《網絡操作系統(tǒng)》課程改革的實踐

【摘 要】為適應本校教學改革的要求，本文結合筆者教學經驗對《網絡操作系統(tǒng)》課程教學的現狀與存在的問題進行了分析，提出了運用計算機虛擬機技術和多媒體教學手段，結合實際等相結合的現代教學方法，在《網絡操作系統(tǒng)》的課堂教學實踐中采用了現場演示和課下實習的配置等改革措施，有效地提高了教學效果。

【關鍵詞】高職教育；教學改革；網絡操作系統(tǒng)；虛擬機

計算機網絡操作系統(tǒng)運行于網絡服務器上，是構建計算機網絡的軟件核心與基礎，是整個網絡運轉的指揮者和監(jiān)控者。因此，掌握網絡操作系統(tǒng)的配置和管理網絡的過程與方法，是網絡管理者必備的基本素質。當今的主流網絡操作系統(tǒng)是Windows網絡操作系統(tǒng)，深入學習和掌握Windows網絡操作系統(tǒng)，能夠優(yōu)化地管理、配置網絡應用與網絡環(huán)境。所以，必須打破傳統(tǒng)的教學方式，提高這門課程的綜合性及實踐性，以獲得更好的教學效果，使學生能夠通過該課程的學習而成為一個合格的網絡管理者。

一、《網絡操作系統(tǒng)》課程的歷史與現狀

根據市場調研，從2005年開始，我們在計算機網絡技術專業(yè)開設網絡操作系統(tǒng)課程，是結合網絡專業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的應用型網絡專業(yè)人才而設定的，課程設定主要培養(yǎng)中小企業(yè)的網絡管理員。最初采用流行的Windows 2000 Server操作系統(tǒng)內容進行講授，隨著版本的不斷升級，目前采用最新的Windows Server 2008版本。應用型網絡從業(yè)者需要熟練掌握Windows Server 2008網絡操作系統(tǒng)的功能設置、使用方法與技巧。由于該課程操作性很強，針對高職學生的特點，網絡操作系統(tǒng)課程在教學中采用先理論后上機實踐，實踐以驗證性實驗為主的教學模式，這種傳統(tǒng)教學模式偏重于理論知識，學生未必能把知識點吃透。

為加快教學改革的步伐，學院加大了教師隊伍建設的力度，從企業(yè)引進了有豐富經驗的雙師型教師，充分利用現代教育技術對學生進行培養(yǎng)，教師采用多媒體和現場計算機操作演示，充分利用Internet跟蹤國際市場情況，隨時更新教學內容，保持教學內容的先進性。

二、《網絡操作系統(tǒng)》的教學改革

隨著計算機的普及，計算機網絡已經滲入到人們生活的各個方面。計算機網絡的飛速發(fā)展，使計算機網絡的教學內容相對陳舊，不能適應計算機網絡技術發(fā)展的現狀，計算機網絡的教學內容應不斷更新，以適應培養(yǎng)計算機網絡人才的需要。

針對高職學生的特點，圍繞強調基礎理論以夠用為度，注重實踐技能訓練，培養(yǎng)適應網絡技術發(fā)展的高技能應用型人才的方針，對課程內容及體系、教學方法、教學手段等方面都進行了較大力度的改革。

（一）課程內容及體系的改革

課程內容由理論和實訓兩大部分組成。學生通過本課程的學習，掌握相關的理論知識和實踐操作，考取中級網絡管理員資格證書。課程按模塊進行教學，本課程由四個模塊組成：網絡操作系統(tǒng)的安裝與配置、網絡服務器的安裝與配置、綜合實戰(zhàn)項目、專業(yè)技能補強。在實際教學過程中，實踐教學與理論教學有機結合，形成一個教學統(tǒng)一體，并適時加入參觀校園網校內實習基地、課堂多媒體理論教學課程實訓，側重學生職業(yè)能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)，提高學生的綜合素質和創(chuàng)新能力。充分利用本課程雙師型教師的實踐能力和在長期教學中總結出來的經驗，以“項目驅動”為課程教學思路，緊跟技術發(fā)展，在教學過程中不斷自我完善，從而取得良好的教學效果。通過“項目驅動”教學，使學生在掌握基本知識、能力、培養(yǎng)素質的基礎上，得到真實環(huán)境的全面綜合實踐鍛煉；掌握了Windows Server 2008的安裝及基本管理；掌握各種服務器（WINS、DHCP、DNS等）的安裝及配置和管理，加強團隊協(xié)作意識和交流溝通能力；通過Internet服務的配置與管理，挖掘學生潛在的創(chuàng)造力，掌握FTP、網站發(fā)布、虛擬主機等相關知識點，以此激發(fā)組建網絡的才能，幫助他們獲得創(chuàng)造性思維。

（二）教學方法和教學手段的改革

1、“學做合一”教學

針對本課程各項能力模塊所需達到能力目標，將每個能力模塊再進一步細化到每一堂應解決的實際問題，具體的教學過程中，教師在實訓室進行現場演示教學，提出問題、分析問題、解決問題，學生再通過實訓理解、消化問題，通過大量的實例學習，提高學生的學習興趣和積極性。

2、多媒體教學

教學過程中采用多媒體課件教學，現場演示等手段，大大增加了每一堂課的信息量和直觀性。

3、參觀

參觀學校校園網，使學生直接了解如何應用Windows Server 2008管理大中型網絡。

4、參與工程項目

聯(lián)系企業(yè)，讓學生積極參與其相關項目管理，體驗項目管理中網絡操作系統(tǒng)的作用及管理。

三、《網絡操作系統(tǒng)》課程改革的教學效果

在“項目驅動”教學模式下，將Windows網絡操作系統(tǒng)的知識、能力、素質分解在各個模塊中，具體以項目形式體現，綜合學生課程學習和職業(yè)崗位需求的差異，使學生在校期間就收獲職業(yè)能力，同時提高了教師的業(yè)務水平。

經過本課程的學習，為學生考取網絡管理員中級資格證書打下了良好的理論基礎；通過實踐教學的學習，使學生在掌握基本知識、能力、培養(yǎng)素質的基礎上，得到一次真實環(huán)境的全面綜合實踐鍛煉，學生在服務器安裝、Internet服務的配置與管理、綜合素質等方面都有很大的提高，培養(yǎng)了學生的個性發(fā)展，激發(fā)了學生的創(chuàng)意能力和創(chuàng)新精神。近幾年來，學生取得中級網絡管理員資格證書率達到98%以上，為培養(yǎng)學生的技能和就業(yè)起到了一定的作用。

四、總結

《網絡操作系統(tǒng)》是一門綜合性和實踐性很強的課程，要切實提高高職學生的解決問題與實際動手能力，必須不斷地改革現有的課程內容及體系、教學方法和教學手段。只有這樣，才能培養(yǎng)出適應網絡技術發(fā)展的高技能應用型人才。

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