中職計算機英語教學(xué)“三定位”原則

【摘 要】計算機英語是每一名中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)在校學(xué)生的必修課程。學(xué)好計算機英語，對每一名正在學(xué)習(xí)計算機專業(yè)知識的學(xué)生而言十分重要。計算機英語教學(xué)中的學(xué)生定位，教材定位和教法定位的“三定位”原則將為計算機英語教師成功地展開計算機英語教學(xué)工作提供一個較好的參考尺度。

【關(guān)鍵詞】計算機英語；三定位；學(xué)生；教材；教法

1、前言

計算機英語是專門用途英語（簡稱ESP English for specific purposes）的一個分支。作為計算機科學(xué)在中國普及和發(fā)展的必然產(chǎn)物，計算機英語是每一位計算機知識學(xué)習(xí)者所不得不認(rèn)識和掌握的工具。而對于廣大中等職業(yè)學(xué)校在校的計算機專業(yè)學(xué)生而言， 計算機英語又是他們的必修課程之一。本文將從計算機專業(yè)學(xué)生如何學(xué)這個問題著手來進一步探討計算機英語教師如何教的問題， 也就是本文即將闡述的計算機英語教學(xué)工作中的 “三定位” 原則。

2、綜述

在闡述計算機英語教學(xué)“三定位”原則的具體內(nèi)涵之前，首先教師必需思考以下兩個問題：問題一“學(xué)生在學(xué)習(xí)計算機英語這門課程之前是一個怎樣的狀態(tài)？他們對英語知識了解多少？他們對計算機專業(yè)知識了解多少？他們期待從計算機英語這門課程中學(xué)到什么？”問題二“學(xué)生在完成計算機英語這門課程的學(xué)習(xí)后又將是一個怎樣的狀態(tài)？他們在計算機英語這門課程中學(xué)到了哪些英語知識？他們在計算機英語這門課程中學(xué)到了哪些計算機知識？這些知識在他們將來的職業(yè)生涯中能起到怎樣的作用？”學(xué)生如何學(xué)，教師如何教關(guān)鍵在于對教與學(xué)的把握。計算機英語教學(xué)的學(xué)生定位，教材定位和教法定位“三定位”原則將為計算機英語教師成功地展開計算機英語教學(xué)工作提供一個較好的參考尺度。

（1）學(xué)生定位原則

首先， 定位學(xué)生。即教學(xué)法中“因材施教”原則。在計算機英語教學(xué)中， 學(xué)生定位將會更加具體化和專業(yè)化。第一， 計算機英語教學(xué)實質(zhì)上還是第二語言也就是英語的教學(xué)。因此教師無法也不可能回避教學(xué)工作中的“難度”問題。依據(jù)現(xiàn)有中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實際英語水平來確定教學(xué)內(nèi)容的難度是每一位中職學(xué)校計算機英語教師所應(yīng)走的第一步。從本人實際計算機英語教學(xué)經(jīng)驗來看， 計算機英語教學(xué)內(nèi)容難度的把握其重點應(yīng)當(dāng)放在詞匯上， 除專業(yè)詞匯外應(yīng)當(dāng)盡可能地避免出現(xiàn)生詞和難詞。第二， 定位學(xué)生， 在中等職業(yè)學(xué)校計算機英語教學(xué)工作中還應(yīng)當(dāng)做到專業(yè)化這一點。中職學(xué)生學(xué)習(xí)最終目的是為了將來的一線工作。因此計算機英語授課教師必須依據(jù)其專業(yè)方向的不同來確定不同的計算機英語教學(xué)內(nèi)容。同時在實際教學(xué)工作中也應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生今后可能的不同的工作范疇而對不同的計算機英語教學(xué)內(nèi)容有所偏重。如： “網(wǎng)絡(luò)技術(shù)” 應(yīng)當(dāng)適當(dāng)偏重于軟件這一塊，而 “主板維修” 專業(yè)則需將重點落于硬件結(jié)構(gòu)上。

（2）教材定位原則

其次， 定位教材。現(xiàn)有計算機英語教材，大多適宜大專高職學(xué)生，詞匯量大，專業(yè)化程度高，難以滿足中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的真正需求。定位一本權(quán)威而優(yōu)秀的教科書并不難。要真正定位一本適宜中職教師教， 學(xué)生學(xué)的教材才是問題的關(guān)鍵。就學(xué)生學(xué)，教師教這兩方面而言， 中職計算機英語教科書應(yīng)當(dāng)具備以下兩個特征：第一， 要方便教師教。教材的編寫應(yīng)當(dāng)條理清晰，每單元的各個部分應(yīng)當(dāng)梯次展開， 緊密相連，應(yīng)當(dāng)配有相應(yīng)的練習(xí)。最重要的是要盡可能的含概計算機普通科學(xué)中的大部分知識并涉及計算機領(lǐng)域的絕大部分常識，在專業(yè)化的同時更應(yīng)當(dāng)注重大眾化。多數(shù)從事計算機英語教學(xué)工作的教師并非計算機專業(yè)人員。因此計算機英語教材內(nèi)容的大眾化將方便和簡化教師的教學(xué)工作。第二， 要有益于學(xué)生學(xué)。計算機英語教材內(nèi)容在盡可能的用大眾化的英語闡述和解釋了本單元所涉及的計算機知識和常識后應(yīng)當(dāng)配備一定的專業(yè)化知識。配備有專業(yè)知識和專門術(shù)語的計算機英語教材能讓學(xué)生實實在在地學(xué)到計算機英語知識?！皩ｉT用途英語ESP將英語視為交際工具而非單純定格為語言學(xué)的研究對象，為實現(xiàn)英語學(xué)習(xí)者從事特定專業(yè)和職業(yè)的研究及執(zhí)業(yè)的目的與需要，圍繞特定專業(yè)，職業(yè)的相關(guān)活動，進行的詞匯，語法和語篇教學(xué)，學(xué)習(xí)英語不再被看成僅僅是獲得一種良好的教育，而且還與職業(yè)，學(xué)業(yè)和就業(yè)相關(guān)的多種需求聯(lián)系起來，滿足了不同學(xué)習(xí)者的多種學(xué)習(xí)需求?！比纾?計算機英語教材必須包含 “屏幕英語” 和 “計算機縮略語” 這兩項內(nèi)容。

（3）教法定位原則

最后， 定位教法。第一， 計算機英語既然它在本質(zhì)上還是第二語言即英語， 那么詞匯的學(xué)習(xí)也必然是計算機英語教學(xué)的基礎(chǔ)。計算機英語專業(yè)詞匯的記憶是學(xué)習(xí)計算機英語的首要任務(wù)。因此計算機英語學(xué)習(xí)的過程很大程度上也就是專業(yè)詞匯的認(rèn)識， 熟悉和記憶的過程。計算機英語教師必須強調(diào)和重視專業(yè)詞匯的教學(xué)。要求學(xué)生背誦和記憶專業(yè)詞匯。并做到突出重點，反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生記憶。第二， “把普通文化課程內(nèi)容與專業(yè)結(jié)合起來，強化它們?yōu)閷I(yè)課程服務(wù)的功能（學(xué)術(shù)課程與專業(yè)課程的整合）。實踐表明，通過與專業(yè)相結(jié)合，能有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)這些課程的興趣，同時也給學(xué)生提供了在專業(yè)中如何應(yīng)用這些知識的線索。如果像普通高中那樣教授這些課程 ，不僅不能突出職業(yè)教育的特色，反而容易進一步導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)?！庇嬎銠C英語教學(xué)既是英語教學(xué)又是英語教學(xué)的專門化和專業(yè)化?！叭绻婚T語言課的內(nèi)容最接近于學(xué)生的功能需要，語言教學(xué)就可能取得最好的效果?！币虼私處煴仨殞⒂嬎銠C英語教學(xué)與普通英語教學(xué)區(qū)別開來。作為一名計算機英語授課教師必須補充自己在計算機知識的不足。在知道計算機英語專業(yè)術(shù)語中文意思的基礎(chǔ)上，熟悉和了解計算機知識，以求更加形象和準(zhǔn)確地向?qū)W生解釋該計算機英語術(shù)語。

中職學(xué)校現(xiàn)有的英語教學(xué)，大多仍以基礎(chǔ)英語為主，沒有專業(yè)特點更缺乏職業(yè)特色。計算機英語是專門用途英語（簡稱ESP English for specific purposes）其特點是目標(biāo)明確，針對性強，實用價值高。計算機英語教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)將英語看成是一種手段或工具，教與學(xué)的目的是為了進一步進行計算機專業(yè)知識的學(xué)習(xí)或滿足將來職業(yè)生涯的需要。

3、總結(jié)

語言是信息的載體， 我們學(xué)習(xí)任何一門語言不過是以之為工具來獲取更多的信息。學(xué)好計算機英語，對于每一位正在學(xué)習(xí)計算機專業(yè)知識的學(xué)生而言十分重要。計算機英語教學(xué)中的學(xué)生定位， 教材定位和教法定位 “三定位” 原則將為計算機英語教師成功地把握計算機英語教學(xué)提出一個較好的參考尺度。也只有做到了教師對學(xué)生準(zhǔn)確定位， 對教材適當(dāng)把握和對教法的正確應(yīng)用才能真正地讓學(xué)生學(xué)到知識， 無愧于學(xué)生；教師提高教學(xué)水平， 無愧于教育工作。

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