淺談多媒體在德育課教學(xué)中的運(yùn)用

【摘 要】PowerPoint 2003 是 Microsft Office 2003套裝軟件中成員之一，其中Word 2003專門(mén)為處理文字和表格而設(shè)計(jì)、Excel2003專門(mén)為創(chuàng)建電子表格和圖表而設(shè)計(jì)，PowerPoint 2003是一款專門(mén)為制作演示文稿（幻燈片）而設(shè)計(jì)的軟件。目前，PowerPoint 2003已被公司管理、營(yíng)銷和技術(shù)部門(mén)的人員廣泛應(yīng)用，廣大教師用它來(lái)編寫(xiě)電子教案，在教學(xué)過(guò)程中充分利用它的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高課堂教學(xué)的效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體；德育；教學(xué)；優(yōu)勢(shì)；利弊

從1946年美國(guó)第一臺(tái)計(jì)算機(jī)ENIAC誕生到現(xiàn)在，計(jì)算機(jī)經(jīng)歷4個(gè)發(fā)展階段?，F(xiàn)在，計(jì)算機(jī)已經(jīng)普遍應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，而誕生于20世紀(jì)80年代后期的多媒體技術(shù)，是一種全新的信息表現(xiàn)形式。它集文字、圖片、視頻和音樂(lè)等功能為一體，廣泛應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)行業(yè)。

一、多媒體用在德育課教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

多媒體教學(xué)是集圖像、聲音、文字、動(dòng)畫(huà)、影視等多種媒介為一體，用圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜結(jié)合的表現(xiàn)手段向?qū)W生展現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以一種全方位的方式向?qū)W生展示了一個(gè)美好的世界。可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工處理，也可使一些在普通條件下無(wú)法實(shí)現(xiàn)或觀察的過(guò)程和現(xiàn)象用仿真動(dòng)畫(huà)的技術(shù)生動(dòng)形象的顯示出來(lái)，直觀地增加學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)，激發(fā)想像力，達(dá)到觸類旁通、深入淺出理解知識(shí)的目的。

1、多媒體在德育課教學(xué)中的科學(xué)性

人們通常對(duì)直觀、具體的東西理解，記憶起來(lái)較為容易，而多媒體本身就具備這一特點(diǎn)。它能將抽象的理論以具體、形象、生動(dòng)的形式展現(xiàn)出來(lái)，并可在較少的時(shí)間獲得大量的知識(shí)信息，把無(wú)聲的德育課教材內(nèi)容變得有聲有色，使課堂生動(dòng)活潑。而且，從心理上講，一堂課里，學(xué)生的注意點(diǎn)、興奮點(diǎn)不可能一直都集中在老師的講解上，由于其心理、生理和年齡因素的影響，注意力就會(huì)不自覺(jué)的分散，就無(wú)法達(dá)成預(yù)期教學(xué)效果。如果適度的插入歷史上發(fā)生的具有教育意義相關(guān)的圖片、資料或錄像畫(huà)面，既可起到解釋和歸納的作用，又可再度吸引學(xué)生的注意力。

2、多媒體在德育課教學(xué)中的高效性

由于人們?cè)诓煌瑫r(shí)代面臨的歷史任務(wù)不同，需要德育教育發(fā)揮作用的側(cè)重點(diǎn)和著力點(diǎn)不同，再加上不同歷史觀的影響，所以在解釋德育概念時(shí)所強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容也就不同，德育課教學(xué)不僅要注重質(zhì)量，也要求有足夠的信息量。借助多媒體就節(jié)省了大量用粉筆在黑板上的板書(shū)時(shí)間，又提供了包括圖、文、聲在內(nèi)的大量信息。

3、多媒體教學(xué)，創(chuàng)造干凈、清新的教學(xué)環(huán)境

德育課教學(xué)有很多板書(shū)的內(nèi)容，擦黑板產(chǎn)生的粉塵就會(huì)滿教室飛，對(duì)教師和學(xué)生的身心健康產(chǎn)生不利因素。而多媒體教學(xué)幾乎取代了粉筆教學(xué)，使整個(gè)變得教室干凈、無(wú)塵。這不僅保護(hù)了教室的環(huán)境，也保護(hù)了教師和學(xué)生的健康。

4、多媒體教學(xué)使德育課的信息存儲(chǔ)，能真正做到溫故而知新

在傳統(tǒng)的德育課教學(xué)中，課堂的節(jié)奏是由教師的板書(shū)速度和語(yǔ)音速度控制的，講解過(guò)的知識(shí)點(diǎn)就會(huì)從黑板上擦去后，再講下一個(gè)講解點(diǎn)，而上一個(gè)講解點(diǎn)就不能再回頭演示，學(xué)生的頭腦又忙記著下一個(gè)講解點(diǎn)，所以，對(duì)于一些記憶力銷差的學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)感到吃力。當(dāng)一堂課信息過(guò)多時(shí)難免遺忘，而對(duì)不善總結(jié)和課后復(fù)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑存在“猴子掰苞谷”的現(xiàn)象，而利用多媒體進(jìn)行德育課教學(xué)過(guò)程中，可以在任何時(shí)候回放和重播，并且關(guān)鍵點(diǎn)明確，重點(diǎn)突出，有利于幫助學(xué)生回憶授課內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。同時(shí)學(xué)生也可以用U盤(pán)將老師的演示文稿拷貝下來(lái)，有利于課后的復(fù)習(xí)和記憶。

5、多媒體在德育課教學(xué)中，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自學(xué)能力，增強(qiáng)師生交流

由于多媒體德育課教學(xué)比以往的課堂教學(xué)花費(fèi)的時(shí)間較少，那么多出的時(shí)間可以讓學(xué)生來(lái)發(fā)揮。根據(jù)德育課教學(xué)目的和學(xué)生實(shí)際掌握的情況來(lái)構(gòu)建一個(gè)問(wèn)題，組織學(xué)生來(lái)一場(chǎng)正方與反方辯論的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)也提高學(xué)生處理實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)變能力，還可以利用多媒體的交互性讓老師與學(xué)生之間產(chǎn)生互動(dòng)交流，把辯論活動(dòng)提高到學(xué)生與老師的高度上來(lái)，能讓老師了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況，也能讓老師更好地安排下一堂課的德育課教學(xué)內(nèi)容。

二、多媒體在德育課教學(xué)中帶來(lái)的弊端

1、教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分的依賴多媒體課件

由于多媒體所體現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)讓許多老師誤認(rèn)為它將能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)，有些教師甚至一味增加授課內(nèi)容，授課速度過(guò)快，從而導(dǎo)致學(xué)生難以吸收，教學(xué)課堂變成了大屏幕教材，學(xué)生只有時(shí)間轉(zhuǎn)著眼球，跟著屏幕走，就沒(méi)有時(shí)間分充分思考。多媒體課件只能是一種輔助教學(xué)的手段，是絕不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的黑板教學(xué)。德育課教學(xué)過(guò)程中，有些知識(shí)是需要死記硬背，就需要老師在黑板上板書(shū)，學(xué)生要抄寫(xiě)筆記，如果一味的利用多媒體課件進(jìn)行講解，學(xué)生是無(wú)法記住的，只能是一晃而過(guò)，轉(zhuǎn)眼的忘記。

2、使用多媒體，應(yīng)防止喧賓奪主

多媒體的優(yōu)點(diǎn)是它的多種表現(xiàn)手法，但使用不當(dāng)就反而會(huì)把優(yōu)點(diǎn)變成了缺點(diǎn)。采用了過(guò)于花哨的形式會(huì)沖擊德育課授課的主要內(nèi)容，使學(xué)生只是覺(jué)得這堂德育課的課件本身“好玩”，而不是將注意力集體在授課內(nèi)容身上，能真正留在頭腦里的東西并不多，這就造成了不分主次，喧賓奪主的后果，這樣就不能體現(xiàn)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)了。

3、多媒體教學(xué)并未讓學(xué)生真正成為教學(xué)主體

以前的教學(xué)是以教師為中心，但隨著時(shí)代的變化，而現(xiàn)在應(yīng)以學(xué)生為中心。采用多媒體教學(xué)也是為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，但在使用過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，雖然用了多媒體教學(xué)，但僅僅是教師+電腦的形式，這樣只不過(guò)強(qiáng)化了老師的主動(dòng)性和學(xué)生的被動(dòng)性，要讓學(xué)生真正成為教學(xué)主體，還得由教師們?cè)诼L(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

三、對(duì)今后多媒體在德育課教學(xué)過(guò)程中的建議

1、要充分體現(xiàn)老師的對(duì)德育理論知識(shí)的指導(dǎo)作用

老師在進(jìn)行多媒體德育課教學(xué)時(shí)，不能只是僅僅充當(dāng)放映員，仍應(yīng)象在傳統(tǒng)的德育課教學(xué)之中牢牢掌握課堂環(huán)節(jié)，把掌握這堂課的教學(xué)進(jìn)度，不能超時(shí)，也不能延時(shí)，還要重視學(xué)生表情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮性，有張有弛地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，注意課堂互動(dòng)，給學(xué)生留下一些思考空間。

2、多媒體課件在德育課教學(xué)過(guò)程中，只能作為輔助教學(xué)手段

幻燈片的放映速度要適當(dāng)，太快在學(xué)生頭腦中留不下印象，太慢完成不了教學(xué)任務(wù)。所以幻燈片放映時(shí)應(yīng)在能夠在學(xué)生頭腦中留下一定強(qiáng)度的刺激，留下比較清晰的印象。而德育課是文科，有很多重點(diǎn)、難點(diǎn)和雖死記硬背的知識(shí)就必須在黑板上板書(shū)出來(lái)，若再通過(guò)圖像、視頻配合進(jìn)行講解，學(xué)生就會(huì)易懂、易記一些。所以，多媒體課件在德育課教學(xué)過(guò)程中只能作為輔助教學(xué)手段。

3、老師要引導(dǎo)學(xué)生充分利用好德育課的課件

利用多媒體課件向?qū)W生進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣充分利用多媒體進(jìn)行復(fù)習(xí)，充分消化理解課堂知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，擺脫“死讀書(shū)，讀死書(shū)”的被動(dòng)模式，利用多媒體培養(yǎng)自主能力，在課堂上充分與老師進(jìn)行互動(dòng)溝通?；脽羝g應(yīng)該留下一些空間給學(xué)生思考，隨時(shí)進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生思維的自主性和開(kāi)放性，最終達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

要正確看待多媒體教學(xué)給教育教學(xué)事業(yè)帶來(lái)的新紀(jì)元，這是教育教學(xué)領(lǐng)域里的一場(chǎng)深刻革命，要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行探索和研究，改進(jìn)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率。在充分繼承傳統(tǒng)課堂教學(xué)長(zhǎng)處的基礎(chǔ)上，對(duì)多媒體環(huán)境的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行挖掘，才不至于數(shù)經(jīng)忘典，畫(huà)蛇添足，才能實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)向教學(xué)實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。