的發(fā)展，學(xué)生的個性越來越彰顯，因此，教師的教育對孩子的成長起著舉足輕重的作用。如何更好地教育和管理學(xué)生，成為我思考并不斷嘗試解決的問題。

1.培養(yǎng)優(yōu)秀班干部，建設(shè)和諧班集體

每個班集體都必須有兩個精神領(lǐng)袖帶領(lǐng)班級往前走，第一精神領(lǐng)袖是班主任，第二就是班干部。班干部是班主任的左右手，具體工作的開展都落在班干部身上。培養(yǎng)一個責(zé)任心強的班委會是建設(shè)和諧班集體的關(guān)鍵。魏書生說過這樣一句話：“改變一個人的真正方法，就是賦予他責(zé)任?！边@句話給了我很大的啟發(fā)。本學(xué)期重新分班，學(xué)生來自不同的班級，我嘗試運用魏老師的方法，結(jié)合實際情況，選出了四套班干部輪流值周，每套班干部包括1個班長，1個紀(jì)律委員，2個衛(wèi)生委員，并且明確每一個班干部的責(zé)任，賦予他們一定的權(quán)利。這樣既能鍛煉他們?yōu)榘嗉壏?wù)的能力，又有助于培養(yǎng)他們的責(zé)任意識。班級的其他成員也要根據(jù)實際能力選擇適合自己做的事，比如書架整理、門窗開關(guān)等，做到“事事有人干，人人有事干，消滅沒人干的事，消滅沒事干的人”。

2.甘當(dāng)人梯，為學(xué)生服務(wù)

班主任應(yīng)具有甘當(dāng)人梯，為學(xué)生服務(wù)的精神境界。服務(wù)學(xué)生，就是能“想學(xué)生所想，急學(xué)生所急”。魏書生認(rèn)為，服務(wù)于學(xué)生就是幫助學(xué)生一點一點往前走，教師既不難為學(xué)生，也不放縱學(xué)生。對待犯錯誤學(xué)生，我認(rèn)為要及時溝通、及時處理，就事論事，從不同的角度去幫助犯錯誤的學(xué)生，幫助其及時改正。首先，不難為學(xué)生，主要指重視學(xué)生的錯誤，但不能揪住不放，對其處理取決于學(xué)生所犯錯誤的性質(zhì)和改正錯誤的態(tài)度，同時要給以改正的機會，處理的方法也應(yīng)該在學(xué)生承受的范圍之內(nèi)。班主任應(yīng)該把學(xué)生違紀(jì)看做一次發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的機會。那么如何處理學(xué)生違紀(jì)，讓學(xué)生感覺到公平、易于接受呢？例如，建立班內(nèi)紀(jì)律考評制度，對遲到、早退、課堂及自習(xí)紀(jì)律和出操等做出詳細(xì)的規(guī)定；對無故遲到一次的學(xué)生，由值周班干部進行批評，并記人班級日志，對遲到2次的學(xué)生由班主任進行批評教育，對遲到3次以上的學(xué)生應(yīng)該通知家長一起進行分析，找出問題所在，并一起解決。其次，不放縱學(xué)生，必須讓學(xué)生明白犯了錯誤必須為自己的行為負(fù)責(zé)。例如，有個別學(xué)生經(jīng)常在出操時利用各種理由請假，一般來說，應(yīng)先問問原因，然后問其能否堅持。一旦發(fā)現(xiàn)這些請假學(xué)生中有編造理由逃避出操的，教師絕不能放縱，應(yīng)認(rèn)真查實，并進行嚴(yán)肅處理。

3.開展文體活動，培養(yǎng)集體榮譽感

集體榮譽感常常是在不斷肯定成績中形成的，因此，在平時工作中盡量計劃周全，在各種比賽中也要盡量使學(xué)生出成績。高金英老師說過，她帶的班級始終堅持這條原則，學(xué)生做到有一必爭、有旗必奪。這是培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，也是形成和諧環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽感的絕好機會。比如說學(xué)校舉行籃球賽、運動會等，班主任一定要提倡全員參加。如果班主任仍然只強調(diào)學(xué)習(xí)，不主張參加這些活動的話，無異于削弱班級的凝聚力，失去從活動中教育學(xué)生的機會。班主任要有意識地引導(dǎo)、調(diào)動每個學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮其作用，使其感受到集體榮譽跟每個人的努力分不開，以增強其上進心。同時，要鼓勵學(xué)生齊心協(xié)力為班集體爭光。學(xué)生取得了成功就會產(chǎn)生自豪感和榮譽感，當(dāng)他們盡情體驗勝利的歡樂時，集體榮譽感便自然形成。

4.勤與家長溝通，多鼓勵孩子

自擔(dān)任班主任以來，我始終認(rèn)為，要想管好一個班，一個最有效的方法是經(jīng)常與家長聯(lián)系。在每學(xué)期開學(xué)初，我都會給班上大多數(shù)學(xué)生家長打電話，詢問學(xué)生在家里的情況，談?wù)剬W(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，尤其是那些以往調(diào)皮的學(xué)生，一個都不能漏掉。這樣做，一方面使家長感受到對他子女的關(guān)心，對班主任產(chǎn)生好感，從而配合班主任對子女進行教育。另一方面，也使學(xué)生知道我重視與其家長的聯(lián)系。他們通常比較重視家長對自己的看法，所以在行為上一般較為守規(guī)矩。現(xiàn)在生活節(jié)奏較快，大部分家長平時比較忙碌，對孩子的管理也比較放松，對他們的學(xué)習(xí)情況也不是很關(guān)心和了解。我通過打電話、發(fā)短信、QQ留言、發(fā)送郵件等多種形式，反饋各位家長和孩子目前的具體情況，并希望他們能多抽點時間陪陪孩子，不管他們成績好壞，對于自己的孩子永遠不要說放棄的話，不要有放棄的想法，請家長與我一起堅定信心，提高孩子的成績。在每次考試過后，學(xué)生哪怕有一丁點兒進步，我都會給家長發(fā)喜報，表示祝賀的同時給予鼓勵。對于成績退步的學(xué)生我更為關(guān)注，我會將家長請到學(xué)校，一起把學(xué)生找來分析原因，給予建議。在家長面前我盡量不數(shù)落學(xué)生的不是，即使是最調(diào)皮的學(xué)生也是以表揚為主，投家長所好，也是投學(xué)生所好。越在家長面前講學(xué)生的好話，學(xué)生就越感激你，當(dāng)學(xué)生對教師有了感動和感激之情時，他才愿意配合你，才可能有所轉(zhuǎn)變。

正因為我們和家長有了不同形式、不同內(nèi)容的溝通，才使我們和家長之間的距離縮短了。孩子是教師、家長和社會共同的希望，教育孩子也是教師和家長共同的責(zé)任和義務(wù)，只有教師和家長一起努力，才能給孩子的健康快樂成長創(chuàng)造出廣闊的天地。

綜上所述，班主任是班級工作的組織者和管理者，班主任要善于采取各種教育措施、多注意一些細(xì)節(jié)問題，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，要在各項工作中，使班集體在學(xué)校的教育教學(xué)工作中起到一定的積極作用，使學(xué)生真正成為班級的主人。總之沒有務(wù)實的有序的班主任工作，班主任工作的效果就只能是海市蜃樓。

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