傳承民間藝術(shù)，培養(yǎng)民族精神

中華民族文化博大精深，我國(guó)的民間藝術(shù)產(chǎn)于自然，生于勞作，內(nèi)容豐富多彩，構(gòu)成了中華民族特有的文化特色和審美觀，傳遞著民族的思想情感與藝術(shù)情趣。隨著時(shí)代的發(fā)展和改革開放不斷深入，更多的人開始崇尚外來的、現(xiàn)代的文化和藝術(shù)，這在一定程度上影響了我國(guó)民間優(yōu)秀文化藝術(shù)的傳承。作為教育工作者，我們有責(zé)任，有義務(wù)在吸納外來文化的同時(shí)，通過開展民間藝術(shù)教育來繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的文化藝術(shù)，培養(yǎng)幼兒的民族精神。

一、采用多樣化的教育形式，培養(yǎng)幼兒對(duì)民間藝術(shù)的興趣

中華民族藝術(shù)文化博大精深，我們?cè)谖覈?guó)民間藝術(shù)的眾多門類中篩選出最典型、最有代表性，與幼兒日常生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相接近的、具有鄉(xiāng)土氣息的能為幼兒所接受的民間藝術(shù)內(nèi)容，通過多種形式培養(yǎng)幼兒的興趣。如：民間文學(xué)（童謠與童話、傳說、神話、寓言故事、諺語(yǔ)、謎語(yǔ)、雙簧、三句半等），民間音樂（歌曲、舞蹈、樂曲、戲曲等），民間美術(shù)（年畫、印染畫、手工、刺繡、剪紙、泥塑、中國(guó)結(jié)等），民間游戲（活動(dòng)的扯鈴，彩色的毽子、滾鐵環(huán)、跳房子、跳皮筋等），用以在幼兒各類活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行系統(tǒng)的民間藝術(shù)啟蒙教育活動(dòng)。

二、裝飾富有民間藝術(shù)特色的空間、墻面環(huán)境

孩子最初的活動(dòng)，都是因美而引起的。色彩鮮明、富有民族特色的環(huán)境對(duì)孩子是非常具有吸引力的。在我們幼兒園的整個(gè)樓梯墻面分別布置著“中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日”“中國(guó)神話故事”，讓幼兒耳濡目染地了解我們的國(guó)家、我們的民族，初步萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。在創(chuàng)設(shè)時(shí)同時(shí)注意裝飾色彩的巧妙搭配，例如：“傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)”：整個(gè)色調(diào)明快響亮，熱烈激昂。又如，民藝室的紙藝區(qū)，我們采用民間剪紙中最常見的單色剪紙為主題，通過并列、交錯(cuò)等排列方式貼滿墻面，樸實(shí)大方，感染力強(qiáng)。其次，我們充分利用園區(qū)的走廊、樓梯口、天花板等等，賦予它們濃郁的民族氣息。例如整幢樓的走廊分別以不同民間藝術(shù)為特色進(jìn)行裝飾。底樓是剪紙和草編，主題式剪紙與幔紗的絕妙結(jié)合使孩子們?yōu)g覽往返；竹簾與幼兒的草編作品組合帶來了濃濃的田園氣息。二、三樓是國(guó)粹臉譜、彩燈、印染與傘藝。以大折扇為背景展示臉譜，麻繩懸掛展示的各種宮燈……創(chuàng)意與民間藝術(shù)的巧妙結(jié)合，使孩子們身臨其境地感受到民間文化的魅力，從中獲得有關(guān)民間藝術(shù)的審美經(jīng)驗(yàn)。

此外，多功能大廳也充分利用，分別成了民間藝術(shù)品欣賞臺(tái)、師幼作品展示臺(tái)：土布制品、民間玩具、草編作品等，為幼兒提供充分的欣賞、操作和展示的領(lǐng)地，讓幼兒感受自己創(chuàng)作的過程和收獲成果時(shí)的喜悅之情。草地、操場(chǎng)、長(zhǎng)廊上也有意識(shí)的為幼兒提供了豐富的民間游戲材料（如橡皮筋、沙包、蠶豆等），孩子們?cè)谶@樣自由寬松的天地里，可以興致盎然地和同伴一起玩?zhèn)€痛快，不知不覺中得到了各方面的發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)民間藝術(shù)特色的區(qū)域活動(dòng)，促進(jìn)幼兒全面健康發(fā)展。

根據(jù)民間藝術(shù)教育的特點(diǎn)，我們創(chuàng)設(shè)了美術(shù)區(qū)、音樂區(qū)、語(yǔ)言區(qū)和游戲區(qū)。在投放材料時(shí)，我們既考慮到民間藝術(shù)特色，又考慮到我園的特色和本班幼兒的年齡特點(diǎn)。如：在美術(shù)區(qū)，我們投放了橡皮泥、彩紙、彩帶、碎布頭和大量的農(nóng)村自然材料，讓幼兒在畫畫、剪剪、貼貼等簡(jiǎn)單的操作中盡情享受民間藝術(shù)的熏陶。在音樂區(qū)，我投放了鑼、鼓、音叉、臉譜，以及教師自己利用廢舊材料制作的沙筒、響罐，各種舞臺(tái)服裝，民間舞曲錄音帶等道具，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大膽表演。在這里，沒有生硬的說教，幼兒在自?shī)首詷分惺冀K保持興趣高漲，使古老的東方文化煥發(fā)出迷人的色彩。此時(shí)，“中國(guó)人真?zhèn)ゴ蟆钡那楦幸亚娜贿M(jìn)入孩子幼小的心靈。如進(jìn)行“我是中國(guó)人”教育主題時(shí)，為幼兒提供制作臉譜的豐富材料并鼓勵(lì)幼兒將作品送于表演區(qū)，讓小演員們結(jié)合臉譜、京劇磁帶自編自演，初步體驗(yàn)國(guó)粹的魅力。為了讓幼兒了解各民族的名稱、服飾，培養(yǎng)幼兒的民族情感和團(tuán)結(jié)精神，在語(yǔ)言區(qū)，我們投放了《民間童話選》《民間故事》《民間童謠》等畫冊(cè)，使孩子們通過看、說、講，培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力，鍛煉了交流能力。另外，為讓幼兒更廣泛地了解我國(guó)的民間語(yǔ)言藝術(shù)形式，我們還創(chuàng)設(shè)了“家鄉(xiāng)劇場(chǎng)”，讓幼兒在表演雙簧、三句半中體驗(yàn)中國(guó)傳統(tǒng)民間語(yǔ)言藝術(shù)的優(yōu)秀和有趣。在游戲區(qū)，我們有效利用家長(zhǎng)資源，搜集了大量的民間玩具，并根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)、安全因素等進(jìn)行了整理，選擇了繩子、皮筋、鐵環(huán)、沙包、陀螺、風(fēng)車、毽子等有趣的民間玩具的材料，這些材料來源于一代又一代的生活，可塑性強(qiáng)，可以千變?nèi)f化，所以深受孩子們的喜愛，他們按照自己的意愿，可以一物多玩，充分發(fā)揮了孩子的想象力和創(chuàng)造力。在這些趣味橫生的游戲中，促進(jìn)了幼兒思維能力和手腦協(xié)調(diào)等綜合能力的發(fā)展，體會(huì)民間游戲帶來的歡樂，培養(yǎng)幼兒對(duì)民間游戲的熱愛。

四、深入挖掘各種民間游戲，提高幼兒的動(dòng)手、動(dòng)腦及各方面的能力

游戲是幼兒園教育的基本活動(dòng)，也是幼兒認(rèn)識(shí)世界的最主要的形式。民間游戲又有它獨(dú)特的趣味性，在民間游戲中，有簡(jiǎn)單的角色、情節(jié)和簡(jiǎn)易的玩具材料，這能使兒童在游戲中情緒積極高漲，樂而不厭。所以，我們充分調(diào)動(dòng)幼兒家長(zhǎng)、教師的積極性，甚至到社區(qū)中找一些老人，通過他們廣泛收集民間游戲，將民間游戲靈活地、創(chuàng)新地融合在我們的園本課程之中。

在實(shí)踐中，我們體會(huì)到：民間游戲不僅簡(jiǎn)單易學(xué)、趣味性強(qiáng)，且種類繁多，不受場(chǎng)地、人數(shù)、孩子接受能力差異的限制。它不僅能促進(jìn)幼兒基本動(dòng)作的發(fā)展、口語(yǔ)能力的發(fā)展，還能促使幼兒社會(huì)性及其它能力的發(fā)展?！疤そ睢薄昂苫ê苫◣自麻_”“跳繩”“籮卜”“城門幾丈高”等等游戲能促進(jìn)幼兒走、跑、跳、鉆等大肌肉動(dòng)作的發(fā)展；“抓包”“彈球”“跳格子”“背月亮”“吹羽毛”“彈蠶豆”“翻繩”“夾彈子”“抖空竹”等游戲，能發(fā)展幼兒小肌肉群和手眼的配合協(xié)調(diào)；“抽七打八”“踩高翹”等游戲，能訓(xùn)練幼兒的平衡能力，使幼兒身體勻稱和諧的發(fā)育；“拾石子”“三六九”“過門”等能使幼兒從游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和有趣；“挑竹簽”“取葉?！薄按蚓钡扔螒?，使幼兒在玩玩、想想、試試的過程中，加深了對(duì)數(shù)概念的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)了幼兒手部小肌肉群的發(fā)育；“青蛙跳井”“老虎吃小孩”等棋類游戲，可以讓幾個(gè)幼兒一起玩。在游戲中幼兒可以練習(xí)用數(shù)學(xué)方法解決游戲中簡(jiǎn)單的問題，而且幼兒的同伴合作意識(shí)也得到了增強(qiáng)。還有民間游戲的一物多玩，給幼兒提供了自由探索、大膽想象、動(dòng)手創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。如一根竹桿、一個(gè)輪子，幼兒通過動(dòng)腦筋能玩出騎馬、跳竹桿、推車等多種玩法，“踢毽子”游戲，幼兒創(chuàng)造性地碗出了單腳踢、雙腳踢、踢一下接住、兩人輪流出腳踢等多種花樣。游戲“炒黃豆”，兩個(gè)幼兒在游戲的同時(shí)用語(yǔ)言表達(dá)“炒、炒、炒黃豆，炒好黃豆翻跟頭”。又如游戲“拍大麥”中，“一籮麥、兩籮麥、三籮開始拍大麥，噼噼啪，噼噼啪……”兩個(gè)幼兒邊念兒歌邊拍手，在愉悅的情景中游戲。民間游戲的規(guī)則還能幫助幼兒擺脫自我中心，向社會(huì)合作發(fā)展。

五、結(jié)合主題，不斷更新民間藝術(shù)教育環(huán)境

陳舊的環(huán)境、材料不容易激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師應(yīng)根據(jù)教育主題和教學(xué)內(nèi)容的變換隨時(shí)更換環(huán)境布置和材料投放，逐步提高幼兒對(duì)民間藝術(shù)美的理解力和欣賞水平。如利用八月十五中秋節(jié)、冬至吃餃子、熬臘八粥、端午節(jié)吃粽子、清明前后放風(fēng)箏等民俗來設(shè)計(jì)不同的民俗環(huán)境，讓幼兒在潛移默化中感知民俗的多樣性和豐富性。

總之，創(chuàng)設(shè)良好的民間藝術(shù)教育環(huán)境，有利于繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化，潛移默化地影響幼兒，使幼兒從小樹立民族自豪感，并激發(fā)幼兒不斷探索，為民間藝術(shù)注入新的內(nèi)涵。我們老師要集思廣益、勇于創(chuàng)新，從幼兒的發(fā)展需要和特點(diǎn)出發(fā)，營(yíng)造積極、豐富的民間藝術(shù)環(huán)境，為幼兒提供充分地欣賞、操作的領(lǐng)地，使幼兒自覺、不自覺地感受到民間藝術(shù)的熏陶，激發(fā)幼兒對(duì)民間藝術(shù)的好奇，使我們祖國(guó)瑰麗的文化瑰寶在新時(shí)期得以傳承和發(fā)展。

（責(zé)任編輯 劉 馨）