淺析初中英語(yǔ)聽力教學(xué)中存在的問題及解決途徑

【摘 要】在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，“聽”占據(jù)著非常重要的位置，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)題目會(huì)做，能讀，但是在“聽”方面存在大量問題。造成學(xué)生聽力理解困難的因素很多，如生詞、復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)速、背景雜音和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化等。特別是在日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生接觸的英語(yǔ)環(huán)境幾乎沒有，因此基本上聽力的訓(xùn)練完全是靠錄音機(jī)完成。這在教學(xué)上就存在一些盲點(diǎn)和局限性。如何提高學(xué)生的聽力理解水平，本文筆者從幾方面提出了解決思路。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；聽力教學(xué)；問題；解決途徑

“聽”作為人類言語(yǔ)交際方式之一，和“說”、“讀”一樣占據(jù)重要位置。對(duì)于母語(yǔ)漢語(yǔ)來講，大家都不存在聽說讀的問題。同樣在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，“聽”占據(jù)著非常重要的位置。大多數(shù)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)題目會(huì)做，能讀，但是在“聽”方面存在大量問題。造成學(xué)生聽力理解困難的因素很多，如生詞、復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)速、背景雜音和語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化等。特別是在日常學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生接觸的英語(yǔ)環(huán)境幾乎沒有，因此基本上聽力的訓(xùn)練完全是靠錄音機(jī)完成。這在教學(xué)上就存在一些盲點(diǎn)和局限性。如何提高學(xué)生的聽力理解水平，本人認(rèn)為，可以從以下幾方面思考：1.聽力與詞匯量有什么關(guān)系？2.聽和讀是不是要結(jié)合起來練習(xí)？3.怎么快速的把聽到的內(nèi)容暫時(shí)保存在記憶中？4.聽力與聽者的情緒狀態(tài)有沒有相關(guān)性？……

一、影響英語(yǔ)聽力理解的幾個(gè)問題

1、聽力與詞匯量的問題

詞匯量在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著至關(guān)重要的作用，它是一切訓(xùn)練的基礎(chǔ)，聽力自然也不例外。聽力理解中的每一個(gè)對(duì)話、語(yǔ)段、語(yǔ)篇都是由句子組成，而句子的基本單位是詞或詞組。在聽的過程中，我們能模仿出聽到的發(fā)音，但不掌握一定的詞匯量，便無法把聽力材料的內(nèi)容聽懂，更不可能完成相關(guān)的聽力練習(xí)。因此，初中階段，英語(yǔ)老師應(yīng)該每天督促學(xué)生增加自己的詞匯量。可以每天對(duì)學(xué)生的掌握情況進(jìn)行抽查，從而養(yǎng)成每天記單詞的習(xí)慣。

2、聽讀相關(guān)性的問題

有些學(xué)生學(xué)英語(yǔ)幾年，題目會(huì)做，但是要他們讀出來或者給一段聽力材料聽，他們卻很難聽懂，即使是一些非常簡(jiǎn)單簡(jiǎn)短的句子。這種情況不僅在學(xué)英語(yǔ)的初高中學(xué)生中存在，在接受正規(guī)訓(xùn)練的一些成年人甚至英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)的人中也不同程度地存在。在目前英語(yǔ)教學(xué)中，盡管學(xué)生的聽力訓(xùn)練材料的難易度往往低于閱讀材料，但就整體而言，學(xué)生的聽力水平仍低于閱讀水平。因此如何處理好聽讀之間的關(guān)系，怎樣讓學(xué)生不但會(huì)讀，而且能聽，是擺在我們教師前面的一道難題。

3、聽力與記憶的問題

記憶與聽力理解密切相關(guān)。在聽的過程中，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音所產(chǎn)生的記憶是在短時(shí)內(nèi)完成的，記憶的痕跡十分膚淺，其保持量也相當(dāng)有限。問題是瞬時(shí)記憶和短時(shí)記憶所保持的時(shí)間很短，在聽力范圍內(nèi)，瞬時(shí)記憶保持時(shí)間僅為0.25—2秒，而短時(shí)記憶所保持的時(shí)間最多也不超過1分鐘，而往往給出一段聽力材料，聽完之后馬上就要求完成幾個(gè)聽力問題，這樣就給學(xué)生聽力理解帶來一定的局限性，大大增加了聽力理解的難度。因此如何在最短時(shí)間里記住更多的英語(yǔ)信息，顯得尤為重要。

4、聽力與聽者的情緒狀態(tài)的問題

聽者情緒狀態(tài)會(huì)直接影響到其對(duì)英語(yǔ)聽力的理解。聽者的情緒狀態(tài)是影響聽力的一個(gè)主觀因素。一個(gè)性情良好的學(xué)生和一個(gè)心情不好的學(xué)生，其對(duì)同一段聽力材料的理解就會(huì)完全不同。具體地說，在不具備良好的聽的動(dòng)機(jī)和自信心的情況下，聽者的注意力往往容易分散，從而干擾聽的過程。因此，如何在聽力練習(xí)中保持一個(gè)良好的心態(tài)也顯得尤為重要。

二、幾點(diǎn)解決措施

針對(duì)學(xué)生在聽力理解練習(xí)中出現(xiàn)的一些問題和要考慮到的重點(diǎn)，本人認(rèn)為，可以從以下幾方面來開展工作。

1、建立完善齊全的聽力教學(xué)體系，針對(duì)學(xué)生的特性制定一套有特色的聽力訓(xùn)練程序。各種語(yǔ)言技能的掌握和提高是相互影響相互支持的，英語(yǔ)也不例外。對(duì)于中國(guó)學(xué)生來說，閱讀水平的提高對(duì)于帶動(dòng)包括聽力在內(nèi)的其它技能的提高，起著相當(dāng)重要的作用。因此，從一開始就應(yīng)重視在進(jìn)行語(yǔ)言形式操練的同時(shí)，注重連續(xù)的語(yǔ)篇教學(xué)，并在材料的選擇中注意材料的真實(shí)性、可理解性，和貼近生活，還要注意體裁的廣泛性、交際性、練習(xí)設(shè)置的科學(xué)性和可操作性。這樣一來就能將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行量化，也有利于對(duì)學(xué)生能力的考察。

2、改變傳統(tǒng)思維方式，講究聽力技巧，提高記憶速度和效果。由于歷史背景不同、地域的差異等多種因素，以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的民族與以英語(yǔ)為母語(yǔ)的民族思維方式必定有所區(qū)別，因此，了解必要的目標(biāo)語(yǔ)國(guó)家的背景及文化知識(shí)，并在聽的過程中運(yùn)用背景知識(shí)排除其他因素的干擾，必定會(huì)提高記憶效果。這里可以通過一些課外活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家的認(rèn)識(shí)，包括它們的一些基本國(guó)情民風(fēng)習(xí)俗，歷史發(fā)展和現(xiàn)在的國(guó)情等等。比如每天英語(yǔ)課之前花5分鐘讓學(xué)生用英語(yǔ)介紹英國(guó)的一位名人，或者一個(gè)名勝古跡等等。

另一方面，培養(yǎng)學(xué)生的聽力技能，對(duì)其進(jìn)行單項(xiàng)和整體的聽力訓(xùn)練，讓聽者運(yùn)用聽覺感覺知識(shí)在音素、詞、句子層次上依次對(duì)聽力材料進(jìn)行辨認(rèn)和理解，或者讓聽者運(yùn)用自己的背景知識(shí)從篇章層次上對(duì)聽力材料進(jìn)行理解，從而幫助他們學(xué)會(huì)把握語(yǔ)篇的重點(diǎn)和大意，區(qū)分主要信息和次要信息，抓住關(guān)鍵詞，以有效地提高聽力水平。

3、平常多加強(qiáng)對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的熏陶，這樣能潛移默化的增加學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的接納和減少對(duì)英語(yǔ)的排斥感。比如在課余可以組織英語(yǔ)歌曲演唱比賽，收聽英語(yǔ)廣播，比如英國(guó)的BBC節(jié)目等，還可以組織英語(yǔ)角活動(dòng)，多加強(qiáng)學(xué)生之間的英語(yǔ)交流。有條件的學(xué)校還可以專門聘請(qǐng)外教等等，這樣可以為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

4、優(yōu)化心理環(huán)境，消除情緒障礙，運(yùn)用多種視聽方法及手段，創(chuàng)設(shè)多種情景，以最終調(diào)動(dòng)學(xué)生聽的興趣和動(dòng)機(jī)。平時(shí)多注意學(xué)生的心理狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整，使學(xué)生每天能專心用心的在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上。同時(shí)教師在教學(xué)過程中也應(yīng)保持一顆平靜的心，多給予學(xué)生關(guān)心和愛心，從而使得教與學(xué)都能順利有序的進(jìn)行。